2026年河北省普通高中学业水平选择性模拟考试 语文+答案

2026年普通高等学校招生全国统一模拟考试

语文

本试卷共10页，23小题，满分150分。考试时长150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试

卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

要让人工智能真正赋能文化建设，不仅要有先进的技术，更要在技术、机制等方面

实现系统性创新与突破，让人工智能成为推动文化传承与创新发展的“新型生产力”。

在技术上，需要让人工智能更懂文化。文化建设不同于一般工业应用，它需要精

准、细致、可追溯的数字化表达。例如，在文物修复中，人工智能要能识别石材、木构、

彩绘等不同材料的病害特征；在文创开发中，要能理解传统图案、书法、造型的文化内

涵。通过图像、文本和三维信息的多模态数据融合，结合知识图谱建设，人工智能既能

像文物保护专家一样判断病害，又能像艺术家一样理解美感。

在机制上，需要让科技创新与文化治理相融合。文化建设领域往往涉及政府、科

研机构、企业、社会组织等多方主体，需要建立跨部门、跨学科的“创新共同体”,推动数

据共享、标准统一和成果转化。

面向未来，人工智能赋能文化建设不只是让传统文化被数字化保存或复原，更要

让其焕发当代价值、融入现代生活。要推动人工智能贯穿“保护—展示一传播—创新”

全链条赋能文化建设，让文化遗产保护与文创开发、数字旅游、公共教育、国际传播等

领域深度融合，让科技成为激发文化创造力的新引擎，让文化成为科技创新的灵魂支

撑。要培养既懂算法又懂文化，还懂审美的复合型人才，制定文化数字化的技术标准，

让人工智能应用更规范、更可持续，共同为文化强国建设提供持久动能与精神引领。

中国文化历来讲究“道”与“术”的统一。人工智能的本质仍然是“术”,而文化的

“道”则代表着价值与方向。文化的核心价值不应因技术的应用而偏移，这既是人工智

能赋能文化建设的前提，也是必须坚守的底线。

(摘编自袁哲《人工智能与文化建设如何“双向奔赴”》)

语文试题第1页(共10页)

材料二：

点击上传一张左下角缺损的永乐宫《朝元图》壁画中诸神持笏朝拜的局部图，仅大

约5秒钟后，系统就可将缺损处修补完好。这便是西安电子科技大学人工智能学院焦

李成教授团队研发的“丝路逸旅：文旅资源修复与生成基础模型”。

团队成员高子涵熟练地进行着演示：“这个方案以视觉分割网络和多模态基础模

型为内核，能够实现对裂缝、剥落等病害区域的像素级精准识别，并通过知识检索增强

技术关联考古文献，给出分析和应对建议，不仅为数字化修复开出‘药方’,还能为现实

中的壁画修补提供一定的辅助。”

