小学美术一年级上册《喜上加喜》剪纸创作活动教学设计

小学美术一年级上册《喜上加喜》剪纸创作活动教学设计一、教学内容分析  本课隶属“造型·表现”学习领域，以中国传统文化符号“囍”字为载体，是小学美术第一学段“设计与应用”单元的起始课。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》出发，其坐标在于：引导学生“尝试利用不同的工具、材料和媒介，表达所见所闻、所感所想”，并“欣赏中外著名艺术家的美术作品，了解不同国家、地区、民族和我国不同民族的美术文化”。本课的知识技能图谱围绕“对称”这一核心概念展开，从观察生活（如蝴蝶、人脸）中的对称现象，到理解“囍”字的左右对称结构，最终迁移至“对折剪”这一关键技能的掌握与运用。这一认知链条，上承学生对基本形状的认知，下启未来更为复杂的图案设计与制作，具有重要的奠基作用。过程方法路径体现为“观察发现模仿创造”的探究循环，引导学生通过亲手操作，体验从二维设计到三维（浅浮雕感）作品生成的完整艺术实践流程。素养价值渗透于全过程：在审美感知上，感受对称形式的美感与均衡和谐的传统美学思想；在艺术表现上，运用剪刀、胶棒等工具进行大胆创作；在创意实践上，鼓励在“囍”字基础上进行个性化添画；在文化理解上，初步感知“囍”字所承载的吉祥、喜庆的文化内涵与民俗情感。  学情研判基于“以学定教”原则。一年级学生已有初步的形状认知和涂色经验，对使用剪刀充满兴趣但精细动作能力参差不齐，这是兴趣点亦是潜在障碍。生活经验上，学生对“囍”字有一定视觉印象，但对其文化意义和对称原理理解模糊。教学中将预设“前测”环节，如提问“你在哪儿见过这个字？”和动手尝试“如何最快剪出两个一样的图形？”，动态把握学生的认知起点。针对差异，教学调适策略包括：为操作薄弱学生提供已画好简单轮廓的纸张或使用安全型辅助剪刀；为能力较强学生提供“挑战任务卡”，鼓励其尝试剪出更复杂的对称图案（如爱心、蝴蝶）与“囍”字组合。通过小组合作、同伴互助，让不同层次的学生都能在“最近发展区”获得成功体验。二、教学目标  知识目标：学生能理解“对称”的含义，并能指出“囍”字的对称轴；了解“囍”字由两个“喜”字组合而成的基本构成，及其所代表的喜庆、吉祥的美好寓意，建立图形与文化的初步联系。  能力目标：学生能够掌握“对折画一半、剪出整体形”的基本剪纸方法，独立完成一个“囍”字的裁剪；并能安全、规范地使用剪刀、胶棒等工具，将剪纸作品进行组合、粘贴，完成一幅富有装饰感的完整画面。  情感态度与价值观目标：学生在剪纸活动中感受到亲手创造的乐趣和成就感，激发对民间剪纸艺术的兴趣；在分享作品和寓意时，能体会到传统吉祥文化带来的愉悦情感，并乐于将祝福传递给他人。  学科思维目标：发展学生的观察比较能力与空间想象能力。通过观察实物的对称性，过渡到图形的对称设计，引导学生形成“先设计一半，通过折叠镜像呈现完整图案”的思维模式，完成从具体形象到抽象设计的思维跃迁。  评价与元认知目标：引导学生学习依据“剪得光滑、贴得牢固、想得有趣”的简易标准，欣赏和评价自己及同伴的作品；能在教师引导下，用简单语言回顾“我是先折、再画、然后剪”的制作步骤，初步形成对艺术创作流程的序列化认知。三、教学重点与难点  教学重点：掌握“对折剪纸”的方法，完成“囍”字的剪制。确立依据源于课标对第一学段“采用简便易行的方法进行工艺制作”的要求，以及“对称”作为形式美法则和后续图案学习基础概念的重要性。“对折剪”是达成这一目标的核心技能，是本节课知识与能力转化的枢纽。  