部编四年级语文上册第三单元备课

部编四年级语文上册第三单元备课单元整体解读：探索自然的奥秘，感受科技的魅力本单元以“自然奇观与科学探索”为主题，编排了《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》以及《蝴蝶的家》四篇课文，辅以“口语交际：爱护眼睛，保护视力”和“习作：写观察日记”，构成了一个内容丰富、层次分明的学习体系。单元的人文主题清晰指向引导学生留心观察周围的世界，激发其对自然现象的好奇心和对科学探索的兴趣。在语文要素的培养上，则着重于引导学生“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，并将这种观察方法迁移到自己的习作实践中，“学习写观察日记，用上恰当的词句，把观察到的事物写清楚”。这既是对三年级观察能力培养的延续，也是对其进行更系统、更深入的训练。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《题西林壁》《雪梅》。*初步体会课文中准确生动的词语，感受作者观察的细致和连续。*学习作者观察事物的方法，能有序、细致地观察一种事物，并学习写观察日记。*了解口语交际中“爱护眼睛，保护视力”的相关知识，能清晰表达自己的看法和建议。2.过程与方法：*通过品读、比较、讨论等方式，体会课文语言的准确性和生动性。*引导学生学习作者观察事物的顺序和方法，如细致观察、多角度观察、连续观察等。*在观察实践中，尝试运用学到的观察方法和积累的词句。3.情感态度与价值观：*感受自然景色的美丽和神奇，培养热爱大自然的情感。*体会科学家和文学家严谨细致的观察态度和探索精神。*培养留心观察、勤于思考的习惯，激发探究自然和科学的兴趣。单元教学重难点*重点：*体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。*学习写观察日记，能把观察到的事物写清楚、写具体。*难点：*如何引导学生将课文中学到的观察方法内化为自身的观察能力，并迁移到习作中。*理解《题西林壁》《雪梅》所蕴含的深刻哲理，并联系生活实际谈感受。单元课时安排（建议）*《古诗三首》：2-3课时*《爬山虎的脚》：2课时*《蟋蟀的住宅》：2课时*《蝴蝶的家》：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含指导与讲评）*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学设计建议《古诗三首》第一课时：《暮江吟》《题西林壁》*课时目标：1.认识生字，会写“暮、吟”等字，理解“残阳、瑟瑟、缘”等词语。2.有感情地朗读古诗，背诵《暮江吟》《题西林壁》。3.理解诗句意思，感受《暮江吟》描绘的傍晚江面景色，体会诗人的喜悦之情；初步理解《题西林壁》所蕴含的观察角度不同，所见不同的道理。*教学重难点：*重点：理解诗意，感受诗境，背诵古诗。*难点：体会《题西林壁》中蕴含的哲理。*教学过程建议：1.导入：以描绘自然景色的图片或短视频导入，激发学生对自然之美的向往。2.《暮江吟》：*初读：自由朗读，读准字音，读通诗句。*再读：借助注释，小组合作理解诗句大意。教师重点点拨“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的画面感，“铺”字的妙处；“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的比喻及诗人的喜爱之情。*品读：想象画面，指导朗读，读出对美景的赞叹和喜爱。*背诵：多种形式背诵。3.《题西林壁》：*初读：了解诗人苏轼，朗读古诗，注意节奏。*解意：理解“横看、侧看、远近高低各不同”所描述的不同景象。设问：为什么会“不识庐山真面目”？引导学生理解“只缘身在此山中”的含义。*悟理：结合生活实际，谈谈对“当局者迷，旁观者清”的理解，初步体会观察角度的重要性。*诵读：带着理解朗读、背诵。4.书写指导：重点指导“暮”（上中下结构，中间部分要写紧凑）、“缘”（右上不要写成“豕”）。*板书设计建议：*暮江吟*残阳铺半江红、半江瑟*露（真珠）月（弓）→喜爱*题西林壁*横、侧、远、近、高、低→各不同*不识真面目→缘身在此山中（？）第二课时：《雪梅》及三首诗复习巩固*课时目标：1.认识生字，会写“逊、输”等字，理解“降、逊、输”等词语。2.有感情地朗读《雪梅》，背诵全诗，默写《题西林壁》《雪梅》。3.理解《雪梅》诗句意思，感受雪梅争春的情趣，体会诗人对事物各有所长的认识。4.比较阅读三首诗，感受不同的自然之美及诗人的观察与思考。*教学重难点：*重点：理解《雪梅》诗意，背诵默写。*难点：体会《雪梅》中蕴含的事物各有长短的道理。*教学过程建议：1.复习导入：背诵《暮江吟》《题西林壁》，回顾诗意。2.《雪梅》：*初读：自由读，注意“降”的读音，理解题目意思。*研读：梅花和雪花争春，各不相让，诗人如何评判？（“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”）理解“逊”和“输”的含义。*悟理：引导学生讨论：梅花和雪花各有什么特点？诗人想通过这首诗告诉我们什么道理？（事物各有所长，也各有所短，要全面看待事物）*赏读：读出梅花与雪花的较劲，读出诗人的评判与感悟。3.比较拓展：*三首诗分别写了什么景色？表达了诗人怎样的情感或思考？*引导学生发现诗人都是通过细致观察来描绘景物、抒发感悟的。4.背诵默写：指导学生默写《题西林壁》《雪梅》，注意易错字。5.书写指导：重点指导“逊”（半包围结构，走之底要托住右上部分）、“输”（右半部不要多写一撇）。*板书设计建议：*雪梅*梅雪→争春（互不服输）*梅逊雪——白*雪输梅——香*（各有所长，各有所短）《爬山虎的脚》第一课时*课时目标：1.认识生字，会写“虎、操”等字，理解“均匀、重叠、空隙、叶柄”等词语。2.朗读课文，了解课文主要内容，理清课文叙述顺序（爬山虎的叶子——爬山虎的脚）。3.重点学习描写爬山虎叶子的部分，感受叶子的美以及作者观察的细致。