基于这样一份全面的“体检报告”,系统不仅能对因病害而导致的褪色、模糊等问

题进行修复，还可对缺损的部分进行补全。

团队成员王子韬介绍道：“对于壁画文物中无法考证的缺失部分，我们和华清宫文

保中心联合提出了基于生成式大模型知识引导的壁画补全方法。”生成式大模型可以

广泛涉猎、准确理解学习到的历史文献和考古资料，并把所学到的内容进行结构化梳

理，应用到模型对壁画的修补过程中，从而确保补全内容在艺术风格、器物形制等方面

也均符合历史事实与审美规范。

在进行壁画“查—修—补”的过程中，团队成员开始越来越多地了解陕西历史文

化，也开始思考如何能让游客拥有更好的文旅体验。

“丝路逸旅”大模型会从行程总览、饮食建议、行程特色、交通建议、注意事项等方

面生成一份定制的旅行攻略，“我们相比于其他大模型会更精准一些，因为我们是跟当

地文旅部门合作的，获取到的信息更加全面准确。”团队成员张洁解释道。

“经过与陕旅集团深度合作，我们面向游客需求，不断地更新模型，不仅可以为游

客旅行前和旅行中提供攻略、文博知识讲解，还与西安市汉服文化协会等联合打造AI

古风换装、AI盲盒设计等服务。”团队指导老师刘旭介绍道。

基于团队在智能感知与影像解译方面30余年的积累，“丝路逸旅”大模型的研发

不仅有着扎实的技术支撑，还汇集了文化遗产保护专家、旅游规划专家等提供文博专

业领域知识支持，经过2年多持续的调研、分析、研发、优化，这一模型从最初的构想终

于落地应用。

未来，团队将立足陕西深厚的历史文化底蕴与丰富的旅游资源，面向文化传承与

智慧文旅需求开展系统研究。通过将科技创新与文化内涵深度融合，不断拓展与更多

地方文旅部门的合作，用“西电方案”助力智能化文物修复，助力陕西打造具有国际影

响力的智慧文旅示范高地。

(摘编自“央广网”《西电团队研发文旅大模型：既能做文物修复，又能提供定制化旅行攻略》)

语文试题第2页(共10页)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.如果让人工智能赋能文化建设，既需要使人工智能“懂文化”,也需要推动科技创

新与文化治理相融合。

B.材料一指出要全链条赋能文化建设，将传统文化进行数字化保存或复原，主要是

让其在数字空间中永久流传。

C.“丝路逸旅”大模型修复和补全壁画时，能确保符合历史事实与审美规范，完全依

赖生成式大模型的自主学习能力。

D.“丝路逸旅”大模型的文旅服务仅面向陕西游客，通过与陕西机构合作提供定制

攻略，不具备广泛适用性。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.人工智能在文化建设中需融合多模态数据，结合知识图谱建设，才能更精准理解

文化内涵，这说明技术是“人工智能+”的重要依托。

B.两则材料分别从理论和实践的角度阐释了文化建设中“道”“术”的关系，数智时

代要发挥文化的引领作用，避免技术偏离价值方向。

C.两则材料表明，在人工智能赋能文化建设的领域，既能够深耕算法又具备跨学科

知识的复合型人才，具有重要价值与显著的发展潜力。

D.随着“人工智能+”的发展，人类在文化建设中的主导作用将会逐步弱化，未来人

工智能可以独立承担起文化传承与创新的核心任务。

3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分)

为保护正定古城墙、赵州桥等文化遗产，河北某团队计划引入“丝路逸旅”大模

型技术。方案设计中，将借助①,完成对遗产本体病害的精准排查；针对部

分缺失的碑刻文字、建筑纹饰等，将采用②梳理相关史料，实现缺失部分的

合理补全；整个技术应用过程，需始终坚守③,确保文化遗产的保护与修复

不偏离正确方向。

4.请结合新闻的文本特征，简要分析材料二语言的严谨性。(4分)

5.请简要分析材料二“丝路逸旅”大模型实践案例是如何印证材料一中人工智能赋能

文化建设的核心观点的。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

垦荒①(节选)

——献给天山脚下的屯垦者

董立勃

在巡查过边界线一带的地势后，秦川谷决定在一处山泉旁边建一个牧羊点，让放

牧者可边放羊边巡逻。开大会时问谁愿意去，都不吱声。刘多木也没吱声。他在村子

里放过羊，可他觉得一个人在山上太冷清，有点儿受不了。这时，坐在他身边的石黑娃

慢慢站起来，说我愿意去。

语文试题第3页(共10页)

