教学设计：1.2 声音的特性

学而优教有方备课人：年级学科：八年级物理授课班级：教学内容：1.2声音的特性课型：概念课+实验课审核签字：核心素养目标：物理观念：知道声音的三要素，能区别响度、音调、音色。科学思维：通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。科学探究：经历探究实验的过程、知道实验是研究物理问题的重要方法，初步了解转换法，培养学生分析归纳的能力。科学态度与责任：初步了解我国在声现象方面取得的成就，了解一些乐理知识，会用不同的方法改变乐器发出的声音。教学整体设计：导创设情景、激发兴趣探合作交流、解读探究点归纳总结、适当点拨测目标监测、迁移应用【教法设计】引导法、实验法、归纳法。【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。实验器材:各种乐器、小鼓、硬纸片、梳子教学环节设计集体备课个性备课导学生们提前排练一场叫交响乐，上课时演奏，请同学们倾听。师：大家一起来描述一下交响乐中的声音生：思考、发言探（一）响度播放“安塞腰鼓”，学生感受鼓声的震撼！师：在物理学中，我们把声音的强弱叫做响度接下来我们一起来“探究响度与声源振动的关系”在探究之前先思考这个问题敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎样做？生：思考、回答师：点拨：要使鼓声更响，要用力敲。做一做在鼓面上撒一些红豆。敲鼓时，你观察到什么现象？分别轻敲、重敲鼓面，你观察到的现象有什么不同？这说明什么问题？引出“转化法”振幅：振动的幅度简称振幅结论：声音的响度与声源的振幅有关。声源的振幅越大，在一定位置接受到的声波的振幅就越大，因而响度就越大。（二）音调师：我们一起来唱青藏高原，“呀--啦--索那就是青藏高”生：一起唱师：能唱上去吗？原因是什么？生：调太高了师：接下来我们一起来学习声音的第二个特性“音调”板书：物理学中，将声音的高低叫做音调探究音调与声源振动的关系活动：用一张硬卡片先后两次从梳齿上划过，一次快，一次慢，你听到卡片发出声音的音调有什么不同？学生活动、合作交流信息快递：物体振动的次数与时间之比叫做频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为HZ。一个物体2S内振动10次，它的频率是5HZ。结论：音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。指导学生阅读“生活物理社会”中的钢琴调音。音色教师组织持有不同乐器的学生单独演奏，其他学生闭目辨声，引出音色概念。组织学生思考、讨论为什么不同乐器演奏同一首歌曲，音调、响度都相同，我们依然能够辨别出来？点拨：不同的声源，由于他们的材料、结构等不同，因而发出声音的音色不同，人对这些声音的感觉就不一样。点物理量含义影响因素举例响度音调音色测多媒体出示测试题（1）唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”，这里的“高”指的是_________．（2）而“引吭高歌”里的“高”指的是_________．（3）“未见其人先闻其声”是因为不同的人的声音具有不同的_________．（4）小明在弹奏吉他时，往往要调整吉他弦的松紧程度，他这样做的目的是要改变弦声的_________．（5）看电视时，调节音量按键，实质是改变电视机发出声音的_________．（填“音调”，“响度”或“音色”）（6）比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音调较高，________的叫声响度大．板书设计1.2声音的特性 定义：声音的强弱响度响度 影响因素：振幅、接收器接收的振幅乐音的特性音调