*教学重难点：*重点：了解课文内容，理清顺序，感受叶子的特点。*难点：体会作者观察的细致，学习观察方法。*教学过程建议：1.导入：展示爬山虎的实物或图片、视频，引导学生说说对爬山虎的印象，激发学习兴趣。2.初读感知：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。*同桌互读，纠正字音，教师抽查生字认读情况。*课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）3.研读“叶子”：*默读描写叶子的段落（第2自然段），思考：爬山虎的叶子有什么特点？作者是从哪些方面来写的？（颜色：嫩红→嫩绿→绿得新鲜；排列：均匀，没有重叠，不留空隙；动态：一阵风拂过，漾起波纹）*重点品析“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”引导学生想象画面，体会“漾”字的妙处。*讨论：作者为什么能把叶子写得这么美？（细致观察：颜色变化、生长状态、动态）*有感情朗读第2自然段。4.书写指导：重点指导“虎”（注意笔顺，“几”字底不要写成“儿”）、“隙”（左右结构，右上部是“小”和“日”）。*板书设计建议：*爬山虎的脚*叶子：嫩红→嫩绿→绿得新鲜*（均匀、不重叠、不留空隙）*动态：漾起波纹→好看第二课时*课时目标：1.重点学习描写爬山虎脚的部分，了解脚的位置、样子、颜色以及它是如何爬墙的。2.体会课文准确生动的表达，学习作者连续细致的观察方法。3.激发留心观察周围事物的兴趣。*教学重难点：*重点：了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。*难点：体会作者用词的准确生动，学习连续观察。*教学过程建议：1.复习导入：回顾爬山虎叶子的特点，引出对爬山虎“脚”的探究：爬山虎能爬那么高，牢牢地贴在墙上，靠的是什么呢？2.研读“脚”：*位置、样子、颜色：默读第3自然段，找出描写脚的位置、样子、颜色的句子。用“△”标出关键词。（位置：茎上长叶柄的地方的反面；样子：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角；颜色：嫩红）*爬墙过程：自由朗读第4自然段，思考：爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的？找出表示动作的词语。（触→变→巴→拉→贴）*演示或利用动画帮助学生理解“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”这个过程。*体会这些动词使用的准确性。*脚的变化与作用：没有触着墙的脚会怎样？触着墙的呢？（没触着墙：枯萎、消失；触着墙：变成灰色，相当牢固）这说明了什么？（脚对爬山虎的重要性）3.体会观察：作者为什么能把爬山虎的脚写得这么清楚？（不仅观察细致，而且进行了连续观察：“以前我只知道……这几天我仔细观察……”）4.拓展延伸：学习了这篇课文，你受到了什么启发？（要留心观察，细致观察，连续观察）5.朗读全文，总结回顾。*板书设计建议：*脚：位置（叶柄反面）*样子（细丝、蜗牛触角）*颜色（嫩红）*爬：触→变→巴→拉→贴*结果：没触墙→枯萎*触着墙→牢固（灰色）*（细致、连续观察）《蟋蟀的住宅》第一课时*课时目标：1.认识生字，会写“宅、临”等字，理解“隐蔽、慎重、选择、住址”等词语。2.朗读课文，了解课文主要内容，知道蟋蟀住宅的特点和建造过程。3.感受蟋蟀建造住宅的“不肯随遇而安”和“慎重”的态度。*教学重难点：*重点：了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。*难点：理解蟋蟀建造住宅的艰辛和智慧。*教学过程建议：1.导入：谈话：我们人类的住宅叫房子，那小动物的家叫什么呢？（巢穴、窝等）今天我们来认识一位昆虫建筑师——蟋蟀，它的住宅有什么特别之处呢？2.初读：*自由朗读课文，注意生字读音，读通句子。*同桌互读，纠正字音。*课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？（住宅特点、建造过程）3.研读“住宅特点”：*默读第2-6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？用“～～”画出相关句子。*讨论交流，归纳特点：*选址：排水优良，有温和的阳光（不肯随遇而安，慎重选择）。*外部：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。*内部：简朴、清洁、干燥、卫生。*有感情朗读，体会蟋蟀住宅的“伟大工程”之处。4.书写指导：重点指导“宅”（宝盖头要宽）、“蔽”（上下结构，草字头要覆盖下面）。*板书设计建议：*蟋蟀的住宅*（伟大的工程！）*特点：选址——排水优良、阳光温和（慎重）*外部——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台*内部——简朴、清洁、干燥、卫生第二课时*课时目标：1.重点学习蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的勤劳和智慧。2.体会课文运用拟人手法的好处，感受语言的生动有趣。3.激发对昆虫的喜爱和对自然的探索欲望。*教学重难点：*重点：学习建造过程，体会拟人手法的妙处。*难点：理解为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。*教学过程建议：1.复习导入：回顾蟋蟀住宅的特点，引出：这样舒适的住宅，蟋蟀是怎样建造的呢？2.研读“建造过程”：*朗读第7-9自然段，找出蟋蟀建造住宅的时间（大多是在十月，秋天初寒的时候）、工具（前足、钳子、后足、后腿）。*建造步骤：*动工前：扒土（前足）、搬土块（钳子）*动工中：踏地（后足）、推土、铺土（后腿上的两排锯）*不断整修：长时间，加深加阔*讨论：从建造过程中，