2025年广西玉林师范学院招聘考试笔试试卷【附答案】

2025年广西玉林师范学院招聘考试笔试试卷【附答案】一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.党的二十大报告指出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设（），发展素质教育，促进教育公平。A.教育强国B.人才强国C.科技强国D.文化强国2.广西“十四五”教育发展规划中提出，到2025年，学前三年毛入园率要达到（）以上，巩固义务教育基本均衡成果。A.90%B.92%C.95%D.98%3.根据2023年修订的《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于B.略高于C.等同于D.不低于或高于4.玉林市作为“岭南都会”，其历史文化特色不包括（）。A.铜鼓文化B.客家文化C.妈祖文化D.陶瓷文化5.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与可能达到的最高水平之间的差距B.学生现有水平与通过成人指导或同伴合作能达到的水平之间的差距C.学生实际能力与潜在能力的绝对差值D.学生认知发展的关键年龄阶段6.综合实践活动课程在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中属于（）。A.学科课程B.选修课程C.必修课程D.隐性课程7.翻转课堂的核心特征是（）。A.教师主导课堂讲解B.学生课前自主学习，课堂内化知识C.依赖多媒体设备教学D.以考试成绩为评价核心8.2024年教育部《关于深化教育评价改革的指导意见》强调，要重点推进（），关注学生进步和学校发展。A.结果评价B.增值评价C.综合评价D.过程评价9.下列不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的是（）。A.坚定政治方向B.传播优秀文化C.严格要求学生D.规范从教行为10.玉林师范学院的校训是（）。A.厚德博学，知行合一B.德才并育，知行合一C.立德树人，创新笃行D.博学慎思，明辨笃行11.教育心理学中，“耶克斯-多德森定律”表明，动机强度与学习效率的关系是（）。A.线性正相关B.线性负相关C.倒U型曲线D.无关12.2024年广西启动“乡村教育振兴攻坚行动”，重点支持（）建设，提升乡村教师待遇。A.乡镇中心幼儿园B.乡村小规模学校C.职业技术学院D.本科高校13.下列属于教师权利的是（）。A.贯彻国家教育方针B.指导学生的学习和发展C.关心爱护全体学生D.不断提高思想政治觉悟14.玉林市境内的世界文化遗产是（）。A.左江花山岩画B.程阳风雨桥C.容县真武阁D.大藤峡15.课程设计的“泰勒原理”主要解决的问题是（）。A.如何评价课程B.如何选择课程内容C.学校应该达到哪些教育目标D.以上都是16.学生因家庭贫困产生自卑心理，教师应优先关注其（）。A.认知发展B.情绪情感C.动作技能D.道德品质17.2024年广西“强师工程”提出，到2025年实现乡村教师本科以上学历比例达到（）。A.60%B.70%C.80%D.90%18.下列不属于教育法律关系主体的是（）。A.教师B.学生C.学校D.教材19.布鲁纳主张的教学方法是（）。A.发现学习B.接受学习C.程序教学D.暗示教学20.玉林师范学院的办学定位是（）。A.综合性研究型大学B.地方性高水平师范大学C.应用型职业技术学院D.区域特色型艺术院校二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）21.党的二十大报告对教育的部署包括（）。A.坚持教育优先发展B.加快建设教育强国C.完善科技创新体系D.培养拔尖创新人才22.玉林市教育发展的优势包括（）。A.拥有广西唯一的地方师范院校B.职业教育基础扎实C.侨乡资源丰富D.毗邻粤港澳大湾区23.教师职业道德的核心要求包括（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表24.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程核心素养包括（）。A.文化自信B.科学探究C.责任担当D.审美创造25.学生的受教育权包括（）。A.参加教育教学活动权B.获得经济资助权C.获得学业证书权D.申诉起诉权26.教育信息化2.0背景下，教师需要提升的能力有（）。A.数字资源开发B.混合式教学设计C.数据驱动评价D.网络安全防护27.玉林师范学院服务地方教育的路径包括（）。A.定向培养乡村教师B.开展中小学教师培训C.研究地方教育政策D.传承岭南文化28.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.家庭环境29.下列属于教育法律责任归责原则的是（）。A.过错责任原则B.无过错责任原则C.公平责任原则D.连带责任原则30.项目式学习（PBL）的特点包括（）。A.以真实问题为导向B.强调学生自主探究C.注重单一学科知识应用D.