小学一年级美术（人美版）上册核心素养知识清单

小学一年级美术（人美版）上册核心素养知识清单一、走进美的世界：我与艺术交朋友（一）艺术感知与欣赏入门【基础】【重要】1、概念与意义：本单元旨在引导学生初步建立对美术学科的感性认识，理解美术不仅仅是画画，更是表达情感、记录生活和美化世界的独特方式。核心在于激发学生对周围美好事物的好奇心与观察欲。2、核心知识与原理：（1）美术的多样性：认识到美术作品可以呈现在纸上、布上、墙壁上、地面上，可以是平面的绘画，也可以是立体的雕塑、手工制品。例如，绘本中的插图、商店里的橱窗设计、公园里的雕塑都是美术。（2）色彩与形状的第一印象：引导学生关注自然与生活中最基本的色彩（如天空的蓝、太阳的红、树叶的绿）和形状（圆形的皮球、方形的窗户、三角形的房顶）。这是视觉认知的起点。（3）情感与画面的关联：初步感知不同的颜色和线条能带来不同的心理感受。例如，暖色调（红、黄）让人感到温暖、热烈，冷色调（蓝、绿）让人感到宁静、清凉；流畅的曲线让人感觉柔和，生硬的折线让人感觉有力或紧张。3、方法与思维：（1）观察法：学习用眼睛“扫描”物体，从整体到局部进行观察。例如，观察一片叶子，先看它的大致形状和颜色，再细看它的叶脉纹路和边缘。（2）比较法：将不同的事物放在一起比较，发现它们的异同。如比较红苹果和绿苹果的颜色、比较积木的不同形状。（3）联想与想象：看到形状，能联想到生活中相似的事物。如看到圆形，能想到太阳、气球、笑脸。4、拓展与跨学科连接：（1）与语文学科连接：用简单的词语或短句描述自己对一幅画或一个景物的第一感受，如“这朵花真红，像火焰一样”。学习用语言丰富视觉感受。（2）与音乐学科连接：聆听不同节奏和情绪的音乐，用简单的线条或色块表达自己的听觉感受。如听到欢快的音乐，画一些跳跃的黄色圆点；听到舒缓的音乐，画一些流动的蓝色曲线。5、考点与考查方式【基础】【常见题型】：（1）识别题：呈现几幅不同种类的美术作品（如一幅中国画、一件泥塑、一件剪纸），要求学生选出属于“雕塑”或“绘画”的作品。（2）感受题：给出一组颜色（红色、蓝色）和一组对应的情绪词（温暖、寒冷），要求学生进行连线。（3）简答题：请学生简单说说，为什么喜欢自己的某个玩具（从颜色或形状的角度回答）。6、易错点与解答要点：（1）易错点：难以将抽象的情绪与具体的视觉元素联系起来。例如，可能会认为所有鲜艳的颜色都代表快乐。（2）解答要点：强调个人感受的独特性，鼓励学生说出自己的真实想法，并引导他们从生活经验中寻找依据。例如，“因为过年的时候到处都是红色的，很热闹，所以我感觉红色代表着快乐和喜庆。”二、小小造型师：点线面的奇妙世界（一）认识艺术的基本语言——点【高频考点】【非常重要】1、概念与原理：点是所有视觉形象的起点，在美术中，点不仅仅是一个圆点，它可以有不同的形状（方点、圆点、三角点）、大小、颜色和肌理。点的排列和组合能产生丰富的视觉效果。2、核心知识点：（1）点的形态：雨点是点、沙粒是点、远处的星星是点、衣服上的纽扣也是点。（2）点的排列：点的疏密变化。密集的点可以形成面，给人以充实、厚重的感觉；稀疏的点给人以轻盈、分散的感觉。点的有规律排列（如排成一条直线）可以引导视线。（3）点的聚散：许多点聚在一起，可以组成新的形状和图案。例如，用点彩的方法画出一棵树。3、方法与思维：（1）发现与收集：引导学生在大自然和生活中寻找各种各样的点（瓢虫身上的点、斑马鱼身上的点、瓷砖上的点）。