2025部编版小学四年级语文上册 13 精卫填海 公开课教学设计

一、课文解读与设计理念《精卫填海》是部编版小学四年级语文上册的一篇经典神话故事，选自《山海经》。文字简练古朴，却蕴含着深厚的文化底蕴和不朽的精神力量。对于四年级的学生而言，这既是一次文言文启蒙的初步体验，也是一次感受神话魅力、体悟人物精神的绝佳机会。本课教学设计将以“诵读感悟”为核心，以“情境体验”为手段，引导学生在语言文字的品读中，逐步走进精卫的世界，理解故事内涵，感受精卫那股不屈不挠的意志，并初步培养对传统文化的热爱。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步感知文言文的语言特点，能用自己的话说说精卫填海的故事。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、赛读等），理解课文内容。*借助注释、联系上下文和生活经验，自主探究理解重点字词和句子的含义。*通过联想、想象、讨论等方式，体会精卫的形象和精神。3.情感态度与价值观：*感受精卫鸟坚韧不拔、持之以恒的精神。*初步体会古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和顽强意志。*激发阅读中国古代神话故事的兴趣。三、教学重难点*教学重点：理解课文内容，能用自己的话讲述精卫填海的故事；感受精卫坚韧不拔的精神。*教学难点：理解“常衔西山之木石，以堙于东海”的含义，体会精卫填海行为中蕴含的精神力量；初步感知文言文的语言特点。四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含《山海经》相关图片、精卫鸟的想象图、生字词卡片、配乐等）；准备关于“西山”、“东海”的简单图示或地图；准备一些小石子、树枝等道具（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；搜集自己感兴趣的神话故事，准备课上交流（可选）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：师：同学们，我们中国文化博大精深，流传着许多动人的神话故事。你们都听过哪些神话故事呢？（学生自由发言，如《女娲补天》、《后羿射日》等）师：今天，我们也要走进一个古老而神奇的神话世界，去认识一位与众不同的神鸟。它，就是——（板书课题：精卫填海）2.齐读课题，质疑激趣：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：精卫是谁？它为什么要填海？它是怎样填海的？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.听范读，正字音：师：这是一篇文言文，读起来有特别的韵味。请同学们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）2.学生自读，初步感知：师：现在请同学们自己小声地读一读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。遇到不认识的字、不理解的地方，可以圈出来，待会儿我们一起解决。（学生自由朗读，教师巡视指导。）3.检查朗读，扫清障碍：*出示生字词卡片，指名认读：“帝”、“曰”、“溺”、“返”、“衔”、“堙”等，强调易错字音（如“溺”读nì，“衔”读xián，“堙”读yīn）。*指名分段朗读课文，纠正读音和停顿。（可采用“指名读——师生评——再指名读”的方式）*全班齐读课文，要求读得正确、流利。（三）精读品味，理解感悟（约20分钟）1.逐句学习，理解文意：师：这篇课文虽然短小，但每一句话都有它的意思。我们一句一句来读懂它。*学习第一句：“炎帝之少女，名曰女娃。”①指名读。②理解字词：“炎帝”是谁？（引导学生结合常识或注释了解，是中华民族的始祖之一，又称神农氏。）“之”在这里是什么意思？（“的”）“少女”呢？（古代指小女儿。）“曰”是什么意思？（“说，叫做”）③连起来说说这句话的意思。（炎帝的小女儿，名字叫做女娃。）④教师板书：炎帝之少女——女娃。*学习第二句：“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”①指名读。②理解字词：“游于东海”是什么意思？（到东海去游玩。“于”是“在”或“到”的意思。）“溺”是什么意思？（溺水，淹没。）“返”呢？（返回。）“故”是什么意思？（因此，所以。）“为”在这里是什么意思？（变成，成为。）③引导学生用自己的话说说句意。（女娃到东海去游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此就变成了一只名叫精卫的鸟。）④提问感悟：女娃在东海游玩，不幸溺水而亡，再也回不来了。如果你是女娃的家人，你的心情会怎样？（悲伤、难过）女娃自己呢？（遗憾、不甘）这种遗憾和不甘，让她化身为精卫鸟。⑤教师板书：溺而不返——化为精卫。*学习第三句：“常衔西山之木石，以堙于东海。”①指名读，重点指导“衔”、“堙”的读音和意思。②理解字词：“常”是什么意思？（经常，常常。）“衔”是什么意思？（用嘴含着。）“西山”和“东海”指什么地方？（结合图示简单介绍方位，帮助理解。）“以”在这里是什么意思？（用来。）“堙”是什么意思？（填塞。）③想象画面：精卫鸟是怎样做的？（它经常口含着西山的树枝和石子，用来填塞东海。）④体验感悟：师：同学们想一想，西山和东海相距遥远，精卫鸟那么小，它每次能衔多少木石呢？（很少）而大海呢？（广阔无垠，波涛汹涌）它这样做，能把大海填平吗？（引导学生讨论，体会其艰难）师：如果是你，看到这样一只小鸟日复一日、年复一年地衔着小树枝、小石子去填那么大的海，你会怎么想？（学生自由发言，引导体会精卫的执着。）⑤教师板书：衔木石——堙东海。2.再读课文，体会情感：*师生合作朗读：教师读一句，学生读一句。*男女生比赛读：读出精卫的坚定和执着。*尝试背诵：在理解的基础上，引导学生尝试背诵课文。（四）品读回味，感悟精神（约7分钟）1.讨论交流，深化理解：师：学完了这个故事，你觉得精卫是一只怎样的鸟？（学生自由发言，引导学生说出：勇敢、执着、坚持不懈、不屈不挠等。）师：精卫为什么要坚持填海呢？仅仅是为了报仇吗？（引导学生理解，这不仅仅是个人恩怨，更体现了一种与强大自然作斗争的勇气和决心，一种永不放弃的精神。）2.联系生活，拓展延伸：师：在我们的生活中，有没有像精卫这样为了达到目标而坚持不懈努力的人或事呢？（学生联系生活实际举例，如学习某项技能遇到困难不放弃，运动员刻苦训练等。）师：精卫填海的故事，出自一部非常古老的书——《山海经》。（简单介绍《山海经》，展示几幅《山海经》中的奇珍异兽图片，激发学生阅读兴趣。）（五）总结全文，升华情感（约3分钟）1.总结回顾：师：今天我们认识了不屈不挠的精卫鸟，感受到了它那股“常衔西山之木石，以堙于东海”的执着精神。这个故事虽然简单，却蕴含着我们中华民族宝贵的精神财富。2.情感升华，寄予希望：师：希望同学们也能学习精卫这种不畏艰难、坚持不懈的精神，在今后的学习和生活中，遇到困难不退缩，朝着自己的目标努力前进！（六）布置作业，巩固拓展（约2分钟）1.基础作业：把《精卫填海》的故事用自己的话讲给家人听。背诵课文。2.拓展作业：*搜集更多关于《山海经》的故事或图片，和同学分享。*发挥想象，画一画你心中的精卫鸟，并为图画配上一段文字说明。*想一想：如果你是精卫，你会怎样做来填海？写几句话或一段话。六、板书设计精卫填海炎帝之少女——女娃（名曰）溺而不返——化为精卫（故为）衔西山之木石——堙于东海（常、以）（勇敢执着坚持不懈）七、教学反思（课后填写）*本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得比较好？*学生在哪个环节的参与度最高？哪些环节还可以改进？*在引导学生理解精卫精神时，采用的方法是否有效？*对于文言文的教学，如何更