重视过程性评价三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教育的本质属性是阶级性。（）32.教师是履行教育教学职责的专业人员。（）33.玉林市是广西最大的侨乡，旅居海外的华侨华人超过200万。（）34.综合实践活动课程的课时可与学科课程课时相互挤占。（）35.学生的心理健康问题主要由家庭因素引起，学校无需干预。（）36.教育评价改革要坚决破除“五唯”，即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。（）37.广西“十四五”教育规划提出，到2025年新增义务教育学位10万个。（）38.教师在课堂上可以根据需要随意调整课程内容，无需遵循课程标准。（）39.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）40.玉林师范学院的前身是创办于1945年的广西省立鬰林师范学校。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述新时代教师职业道德的核心要求。42.如何在教学中落实核心素养导向？43.玉林师范学院服务地方教育的主要路径有哪些？44.简述教育信息化2.0背景下教师能力提升的重点。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）45.结合党的二十大报告，论述高校教师在培养“拔尖创新人才”中的使命与路径。46.针对玉林市乡村教育振兴需求，设计高校师范类专业人才培养的改革方案。六、案例分析题（共1题，20分）47.案例：某乡村小学五年级教师李老师尝试在数学课中实施项目式学习（PBL），主题为“测量校园池塘的容积”。学生需分组设计测量工具、记录数据并计算结果。但实施过程中遇到以下问题：（1）部分学生因基础薄弱，无法理解测量原理；（2）学校缺乏测量工具（如卷尺、计算器）；（3）小组合作时，个别学生消极参与，依赖他人；（4）家长认为“耽误正常教学进度”，向校长反映要求停止。问题：请结合教育理论和玉林乡村教育实际，分析问题原因并提出解决策略。参考答案一、单项选择题1-5：ADDCB6-10：CBBCA11-15：CBBCD16-20：BCDAB二、多项选择题21.ABD22.BCD23.ABCD24.ACD25.ABCD26.ABCD27.ABCD28.AB29.ABC30.ABD三、判断题31.×（本质属性是育人性）32.√（《教师法》第三条）33.√（玉林侨乡数据）34.×（综合实践活动为必修，课时不得挤占）35.×（学校需协同家庭开展心理健康教育）36.√（“五唯”具体内容）37.√（广西“十四五”教育规划目标）38.×（课程内容需以课标为依据）39.×（迁移包括促进和干扰）40.√（玉林师院校史）四、简答题41.核心要求包括：爱国守法（遵守法律法规）、爱岗敬业（忠诚教育事业）、关爱学生（尊重学生人格）、教书育人（遵循教育规律）、为人师表（坚守高尚情操）、终身学习（提升专业能力）。42.落实路径：①结合课程内容，将核心素养分解为具体教学目标；②设计真实情境任务，促进知识迁移应用；③加强跨学科整合，培养综合解决问题能力；④改革评价方式，注重过程性和表现性评价。43.主要路径：①定向培养乡村教师（如“优师计划”）；②开展中小学教师继续教育（如“国培”“区培”项目）；③成立地方教育研究院，提供政策咨询；④挖掘岭南文化资源，开发校本课程；⑤建立校地合作基地，服务乡村教育振兴。44.能力提升重点：①数字资源开发能力（如微课、虚拟仿真实验）；②混合式教学设计能力（融合线上线下教学）；③数据驱动评价能力（利用教育大数据分析学情）；④网络安全与信息素养（防范数据泄露，遵守数字伦理）。五、论述题45.使命：高校教师是拔尖创新人才培养的直接实施者，需落实“为党育人、为国育才”根本任务，激发学生创新潜能，培养具备国际视野、科学精神和实践能力的高素质人才。路径：①更新教育理念，摒弃“填鸭式”教学，推行探究式、启发式教学；②构建跨学科课程体系，打破专业壁垒，培养综合思维；③搭建创新实践平台（如科研实验室、学科竞赛），鼓励学生参与课题研究；④建立“导师制”，个性化指导学提供长；⑤加强国际交流，引入前沿学术资源，拓宽学生视野。46.改革方案要点：①培养目标调整：突出“下得去、留得住、教得好”的乡村教师特质，强化乡土情怀和实践能力；②课程优化：增设乡村教育政策、乡土文化（如玉林客家文化）、乡村教育技术（低成本教具开发）等课程；③实践强化：建立“高校-乡村学校”双导师制，延长教育实习周期（6个月以上），参与乡村学校管理和课后服务；④评价改革：将乡村教育实践表现（如教案设计、学生反馈）纳入毕业考核，设立“乡村教育优秀奖”；⑤政策支持：争取地方财政补贴，对服务乡村教育的毕业生给予学费代偿、职称晋升倾斜等激励。六、案例分析题原因分析：①学生基础差异大，PBL对前置知识要求较高；②乡村学校资源匮乏（经费不足、教具短缺）；③小组合作缺乏有效指导，学生责任意识薄弱；④家长对新型教学模式认知不足，存在功利化教育观念。解决策略：（1）分层教学：课前评估学生基础，对薄弱学生提供“脚手架”（如简化测量公式、提