教学难点：一是在对折的纸上设计并画出“喜”字的一半轮廓，确保剪开后图形完整、美观；二是安全、流畅地使用剪刀剪出曲线与转折。预设依据基于学情分析：一年级学生手部小肌肉群尚在发育，精细控制剪刀有难度；同时，他们的空间想象能力较弱，将立体思维转换为平面操作（想象折痕即对称轴）存在认知跨度。突破方向在于教师分步示范、提供可视化步骤图“脚手架”，并采用“先撕纸感受轮廓，再尝试用笔绘画，最后用剪刀剪”的阶梯式技能训练。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：交互式白板课件，内含“囍”字由来的微动画、对称事物图片、分步示范视频；实物投影仪；范例作品若干；步骤图大字报。1.2材料与工具：红色彩纸（大小两种）、示范用大幅彩纸、剪刀、胶棒、黑色勾线笔。2.学生准备2.1课前预习：请和爸爸妈妈一起找找生活中带“囍”字的物品（如糖果、包装袋），并观察它左右两边的样子。2.2课中材料：每人一份材料包（内含红色方形纸、背景卡纸、安全剪刀、胶棒）。3.环境布置3.1座位安排：四人小组围坐，便于合作与材料分享。3.2板书记划：左侧预留板书关键词（对称、折画剪贴），中部为作品展示区。五、教学过程第一、导入环节  1.情境创设：（播放一段简短、喜庆的中式婚礼视频片段，焦点落在门窗上的大红“囍”字）“小朋友们，刚才视频里，哪个图案让你感觉最开心、最热闹呀？对啦，就是这个红红的双喜字！你们都在哪些地方见过它呢？哦，结婚的时候、过年贴的窗花上……看来它真是个‘快乐符号’！”  1.1问题提出：“这个‘囍’字呀，仔细看，它有什么小秘密？（稍作停顿，引导学生观察）没错，它左边和右边是一模一样的！像照镜子一样。这种特点我们叫它‘对称’。今天，我们不用笔写，要用小剪刀，‘剪’出一个属于自己的‘喜上加喜’，把这份开心留在教室里，好不好？”  1.2路径明晰：“那我们怎么剪呢？老师带来一个魔法步骤——‘对折剪’。先别急，让我们变成小小发现家，一起找找身边的对称，再跟着步骤图，一步步揭开这个剪纸魔法。”第二、新授环节  本环节采用支架式教学，通过五个递进任务，引导学生主动建构知识与技能。任务一：火眼金睛——发现生活中的对称1.教师活动：教师出示蝴蝶、树叶、京剧脸谱、传统建筑（如天坛祈年殿）等图片。“请大家当一回侦探，找找这些图片里藏着的共同秘密。看看它们的左边和右边，你发现了什么？”引导学生用语言描述（如“两边一样大”、“花纹相同”）。随后，教师用手势比划出一条想象中的竖线，“这条能让物体左右完美对上的线，我们叫它‘对称轴’。谁能上来，在蝴蝶图片上指出它的对称轴大概在哪儿？”在学生指出后，教师总结：“大自然和我们的文化里，藏着好多对称的美。今天我们要剪的‘囍’字，它的对称轴在哪里呢？（出示‘囍’字图片）”2.学生活动：学生观察图片，积极思考并回答“两边是一样的”。个别学生上台尝试指出图片中的对称轴。全体学生观察“囍”字，用手指在空中比划其对称轴位置，齐声说出“在中间”。3.即时评价标准：1.能否从图片中准确识别出对称的物体。2.能否用自己语言（如“左右相同”、“像镜子一样”）描述对称特征。3.能否在“囍”字上正确指出其对称轴。4.形成知识、思维、方法清单：★对称：指图形或物体相对于一条直线（对称轴）两边的大小、形状和排列完全相同。▲观察与比较：学习美术的重要方法，通过仔细看、对比找，发现事物的形式规律。教学提示：联系学生生活实际，将抽象概念具体化，是低段教学的关键。任务二：巧手初探——解密“对折剪”魔法1.教师活动：“找到了对称轴，怎么利用它来剪纸呢？