在山顶上，海拔特别高，经常云雾弥漫，雨水也多。这里看不到胡杨树，只有密密

麻麻的松树和桦树。这些树好像还保持着很久以前的样子，时间也在它们身上留下了

印记。可以看到很多老树，它们的生命快到头了，有的已经倒下了，就那么静静地躺在

杂草丛生的地面上。

石黑娃用斧子砍掉它们的枝杈，再把树干立起来，一个挤一个，排成了木墙。他用

了两天时间，搭建成了一座木屋。就在小木屋几十米开外，一道清澈的山泉水从石头

缝里慢慢流出来，就像是大自然给这片土地的宝贵礼物。这道山泉水一年到头都在

流，不管是热得要命的夏天还是冷得要死的冬天，它都保持着那份永远不变的凉爽和

纯净。

每天早上第一道阳光照在这片安静的山林里，泉水的哗哗声就和鸟儿的歌声混在

一起，变成了一首好听的乐曲。石黑娃就用这泉水洗脸、洗衣服，还用来做饭。隔几

日，还会跳进这泉水里，冲去汗尘，让身心畅快一番。

他还很快就认识了一个叫吾曼别克的哈萨克牧民。他们在一起喝过浓烈的烧酒

以后，就相互称兄道弟了。他向秦川谷申请了一笔资金，通过吾曼别克从牧民那里买

了大大小小一百多只羊，使得胡杨滩农场有了属于自己的第一个畜牧点和第一个

羊群。

每过一段日子，他会骑马去营地，领取生活物资。看到场部门前，立了一根木杆，

杆子上拴了一面国旗，他对秦川谷说，他也想要一面。秦川谷就让文教李保申给了他

一面。

返回到那座巍峨的山峰后，石黑娃把鲜艳的国旗插在了木屋顶的最高处。国旗的

颜色如同熊熊燃烧的火焰一般鲜红，它在空中飘扬，即便是在很远的地方，也能清晰地

看到它的存在。国旗如火，日夜都在燃烧，飘在山林间，极醒目。牧民和采挖药材的

人，遇到什么麻烦，就会在旗子的指引下，找到石黑娃寻求帮助。他也可以通过他们了

解边界上的情况，让他在放牧巡边时，能够做到胸中有数。

一个人过日子，自在是自在，可真的很冷清。有时好几天，遇不到一个人。想说

话，找不到人说，只能对身边的羊儿说。只是这些羊儿不管他说什么,都不会搭理他。

只自顾自地低头吃草。它们似乎总也吃不饱，从早到晚看不到停下来的时候。

转入开荒生产后，夜深人静时，秦川谷坐在油灯下，要想的事，就和以前完全不一

样了。为了适应农场进一步发展的需要，秦川谷要求各个连队成立畜牧排、机务排、浇

水排、基建排、后勤排等与生产建设有关的单位。

宣读新成立的班排人员名单时，刘多木坐在人群里认真地听着。他想听到自己的

名字，但没有听到。他被继续留在了大田生产排，每天不能离手的还是那把坎土曼②。

一群男人中，刘多木最看不上的就是乔大龙，不和他来往不说，还告诫自己，不管

开荒有多劳累，也不学他偷懒耍滑，让别人背后戳脊梁骨。也是有了这个想法，刘多木

就会在每天早上，只要听到上工的钟声敲响，马上就会翻身而起，像过去扛着一杆枪一

样，扛着一把坎土曼，斗志昂扬地走在通向荒野的土路上。当不了干部，至少也得做个

好兵。

语文试题第4页(共10页)