（2）游戏与实践：通过“点点连线”游戏，理解点确定位置的作用；通过“点印印花”游戏，体验重复点形成的图案美。4、拓展与跨学科连接：（1）与数学学科连接：学习数点、给点分类（按大小、颜色）。建立初步的分类和计数概念。（2）与自然学科连接：观察某些动植物的保护色或警戒色（如瓢虫的斑点），理解点的存在有其自然意义。5、考点与考查方式【高频考点】【常见题型】：（1）操作题：给出一幅未完成的画（如一只没有斑点的七星瓢虫），请学生用画点的方式将其补充完整。（2）辨识题：在多幅作品中，找出主要用“点”来表现的作品（如修拉的点彩画局部）。（3）创造题：要求学生用大小不同的点，为一条小鱼设计美丽的花纹。6、解题步骤与易错点：（1）解题步骤（以创造题为例）：第一步，观察鱼的身体结构。第二步，思考点的排列方式（是均匀分布，还是集中在背部？）。第三步，尝试用不同大小的点进行装饰，注意疏密变化。（2）易错点：点的大小过于单一，排列过于均匀，缺乏变化，显得呆板。（3）解答要点：鼓励学生大胆尝试，可以先用铅笔轻轻点出位置，再用彩笔点画。强调点的“节奏感”，就像音乐里的节拍，有快有慢，有强有弱。（二）探索艺术的流动之美——线【难点】【非常重要】1、概念与原理：线是点移动的轨迹，是构成视觉艺术最活跃、最富表现力的元素。线条不仅有长短、粗细之分，更有性格和情感。2、核心知识点：（1）线的家族：直线（水平线、垂直线、斜线）、曲线（波浪线、螺旋线、折线）。每一种线都有其独特的视觉语言。（2）线的性格：水平线给人平静、安稳的感觉（如平静的湖面）；垂直线给人挺拔、崇高的感觉（如高高的旗杆）；曲线给人柔美、动感的感觉（如飘动的丝带）；折线给人紧张、坚硬的感觉（如锯齿、闪电）。（3）线的质感：不同的工具和画法可以画出不同感觉的线。用粗笔画出粗犷有力的线，用细笔画出纤细柔弱的线；用枯笔画出粗糙的线，用湿笔画出流畅的线。3、方法与思维：（1）体验式学习：让学生用身体动作表现不同的线。例如，用伸展的双臂表现水平线，用向上跳的动作表现垂直线，用扭动身体表现曲线。（2）名作欣赏：欣赏中外名画中的线条运用。如吴冠中作品中流畅、富有诗意的曲线；米罗作品中稚拙、充满童趣的线条。4、拓展与跨学科连接：（1）与体育学科连接：观察运动中的轨迹，如跳绳时绳子的弧线、跑步的直线。理解线条在动态中的变化。（2）与书法学科连接：初步感受中国书法中线条的力度与韵味，体会“力透纸背”的感觉，虽然一年级不要求书写，但可以欣赏。5、考点与考查方式【难点】【热点】：（1）分类题：给出一组线条（如：）要求将直线和曲线分开。（2）表达题：给出两个词语（如“平静”和“高兴”），请学生用不同的线条画出来，并说明为什么这样画。（3）改错题：一幅画中的某些线条不符合物体特征（如画一只小猫，却用僵硬的折线画它的身体），请学生用合适的线条修改。6、解题步骤与易错点：（1）解题步骤（以表达题为例）：第一步，理解词语的情绪。第二步，联想哪种线条能表现这种情绪。第三步，尝试用线的粗细、曲直、疏密来强化这种感受。（2）易错点：混淆不同线条的性格。如可能用波浪线去表现“愤怒”。（3）解答要点：不设唯一答案，重在引导学生说出自己的逻辑。教师需要准备丰富的视觉素材库（线条情绪图谱），帮助学生建立感觉。（三）感受艺术的宽广与厚重——面【重要】1、概念与原理：面是线的移动轨迹（线移动成面）或点的聚集（点聚集成面）。面有形状、大小、色彩和虚实之分。面可以用来表现物体的轮廓和体积。