看老师的魔法——对折！”教师出示一张长方形红纸，沿长边对折压实。“看，这条折痕现在就是我们的‘对称轴’。如果我们只在这半张纸上画出图案的一半，剪下来打开，会变成什么？”教师用撕纸的方式快速演示：在对折纸上撕出一个简单的半颗爱心，打开后呈现完整爱心。“神奇吗？这就是‘对折剪’的原理。现在，请你们拿出材料袋里的红纸，跟老师一起对折，看谁折得边角对齐，折痕压得像小刀一样锋利。”2.学生活动：学生跟随教师指令，将自己的红纸对齐、对折，并用力压平折痕。观察教师撕纸演示，发出惊叹，并初步理解“画一半，得整体”的原理。3.即时评价标准：1.对折操作是否规范（边角对齐）。2.是否能理解并说出“在折起来的一面画和剪，打开就有完整的图案”。4.形成知识、思维、方法清单：★对折剪技法原理：将纸张对折，在闭合的一边设计图案的一半，剪下后展开即可得到完整的对称图形。▲步骤意识：手工制作有先后顺序，第一步“折”是基础，直接影响后续效果。教学提示：用直观的撕纸演示替代纯理论讲解，符合一年级学生的认知特点，能有效化解原理理解的难点。任务三：步步为营——学剪“喜”字半边1.教师活动：“接下来，我们要挑战画‘喜’字的一半了。它看起来复杂，拆开看其实都是我们认识的‘朋友’。”教师在实物投影下，用大幅对折纸示范。一边画一边用口诀引导：“先画一座长长方（长方形），上面顶个扁扁房（扁长方形）；中间开扇小方窗（小正方形），下面竖线站稳当（竖线）。”强调所有笔画都要画在折痕（对称轴）的另一侧，且连接的部位不能断开。“画好了，剪刀将军要登场了。使用剪刀，安全第一：递给别人时，刀尖朝自己；用完放桌上，不乱挥乱跑。剪的时候要沿着黑线的‘外套’剪，尽量剪得光滑，遇到转弯的地方可以转纸不转剪。”教师慢速演示剪下画好的形状。2.学生活动：学生同步空手书空，跟念绘画口诀。随后在自己的对折纸上，依照步骤图或模仿教师，尝试画出“喜”字的一半轮廓。画好后，在教师指导下安全使用剪刀，尝试剪下图形。遇到困难可举手求助或参考步骤图。3.即时评价标准：1.能否按照大致顺序画出关键结构（长方形、扁长方形等）。2.能否安全使用剪刀，并尽量沿轮廓线剪裁。3.在遇到困难时，能否主动寻求步骤图或同伴、老师的帮助。4.形成知识、思维、方法清单：★‘喜’字半边的结构分解：由基本几何形（长方形、正方形、线条）组合而成。▲操作口诀：将复杂技能步骤化、口诀化，是降低学习难度的有效策略。★剪刀安全使用规范：传递、使用、存放的礼仪与安全要求。教学提示：口诀的运用将绘画任务游戏化，分解了技能难点。安全规范必须反复强调并督查。任务四：喜悦绽放——展开与组合“囍”1.教师活动：“最激动人心的时刻到了！请轻轻、慢慢地打开你的剪纸……哇，一个完整的‘喜’字出现啦！恭喜你，成功了一半！”教师收集几位学生剪好的单个“喜”字，通过投影展示。“一个‘喜’字代表一份欢喜，那‘喜上加喜’怎么变出来呢？对，把两个‘喜’字肩并肩贴在一起。”教师示范将两个“喜”字平行、对称地粘贴在背景卡纸上，组成“囍”。“注意哦，让它们成为好朋友，要靠得近一些，中间不留大缝隙。胶棒要涂在背面四周和中间，像抹奶油一样均匀，贴好后用手掌压一压，它就牢牢安家啦。”2.学生活动：学生小心打开自己的剪纸，体验成功的惊喜。模仿教师，将剪好的两个“喜”字（第二个可自行再剪或由教师提供备用件）组合粘贴成“囍”字。专注于涂抹胶水和粘贴位置的调整。3.即时评价标准：1.打开剪纸时是否小心，作品是否完整无撕裂。2.组合粘贴时，能否注意两个字的对称与对齐。3.粘贴是否牢固、平整。4.