部编版三年级下册习作《身边那些有特点的人》习作指导及范文

部编版三年级下册习作《身边那些有特点的人》习作指导及范文同学们，我们每天都和很多人打交道，你的家人、老师、同学、邻居……他们就像一幅幅色彩鲜明的画，组成了我们丰富的生活。这次习作，就让我们拿起笔，来写写身边那些“有特点”的人。什么是“特点”呢？就是一个人与众不同的地方，可能是他的性格特别鲜明，比如特别爱笑、爱唠叨、很勇敢；可能是他的爱好非常突出，比如喜欢看书、爱运动、擅长画画；也可能是他有某种特别的习惯或者本领。把这些“特点”写出来，那个人就会像活过来一样，站在我们眼前啦！一、习作指导：如何写出“有特点”的人要写好“身边有特点的人”，关键在于抓住“特点”二字，并通过具体的事例和生动的描写来展现。（一）擦亮眼睛，选“对”人——谁是那个“有特点”的他/她？1.从“熟悉”的人中找：想一想，你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，或者你的同桌、好朋友、某位老师，他们身上有没有让你印象特别深刻的地方？是特别爱干净，还是个“小书虫”？是个“热心肠”，还是个“慢性子”？2.抓住“鲜明”的特点：不要试图写一个人所有的方面，那样会像记流水账，什么都说不清。只选一个最突出、最让你觉得“他就是这样的人”的特点。比如，你的同桌特别“幽默”，总能逗得大家哈哈大笑，那我们就围绕“幽默”这个特点来写。3.给人物“贴标签”（起个特点外号）：有时候，一个形象的外号能帮我们更快抓住特点。比如“故事大王”、“运动健将”、“小问号”、“我们班的热心肠”等等。（二）聚焦镜头，选“准”事——用什么事来表现“特点”？1.“一事一特点”或“二三事一特点”：选一两件最能体现这个人“特点”的具体事例。事例不在多，在于“典型”。比如写“爱看书的姐姐”，就写她如何废寝忘食看书的一件事，或者她因为看书闹了什么笑话，又或者她通过看书解决了什么问题。2.事例要“小”而“具体”：不要写惊天动地的大事，生活中的小事更能体现真实的特点。比如写“粗心的爸爸”，可以写他出门忘带钥匙，或者炒菜忘了放盐这样的小事，但要把过程写清楚。（三）细致描绘，写“活”人——怎样让人物“站”起来？1.写好“细节”：*动作描写：他/她做这件事时，是怎么做的？有哪些特别的动作？比如“小书虫”看书时，可能“眼睛瞪得大大的，一动不动，手指还在书页上轻轻滑动”。*语言描写：他/她说了什么话？说话时的语气是怎样的？比如“热心肠的同桌”在你遇到困难时，可能会拍拍你的肩膀说：“别着急，我来帮你！”*神态描写：他/她当时的表情是怎样的？眼神、脸色有什么变化？比如“幽默的弟弟”讲笑话时，可能“眉毛一挑，眼睛眯成一条缝，故意拖长了语调”。*心理描写（你的感受）：看到他/她这样做，你心里是怎么想的？有什么感受？这能让文章更有真情实感。2.运用“比喻”等修辞：适当用一些比喻，可以让描写更生动。比如“爷爷的背像一座弯弯的小桥”，“妹妹的眼睛像两颗黑葡萄，亮晶晶的”。3.按“顺序”写清楚：写事情的时候，要按照事情发展的顺序来写，比如“先……接着……然后……最后……”，让读者能看明白。（四）文章结构小建议*开头：可以直接点出这个人是谁，有什么特点。比如：“我的同桌小明，是我们班公认的‘幽默大王’。”或者用一个他常说的话、常做的动作开头。*中间：详细写一两件能体现他特点的事，把动作、语言、神态写具体。*结尾：可以总结一下你对这个人的看法，或者写写他/她对你的影响。比如：“这就是我的‘故事大王’爷爷，我真喜欢听他讲故事！”二、范文示例范文一：我们家的“唠叨大王”要说我们家谁最能唠叨，那非我妈妈莫属了。她的唠叨，就像夏天的小雨，淅淅沥沥，没完没了，但细细听来，又带着一丝丝甜味。每天早上，我的“闹钟”还没响，妈妈的唠叨声就先响起来了：“小懒虫，快起床啦！再不起床上学就要迟到了！”我刚睁开眼睛，她又说：“快点穿衣服，动作麻利点！别忘了把昨天教你的古诗再背一遍。”等我洗漱完毕，坐到餐桌前，妈妈的唠叨声又像小蜜蜂一样飞来了：“多吃点鸡蛋，有营养；喝点牛奶，长得高。吃饭别挑食，不然会营养不良的……”我狼吞虎咽地吃完早饭，抓起书包准备出门，妈妈追到门口，还在念叨：“路上小心点，过马路要看红绿灯，上课要认真听讲，积极发言，不要开小差……”有时候，我觉得妈妈的唠叨真有点烦。但有一次，我因为早上急着上学，忘了带语文课本。正当我在教室里急得像热锅上的蚂蚁时，妈妈气喘吁吁地出现在教室门口，手里拿着我的课本。她走到我座位旁，把课本递给我，又忍不住唠叨了几句：“你看你，总是这么马虎，下次可别忘了！”看着妈妈额头上的汗珠，我心里忽然暖暖的。我知道，妈妈的唠叨里，藏着的全是对我的爱。我爱我们家的“唠叨大王”！范文二：我们班的“飞毛腿”我们班有个“飞毛腿”，他就是我们班的体育委员——小刚。他那两条腿，跑起来可真叫一个快，像装了风火轮一样，我们谁都追不上。记得去年学校运动会，小刚参加了一百米短跑比赛。发令枪“砰”的一响，小刚像一支离弦的箭一样冲了出去。他的胳膊用力地前后摆动，双腿迈得又大又快，脚下像生了风。我们在看台上使劲地喊：“小刚，加油！小刚，加油！”眼看就要到终点了，小刚脖子上的青筋都鼓起来了，他又加快了速度，把其他选手远远地甩在了后面。最后，他像一阵风似的冲过了终点线，得了第一名！我们全班同学都跳了起来，为他欢呼。平时下课时，小刚也总是闲不住。他常常和同学们在操场上比赛跑步。不管是谁挑战他，最后都成了他的“手下败将”。有一次，我想和他比一比，刚跑了几步，他就已经跑到了操场那头，还冲我做了个鬼脸，逗得大家哈哈大笑。小刚不仅跑得快，还乐于助人。谁要是跑步姿势不对，他就会耐心地教；谁要是跑不动了，他就会鼓励大家坚持下去。这就是我们班的“飞毛腿”小刚，一个跑得飞快又热心的男孩，我们都很喜欢他！三、范文点评*《我们家的“唠叨大王”》：小作者抓住了妈妈“唠叨”的特点，通过“早上起床”和“送课本”两件具体事例来展现。文章中对妈妈唠叨的语言描写非常生动，结尾点明了“唠叨里藏着爱”，情感真挚。*《我们班的“飞毛腿”》：小作者给同学起了“飞毛腿”这个形象的外号，通过“运动会百米赛跑”和“平时和同学比赛跑步”两个事例，突出了