2、核心知识点：（1）面的形状：规则形（方形、圆形、三角形）和不规则形（如云朵的形状、泼墨的形状）。（2）面与轮廓：物体的外部形状就是一个面。通过勾勒出面的轮廓，我们可以识别出这个物体。（3）面的层次：前面的面会遮挡住后面的面，这形成了画面的前后关系和空间感。3、方法与思维：（1）剪纸与拼贴：通过剪出不同形状的彩色纸片，进行拼贴组合，理解面与面之间可以组合成新的形象。（2）涂色游戏：在封闭的轮廓线内均匀涂色，体验如何塑造一个“面”。4、拓展与跨学科连接：（1）与科学学科连接：通过积木搭建，理解不同形状的面（正方形、三角形）的稳定性不同。（2）与地理学科连接：观看卫星云图或航拍照片，认识大地上的“面”（田野是绿色的面，湖泊是蓝色的面）。5、考点与考查方式：（1）观察题：给出一个由基本几何形组合成的简笔画（如房子由正方形和三角形组成），请学生指出由哪些“面”构成。（2）操作题：提供一些不同颜色的几何形纸片，要求学生拼贴出一个简单的事物（如一条鱼、一辆车）。6、易错点与解答要点：（1）易错点：在拼贴时，面的摆放位置不合理，导致形象难以辨认。（2）解答要点：鼓励学生在拼贴前先在底纸上摆一摆，确定好位置和遮挡关系。可以先拼出大的面，再用小的面去装饰。三、色彩魔法师：调出心中的彩虹（一）认识三原色与三间色【高频考点】【非常重要】1、概念与原理：三原色是色彩世界中无法被其他颜色调和出来的三种基本色——红、黄、蓝。它们是所有颜色的“母亲”。三间色是由任意两种原色等量调和而成的新颜色——橙、绿、紫。2、核心知识点：（1）原色的纯粹：红、黄、蓝是纯净、明亮的，它们各自独立。（2）间色的产生：红+黄=橙；黄+蓝=绿；红+蓝=紫。这一原理是色彩调和的基础。（3）认识色彩名称：准确识别和说出橙、绿、紫这三种间色。3、方法与思维：（1）实验探究法：通过使用水彩或彩泥，让学生亲手将两种原色混合，观察第三种颜色的诞生。这个过程充满乐趣和惊奇，是理解色彩原理的最佳途径。（2）观察与寻找：在教室里、大自然中寻找三原色和三间色的实物。4、拓展与跨学科连接：（1）与科学学科连接：初步了解光的三原色（红、绿、蓝）与颜料三原色的区别，为未来学习埋下伏笔。（2）与生活劳动连接：学习如何清洗调色盘和画笔，养成良好的劳动习惯和卫生习惯。5、考点与考查方式【高频考点】【常见题型】：（1）填空题：红+黄=（）；黄+蓝=（）；红+蓝=（）。（2）选择题：绿色是由哪两种颜色调和而成的？（A.红和黄B.黄和蓝C.红和蓝）（3）实践题：给定红、黄、蓝三种颜料，要求学生调出橙色，并涂在指定图案上。6、解题步骤与易错点：（1）解题步骤（以实践题为例）：第一步，取干净的调色盘。第二步，挤取少量的红色和黄色颜料，两者比例约为1:1。第三步，用小笔或手指充分搅拌均匀，直到颜色均匀一致，没有色块条纹。（2）易错点：颜料取量过多造成浪费；未清洗笔或手指导致颜色脏掉；两种颜料比例严重失调（如红色过多），调出的颜色偏红，不够标准。（3）解答要点：强调“少量多次”的原则，先取少量，慢慢添加调整。强调工具的清洁，这是调出干净颜色的关键。（二）色彩的感受与表达——冷暖色【难点】【热点】1、概念与原理：色彩的冷暖并非物理温度，而是人们长期生活经验积累下产生的心理联想和感觉。红、橙、黄让人联想到太阳、火焰，感觉温暖，称为暖色；蓝、绿、紫让人联想到大海、森林、夜晚，感觉清凉，称为冷色。2、核心知识点：（1）暖色家族：以红色、橙色、黄色为主，它们给人热情、温暖、欢快的感觉。