形成知识、思维、方法清单：★‘囍’字的构成：两个相同的“喜”字横向并列组合。▲组合与布局：将多个元素组合成一幅作品时，需考虑它们之间的位置、距离关系，追求整体的和谐美观。教学提示：此环节重在体验从“部分”到“整体”的创作喜悦，并初步渗透构图意识。任务五：锦上添花——我的吉祥创意1.教师活动：“红红的‘囍’字贴好了，可老师觉得，它的周围好像有点孤单。你想为这份‘喜事’增添什么美好的东西呢？是闪闪的星星？还是甜甜的糖果？或者画上你自己，在笑呢？”教师展示几幅添加了简单装饰（如爱心、花朵、笑脸）的范例。“请拿出你的勾线笔，在你的‘囍’字周围添画上你的祝福吧！注意别把‘囍’字本身涂花了哦。”2.学生活动：学生发挥想象，用黑色勾线笔在背景纸的空白处进行自由添画。可以与同桌轻声交流自己的想法，如“我画了一个蛋糕，表示庆祝”。3.即时评价标准：1.添画内容是否与“喜庆”主题有一定关联。2.是否敢于大胆下笔，表达自己的想法。4.形成知识、思维、方法清单：▲主题性添画：围绕一个核心主题进行补充性绘画创作，使作品内涵更丰富、画面更饱满。★创意表达：美术创作不仅是模仿，更是个人想法和情感的抒发。没有绝对的对错，大胆表达即为美。教学提示：此任务是分层教学的关键体现，为能力较强的学生提供创意出口，确保所有学生都能在完成基础任务后有所延伸。第三、当堂巩固训练  基础层（全体学生）：独立检查并完善自己的作品。确保“囍”字粘贴牢固、画面整洁。同桌之间按照“剪得光滑（边缘不毛糙）、贴得牢固（不起翘）、想得有趣（有添画想法）”三条标准互相点个赞，可以说说对方作品最棒的一个地方。“我来看看，谁的小手最巧，把‘喜’字剪得又完整又漂亮？”  综合层（大部分学生）：鼓励学生思考并尝试：能否用今天学的对折方法，剪出一个小爱心、小苹果，也贴在“囍”字旁边作为装饰？提供简单图形的折剪步骤图供参考。  挑战层（学有余力学生）：出示有难度的对称剪纸图案（如简单的小鸟、灯笼）步骤图，鼓励学生尝试挑战，剪好后可作为额外装饰。“这边有几个‘挑战任务卡’，哪位小勇士想来试试，剪一个更厉害的对称图形？”  反馈机制：教师巡视，针对性指导。选取典型作品（包括成功的和有普遍性小问题的）通过实物投影进行即时点评。对于共性问题，如粘贴不牢，进行集中演示纠正。组织小组内“小小展览会”，轮流欣赏组内成员作品。第四、课堂小结  “欢乐的剪纸时光就要结束了，谁来当小老师，告诉大家我们今天是怎么一步步创造出‘喜上加喜’的？”引导学生回忆并说出“先对折——再画一半喜字——然后剪下来——打开贴成双喜字——最后添画”。“对了，我们不仅学会了‘对折剪’这个魔法，认识了‘对称’美，还用作品表达了祝福。看，我们的教室现在充满了大家的喜悦！”  作业布置：  1.基础性作业（必做）：把自己的作品带回家，向家人介绍你是怎么剪出来的，并说说“囍”字的意思。  2.拓展性作业（选做）：找一找家里还有什么东西是对称的，试着用对折剪的方法，用彩纸剪一个简单的对称图形（如树叶、蝴蝶）。  3.探究性作业（选做）：和爸爸妈妈一起，了解一种其他样式的喜庆剪纸（如“福”字、窗花），下次课带来分享。六、作业设计  基础性作业：作品展示与口语复述。学生将课堂完成的《喜上加喜》剪纸作品带回家，向父母或长辈清晰介绍制作的主要步骤（对折、画、剪、贴），并能简单说出“囍”字代表的喜庆、吉祥含义。旨在巩固操作流程记忆，并实现艺术成果与情感价值的家庭分享。  拓展性作业：对称之美搜寻与再现。鼓励学生在家庭环境中（如家具、餐具、电器、服饰花纹）寻找具有对称形态的物体，并拍照或画下来。