与荒野开战，坎土曼成了枪。为了让这把枪使唤起来得心应手，刘多木来到铁匠

铺，请求铁匠想办法让他的坎土曼变得更轻巧更锋利一些。

在听到铁匠说他太忙顾不上时，刘多木就从小卖部里买了两盒烟送给他。烟的牌

子是“飞马”牌的。铁匠抽烟抽得凶，抽纸烟抽不起，只能卷莫合烟。看到刘多木从口

袋里掏出两盒烟，眼睛马上亮了。

铁匠把他的坎土曼放进炉火烧红，用铁钳夹着，进行了一番新的锻打。淬火时，他

没有用冷水，而是朝着它撒了一泡尿。这个行为看得刘多木目瞪口呆。不过，经过铁

匠处理的坎土曼果然好使，变薄了，变轻了，却更锋利。用同样的力气，可以挖土挖得

更深。刘多木干活时，明显觉得没有以前那么费劲了。

对坎土曼的重视并不意味着他打算在地里干一辈子庄稼活，可以说自部队转入开

荒的那一天起，刘多木就在寻找机会证明自己不是个只会使笨力气的人，就算是没有

机会也要创造机会，让周围的人对他刮目相看。

一轮新的太阳如同一位勇士，撞破古老地平线的束缚，溅起一片纷乱的血色光芒。

每个黎明的此时此刻，全体人马都会站立在老胡杨下面，接受由秦川谷下达的开荒生

产的任务。

要把一片被蛮荒统治了亿万年的土地，改造成为可生长庄稼的耕田，确实不是一

件容易的事。因为板结的地面极其坚硬，必须得挥动坎土曼，用尽全力把它挖开，让埋

藏深处的肥沃泥土重见天日。

当数百个男人一齐举起坎土曼时，他们的力量惊动了天地。他们的汗水与决心，

让这片土地感受到了人类的意志。数百把坎土曼一齐落下来时，大地似乎感到了疼

痛，有了微微的颤晃。

正好那一天，有一个记者来到了胡杨滩了解部队屯垦的情况，看到士兵们裸身拉

犁开荒的场景，就举起相机拍了下来。照片在报纸上登了出来，还在照片下面写了一

行字“军垦第一犁”。

在秦川谷看来，如果放到历史的长河里去说这件事，真正的西域“军垦第一犁”怕

是该放在西汉那个时候才合适。因为秦川谷在史书上读到过，公元前105年，汉武帝

曾下令护送细君公主和乌孙王结亲的军队在伊犁河谷开荒种地，解决军队的粮秣供应

问题。也就是说，中国边疆屯垦历史第一页应该就是那时被掀开的。

(有删改)

文本二：

“场景里的新时代”主题文艺创作，不能只见“场景”不见“人”,更不能让“人”沦为

烘托“场景”的工具符号，必须着力描绘他们丰富的内心世界和鲜活的精神风貌。这要

求文艺家把握好人物塑造的“度”:既要体现时代主流价值观的“质的规定性”,如奋斗、

创造、奉献、诚信、善良等；也要展现人物“性格的复杂性”,避免将人物脸谱化、扁平化。

(节选自都布《以现实主义深耕“场景里的新时代”》)

【注】①《垦荒》以20世纪50年代新疆兵团屯垦戍边为背景，展现解放军战士在戈壁滩开荒种

地建设边疆的集体奋斗过程。文中秦川谷为基层军官，刘多木、石黑娃、乔大龙为普通士兵。②坎

土曼：一种传统铁制农具，由盾形铁头与长木柄组合而成。

语文试题第5页(共10页)

6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)

A.“坎土曼”作为文本中的重要物象，既突出劳动的战斗性，也表现出刘多木渴望证

明自己，不甘平凡。

B.铁匠用尿液淬火的情节，带有传奇色彩，既凸显其经验独特，也暗示边疆条件艰

苦，增加了文本的猎奇性。

C.秦川谷作为领导者，既有勘查地势、规划生产的务实眼光，也有从历史角度审视

当下事业的开阔格局。

D.标题“垦荒”指投身国家边疆建设的开垦荒野，也指个体在孤独与艰苦中成长并

实现自我价值。

7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.文中写老树“生命快到头了”与倒下的姿态，以自然生命的衰亡反衬垦荒者赋予

荒野新生的意义。

B.石黑娃与哈萨克牧民交往、遇困的人据旗寻求石黑娃帮助，展现了边疆多民族互

助共生的和谐图景，拓宽叙事空间。

C.本文语言质朴刚健，如“与荒野开战”“坎土曼成了枪”“大地似乎感到了疼痛”,充

满力量感和画面感。

D.从“静守”“苦干”到“军垦第一犁”,本文情节跌宕起伏，历史现实交织，升华了屯

垦继往开来的主题。

8.文本一中的画线部分有怎样的表达效果?请简要分析。(4分)