（2）冷色家族：以蓝色、绿色、紫色为主，它们给人冷静、安宁、清爽的感觉。（3）冷暖的相对性：同一种颜色中也有冷暖变化。例如，红色中加入少量黄色会变得更暖（朱红），加入少量蓝色会变得更冷（玫瑰红）。3、方法与思维：（1）情境联想法：创设情境，“冬天里，你想要一杯什么颜色的水让你感觉暖和？”（红色、橙色）。“夏天里，你想要什么颜色的扇子让你感觉凉快？”（蓝色、绿色）。（2）对比欣赏法：同时展示两幅主题相同但色调截然不同的画（如一幅暖色调的向日葵，一幅冷色调的星空），引导学生谈感受。4、拓展与跨学科连接：（1）与戏剧学科连接：为不同的角色或情绪设计服装颜色。开心的公主穿暖色衣服，忧伤的王子穿冷色衣服。（2）与心理健康教育连接：引导学生了解，颜色可以影响情绪，在自己烦躁时可以看看冷色调的画，让自己平静；在情绪低落时可以看看暖色调的画，让自己振奋。5、考点与考查方式【难点】【热点】：（1）分类题：给出一组颜色词（红、蓝、黄、绿、橙、紫），要求学生分别归入冷色和暖色。（2）辨析题：给出一幅画，问学生这幅画主要用了冷色还是暖色？给你什么样的感觉？（3）创作题：要求学生用“冷色”画一幅《海底世界》或用“暖色”画一幅《快乐的生日会》。6、解题步骤与易错点：（1）解题步骤（以创作题《快乐的生日会》为例）：第一步，确定主题是“快乐”，应选用暖色。第二步，构思画面内容（蛋糕、气球、小朋友）。第三步，选择主要颜色：蛋糕可用黄色和橙色，气球可用红色、粉色、橙色，背景可用浅浅的黄色。第四步，涂色。（2）易错点：画面中冷暖色混用，导致情感表达不明确。例如，在画《快乐的生日会》时，大面积使用了蓝色。（3）解答要点：强调“主要色调”的概念，暖色调的画中可以有少量冷色作为点缀（如生日会上一个蓝色的气球），但主导色必须是暖色。四、小小雕塑家：玩转立体造型（一）认识基本形体【基础】1、概念与原理：在立体世界中，物体是由基本的几何形体构成的。如同平面由点线面组成，立体世界的基础是球体、柱体、锥体、方体等。2、核心知识点：（1）球体：像皮球、苹果、太阳，圆滚滚的，可以滚动。（2）柱体：像易拉罐、铅笔、树干，直直的，上下一样粗。（3）锥体：像尖尖的帽子、宝塔、冰激凌蛋筒，有一个尖顶。（4）方体：像积木、盒子、楼房，有方方的角。3、方法与思维：（1）触摸感知法：通过触摸不同形状的实物或模型，闭上眼睛感受它们的轮廓和特征。（2）形体分析法：引导学生将复杂的物体分解成几个基本形体的组合。如一个小雪人，是两个球体（身体和头）和一个锥体（帽子）的组合。4、拓展与跨学科连接：（1）与数学学科连接：认识立体图形（圆柱、圆锥、长方体、正方体、球）。（2）与工程搭建连接：理解为什么很多建筑和桥梁采用柱体和方体，因为它们更稳定。5、考点与考查方式：（1）连线题：将物体的图片（篮球、铅笔、金字塔）与对应的形体名称（球体、柱体、锥体）连线。（2）辨认题：找一找教室里有哪些物体是柱体？哪些是方体？6、易错点与解答要点：（1）易错点：容易混淆柱体和方体，或者无法将圆柱体和长方体的概念从数学迁移到美术观察中。（2）解答要点：多结合生活中的实例进行反复辨认。美术课更侧重于从视觉和触觉上感受其形态特征。（二）泥塑基本技法【高频考点】【非常重要】1、概念与原理：泥塑（通常指用橡皮泥或超轻黏土）是儿童接触立体造型的主要方式。通过手对泥土的捏、揉、搓、压、团等动作，塑造出立体的形象。2、核心技法知识点：（1）揉（团）：将泥块放在手心，双手相对旋转，揉成圆球（用于做头、身体、水果）。