选择其中最简单的一种（如对称的杯子、书本），尝试用彩色纸使用课堂所学的“对折剪”方法进行再现创作。此作业将课堂所学迁移至生活观察与实践中。  探究性/创造性作业：吉祥纹样小调查与再设计。在家长协助下，通过网络、书籍或实物，搜集一种除了“囍”字以外的中国传统吉祥纹样（如“福”字、鱼、莲花、元宝等）。了解其基本寓意后，尝试用绘画或拼贴的方式，将这个纹样与今天学的“囍”字组合在一张新的画纸上，构成一幅“吉祥如意”图，并为自己的组合起个名字。七、本节知识清单及拓展  ★对称：美术中一种重要的形式美法则，指图形或物体沿一条直线（对称轴）折叠后，两边能完全重合。它给人稳定、平衡、和谐的视觉感受，广泛存在于自然（如人体、蝴蝶）与人文设计（如建筑、标志）中。  ★‘囍’字：中国传统的吉祥字符，由两个“喜”字并列组成，常用于婚庆等喜庆场合，寓意双重的喜悦、好事成双。它是汉字艺术与民间美术结合的典范。  ★对折剪技法：剪纸的基本方法之一。将纸对折，在靠近折痕的一侧画出欲创作图形的一半，剪除多余部分后展开，即可得到一个完整的对称图形。这是本节课的核心技能。  ▲剪纸工具安全使用：使用剪刀时，要做到“递握尖、走剪稳、放时合”。传递剪刀时应手握刀尖，将手柄朝向对方；剪纸时注意力集中，沿轮廓线稳步推进；不用时立即合拢刀口，平放于桌面。  ★‘喜’字半边的画法口诀：“先画一座长长方（长方形主体），上面顶个扁扁房（上部扁长方形）；中间开扇小方窗（中间口字），下面竖线站稳当（底部支撑竖线）。”口诀帮助分解复杂字形。  ▲组合与粘贴：将剪好的部分组合成完整作品时，需预先构思布局（如两个“喜”字如何对齐），粘贴时胶水涂抹均匀、适量，粘贴后压实，保证作品平整牢固。  ▲主题性添画：根据作品核心主题（如“喜庆”），在主体图形周围添加相关联的简单图案（如爱心、花朵、笑脸、灯笼），能使画面更丰富，主题表达更充分。  ★民间剪纸艺术：剪纸是中国古老的民间艺术之一，通过镂空雕刻在纸上创造形象。常用于装饰生活、烘托节日气氛，并寄托人们祈福纳祥、避邪驱灾的美好愿望。  ▲红颜色的文化寓意：在中国传统文化中，红色是吉祥、喜庆、热情、成功的象征。春节的春联、婚礼的装饰等多用红色，因此本节课也选用红色纸为主材。  ★创作流程意识：完整的艺术创作通常包含“构思准备制作装饰整理”等阶段。本节课体验了“折画剪贴添”的制作流程，初步建立了有序工作的意识。八、教学反思  （一）目标达成度分析。本节课预设的知识与技能目标基本达成。通过课堂观察和学生作品成品率（约95%能独立完成“囍”字剪贴）可见，“对折剪”的核心技能被大多数学生掌握。从学生的口头反馈（“老师，我打开的时候好惊喜！”）和添画内容看，情感目标——体验创作乐趣与喜悦感——也得到了有效实现。思维目标方面，在“任务一”和“任务二”中，学生能准确指出对称轴并理解对折原理，表明观察比较与空间转换思维得到了初步发展。元认知目标通过课堂小结时的步骤回顾得以落实，但学生自我评价的语言仍较笼统，多停留在“好看不好看”，需在后续课程中持续引导，学习使用更具体的描述词。  （二）教学环节有效性评估。导入环节的视频与提问迅速聚焦了学生的兴趣点，效果显著。新授环节的五个任务环环相扣，梯度适当。“口诀教学法”和“撕纸演示法”有效化解了教学难点，学生跟学状态投入。巩固环节的分层设计照顾了差异，但时间稍显仓促，部分挑战层学生未能在课内完成额外任务，可考虑将挑战任务延伸为课后拓展作业。小组“小小展览会”的互评环节气氛活跃，但教师需进一步指导学生如何给出具体的、建设性的评价，而非简单说“好”。