9.文本二指出，优秀的新时代主题文艺创作需兼顾人物“质的规定性”与“性格的复杂

性”。请以刘多木或石黑娃为例，谈谈文本一是如何实现这一创作要求的。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

向使世无竹帛，时阙史官，则善恶不分，妍媸永灭者矣。用使后之学者，不出户庭，

而穷览千载，见贤而思齐，见不贤而内自省。若乃《春秋》成而逆子惧，南史至而贼臣

书，其记事载言也则如彼，其劝善惩恶也又如此。由斯而言，则史之为用其利甚博乃生

人之急务为国家之要道。

(节选自刘知几《史通·史官建置》)

材料二：

《南齐书》,梁萧子显撰。始江淹已为十志，沈约又为《齐纪》,而子显自表武帝，别

为此书。臣等因校正其讹谬，而叙其篇目，曰：将以是非得失、兴坏理乱之故而为法戒，

则必得其所托，而后能传于久，此史之所以作也。盖史者所以明夫治天下之道也，故为

之者亦必天下之材，然后其任可得而称也。岂可忽哉!岂可忽哉!

(节选自曾巩《<南齐书〉目录序》)

材料三：

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》,爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手

不释书，至不知饥渴寒暑。

语文试题第6页(共10页)

光常患历代史繁，人主不能遍鉴，遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，命置局秘阁，

续其书。神宗名之曰《资治通鉴》,自制《序》授之，俾日进读。

元丰五年，忽得语涩疾，疑且死，豫作遗表置卧内，即有缓急，当以畀①所善者上

之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司马光不可。”又将以为东宫师傅。蔡确曰：“国是方

定，愿少迟之。”《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉纪》。数促使终篇，赐以

颍邸旧书二千四百卷。及书成，加资政殿学士。凡居洛阳十五年，天下以为真宰相，田

夫野老皆号为司马相公，妇人孺子亦知其为君实也。

(节选自《宋史·司马光传》)

材料四：

臣光拜手稽首曰：臣闻《商书》曰，与治同道罔不兴，与乱同事罔不亡。今采战国以

来至周之显德，凡小大之国所以治乱兴衰之迹，举其大要，集以为图，离为五卷。命曰

《历年图》。敢再拜稽首，上陈于黼宸②之前；庶几观听不劳，而闻见甚博，善可为法，恶

可为戒。《易》曰：“君子安不忘危，存不忘亡，治不忘乱。”《周书》曰：“制治于未乱，保邦

于未危。”今人有十金之产者，犹知爱之，况为天下富庶治安之主，以承祖宗光大完美之

业，呜呼，可不戒哉!可不慎哉。

(节选自司马光《稽古录》卷十六《历年图序》)

【注】①畀(bì):给以。②黼宸(fǔyǐ):古代帝王座后的屏风，上画斧形花纹，此处借指帝王。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标

号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

则史之为

A为用B其利C甚博D乃生人之急E务[FG国家之H要道。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.阙，音què,缺少，与《烛之武退秦师》“若不阙秦，将焉取之”的“阙”意义相同。

B.所以，表原因，与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。

C.豫，提前，与《谏太宗十思疏》“可以尽豫游之乐”的“豫”意义不同。

D.举，列举，与《六国论》“举以予人，如弃草芥”的“举”意义不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.刘知几在《史通》中列举《春秋》写成后乱臣贼子恐惧，南史氏如实记载弑君之贼

的事例，论证了史书存在的价值。

B.曾巩在《<南齐书〉目录序》中写到，他们在前人的基础上校正《南齐书》后，又对

书中的内容进行了补充记叙，以期其成为后世的法则鉴戒。

C.司马光忧虑史书浩繁君王难阅，主动提炼历史修撰史书，得到了两代皇帝的支

持，其在洛阳十五年，民间声望颇高。

D.司马光引用《商书》《周易》《周书》中的警句，并以普通人珍惜家产作比，向帝王

发出了居安思危的恳切呼吁。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉纪》。

(2)与治同道罔不兴，与乱同事罔不亡。

语文试题第7页(共10页)