（2）搓：将泥块放在手心或桌面上，前后搓动，搓成细长条（用于做面条、触角、蛇）。（3）压：将揉好的圆球或泥块用手掌或工具压扁，成为泥片（用于做饼干、盘子、花瓣）。（4）捏：用拇指和食指配合，捏出所需的形状和细节（如捏出小动物的耳朵、嘴巴）。（5）粘接：将两个部分连接在一起，可以稍微用力按压，或用少量水（针对陶土）辅助粘合，确保不易脱落。3、方法与思维：（1）循序渐进法：从最简单的球形开始练习，逐步过渡到组合造型。先做主体，再做附件，最后组装。（2）工具辅助法：学习使用简单的泥塑工具（如塑料小刀、牙签）来刻画细节（如眼睛、花纹）或切割泥片。4、拓展与跨学科连接：（1）与劳技学科连接：学习设计简单的泥塑作品，并将其制作出来，体验从设计到成品的全过程。（2）与语文学科连接：为自己制作的小泥塑编一个简单的故事。5、考点与考查方式【高频考点】【常见题型】：（1）动作辨析题：展示一张正在“搓”泥的动作图片，问学生这是什么技法？（2）实践操作题：请用泥塑技法，制作一个简单的水果（如苹果、香蕉）或一个小动物（如蜗牛）。（3）改错题：一个泥塑作品的头掉下来了，问学生可能是什么原因？（粘接不牢固）应该用什么方法改进？6、解题步骤与易错点：（1）解题步骤（以制作蜗牛为例）：第一步，揉一个大圆球做蜗牛的身体。第二步，搓一根长条，从一端开始卷起来，做成螺旋状的壳。第三步，将壳粘在身体上。第四步，捏两个小小的触角，粘在头上。（2）易错点：各部分比例失调（如壳太大，身体太小）；粘接不牢，容易脱落；揉搓的泥条或圆球表面有裂痕。（3）解答要点：强调制作前要先构思好各部分的大小比例。粘接时要将两个接触面压紧，必要时可以用牙签进行连接加固。揉搓时要用力均匀，保持泥的表面光滑。五、巧手设计师：综合材料与创意实践（一）撕纸与剪纸的艺术【基础】【重要】1、概念与原理：撕纸和剪纸是中国古老的民间艺术。撕纸利用纸张的不同纹理进行撕裂，产生自然、古朴的毛边效果；剪纸则通过剪刀或刻刀的镂空，创造出精细、对称的图案。对于一年级学生，主要是体验撕纸的趣味和掌握剪纸的基本安全操作。2、核心知识点：（1）撕纸技法：随意撕（撕出任意形状）、沿线撕（先画线再沿线撕，有一定难度）、对折撕（将纸对折后撕，可撕出对称图形）。（2）剪纸技法：正确的握剪刀姿势，转纸不转刀的技巧，剪简单的直线和弧线。学习剪对称图形（如爱心、小树）。（3）拼贴与组合：将撕或剪出的各种形状，通过想象，在底纸上进行拼贴，组成一幅新的画面。3、方法与思维：（1）借形想象法：对于随意撕出的形状，从不同角度观察，看看它像什么，然后通过添画或与其他形状组合，将其变成一个新形象。（2）对称思维法：通过对折剪，理解对称的概念，并将其应用于美术创作。4、拓展与跨学科连接：（1）与数学学科连接：通过折叠和剪纸，直观地理解对称、等分等数学概念。（2）与传统节日文化连接：了解窗花剪纸与春节习俗的联系，制作简单的拉花装饰教室。5、考点与考查方式：（1）概念题：什么是“对称”？请举例说明。（2）操作题：用对折剪的方法，剪出一棵小树或一个红苹果。（3）创作题：利用撕好的各种形状纸片，拼贴出一幅《海底世界》或《快乐农场》。6、易错点与解答要点：（1）易错点：剪纸时剪刀使用不当伤到手；撕纸时用力不均，撕坏形状；拼贴时画面构图太满或太空。（2）解答要点：反复强调安全规则，尤其是剪刀的安全传递和使用。撕纸时要感受纸的纤维方向，慢慢撕。拼贴前先在底纸上摆一摆，找到最舒服的位置再用胶棒粘贴。（二）综合材料探索【热点】【难点】1、概念与原理：综合材料指将不同材质、不同种类的物品（如树叶、布片、毛线、纽扣、蛋壳等）组合运用到一件美术作品中。它打破了单一材料的局限，极大地拓展了艺术表现的语言，让作品更富肌理美和创意。2、核心知识点：（1）材料的发现与收集：引导学生做一个生活的有心人，收集各种安全、卫生的废旧材料，如漂亮的包装纸、碎布头、干枯的树叶、羽毛、吸管、瓶盖等。（2）材料的质感与美感：不同的材料有不同的质感。毛线柔软，树叶粗糙，布片细密，纽扣光滑。在作品中巧妙地利用这些质感，可以增强表现力。如用毛线做小羊的毛，用纽扣做眼睛。（3）材料的组合与粘贴：学会根据画面需要，选择合适的材料，并使用白乳胶、双面胶等进行牢固、美观的粘贴。3、方法与思维：（1）发散性思维：看到一个主题（如“我的家”），能想到可以用哪些材料来表现？如用纸盒做房子，用布片做窗帘，用吸管做栅栏。（2）废物利用与环保思维：将废旧物品变废为宝，不仅是艺术创造，更是环保行动。4、拓展与跨学科连接：（1）与科学学科连接：探索不同材料的特性，如吸水性、硬度、柔韧性等。（2）与品德与社会学科连接：通过变废为宝的活动，树立节约资源和保护环境的意识。5、考点与考查方式【热点】【难点】：（1）材料辨识题：在一件综合材料作品中，找出使用了哪些不同的材料。（2）设计题：如果让你用综合材料做一棵“秋天的树”，你会选择哪些材料？（例如：树干用棕色卡纸卷成，树叶用真的落叶或黄色碎布片，树上的果子用揉成团的红色皱纹纸）。（3）实践题：给定一个主题（如“快乐的鱼儿”），鼓励学生利用身边现有的废旧材料进行创作。6、解题步骤与易错点：（1）解题步骤（以“秋天的树”为例）：第一步，构思树的造型。第二步，寻找和准备材料（树干、树叶、果实材料）。第三步，在底板上先粘贴树干，再粘贴树叶，最后粘贴果实。第四步，可以用彩笔添画一些背景细节。（2）易错点：材料选择与主题无关；粘贴不牢，作品易损坏；胶水使用过多，导致画面脏乱或纸张起皱。（3）解答要点：引导学生“因材施艺”，根据材料的形状和颜色去联想可以表现什么。粘贴时，胶水要适量，涂得均匀。对于较重的材料（如大纽扣），可以使用双面胶或热熔胶（需在老师或家长帮助下使用）。六、欣赏与评述：小小评论家（一）走近大师【基础】1、概念与原理：欣赏中外著名美术大师的作品（如米罗、克利、齐白石、吴冠中）以及优秀的儿童美术作品，是拓宽审美视野、提升艺术素养的重要途径。重点不在于模仿技巧，而在于感受作品的创意、情感和独特的美。2、核心知识点：（1）了解几位适合一年级欣赏的艺术大师及其代表作（12幅）。如米罗的《哈里昆的狂欢会》（充满奇思妙想的形状和符号）、齐白石的《虾》（生动、有趣，墨色的浓淡变化）、吴冠中的《春如线》（用流畅的线条表现春天的生机）。（2）了解一些简单的艺术形式：如中国画、油画、水彩画、雕塑、剪纸等。3、方法与思维：（1）四步欣赏法：看（看到了什么？）→想（画家想表达什么？像什么？）→说（用自己的话说感受）→演（用身体动作模仿画中的形象或线条）。（2）情感共鸣法：引导学生寻找作品中和自己生活经验有联系的地方。例如，看到米罗画中的各种形状，问学生“这像不像你梦里的世界？”4、拓展与跨学科连接：（1）与语文阅读连接：阅读与画家或画作相关的绘本故事。（2）与历史故事连接：听老师讲一些关于这些名画的创作故事或流传故事。5、考点与考查方式：（1）识图题：展示