14.曾巩认为修史者必须是“天下之材”,这包含对个人才德及修史使命的双重要求。

请结合四则材料，谈谈你对这双重要求的理解。(5分)

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

和人春雪

王令①

莫叹年来雪句迟，雪迟诗句更依微。

风来海国盐波涸，春入仙田玉气肥。

雏鹤暖娇摇羽脱，老龙枯痒退鳞飞。

天工人代如端的，安得吾能及九畿②。

【注】①王令：有治国安民之志，王安石对其文章和为人皆甚推重。②九畿：原指天子直辖地及

周边各藩属区域。这里指天下、全国。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联诗人向友人解释，自己咏雪的诗文虽创作迟滞，但写出的诗句却更幽深微妙。

B.颔联炼字精准，“涸”字写出春雪广袤无边之势，“肥”字写出春雪洁白丰润之态。

C.颈联比喻新奇，将雪片纷扬比喻为雏鹤脱羽、老龙退鳞，透露出去旧迎新的生机。

D.诗歌想象奇崛，意境清奇宏阔，缘景生议，以志升华，气势流转，风格雄健奔放。

16.刘克庄评王令诗“骨气苍老，识见高远”。请结合诗句分析诗歌中蕴含哪些高远的

见识。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)出游时，友人触景生情吟诵起“月出皎兮”,众人随之以《诗经》里的篇章与其唱

和。此情景正如《赤壁赋》所记：“

(2)研读史书，纵观历代兴衰，你引用《五代史伶官传序》中的“9

两句，劝诫同学们要防微杜渐，不沉溺于不良嗜好。

(3)中国绘画讲究“留白”,诗词创作亦追求“言有尽而意无穷”的意境。有些古诗词

的结尾虽不直接言情，却含蓄蕴藉，意味悠长。请写出这样的两句：“,

99

o

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

在社交媒体上，一些文旅、招商推介会的致辞发言，或侃侃而谈，或娓娓道来，常常

引发网友点赞。其中，“脱稿”发挥了很大作用。

语文试题第8页(共10页)

口语表达的主要目的是沟通交流、传递信息，流畅自然很重要。想要脱离稿子，发

言者便会摒弃复杂逻辑、晦涩字词、拗口说法，选用平实易懂的语言、生动鲜活的故事、

极具说服力的数据，力求使人“秒懂”。

①公开表达是语言传播和非语言传播的结合。②如果心中对“说什么”了然于胸，

③发言者就能游刃有余地运用语气语调、肢体语言、微表情等，④展现传播的魅力，

⑤呈现自信心、松弛感满满。

“脱稿”不是没稿。每一次发言、讲话，都要做好充分准备，这是对工作的负责，也

是对他人的尊重。先把想说的写下来，这是后续表达的基础底座。而之所以能做到

“脱稿”,。理想的“脱稿”,发言者应胸有丘壑、腹有乾坤，对要讲的内容有深

邃考量和十足把握，佳句妙语便可信手拈来。

写稿子的过程，就是理思路、划重点、磨语言的过程。如何切入话题、如何起承转

合、如何引经据典、如何引发共鸣，都要反复打磨研究，以求最佳效果。古人云：“凡为

文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”写讲话稿、发言稿更是这样，既要做到

平白如话、浅显通俗，又要传递思想干货、让人想听爱听。

18.对文中加点的词语进行替换，下列选项中恰当的一项是(3分)

A.侃侃而谈——高谈阔论B.平实易懂——平淡无奇

C.胸有丘壑——成竹在胸D.信手拈来——笔走龙蛇

19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流

畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)

A.正是“吃透”稿子后的自如演绎，也是在认真思考、充分调研、大量实践基础上的

深耕细作

B.正是“吃透”稿子后的深耕细作，也是在认真思考、充分调研、大量实践基础上的

自如演绎

C.正是在认真思考、充分调研、大量实践基础上的深耕细作，也是“吃透”稿子后的

自如演绎

D.正是在认真思考、充分调研、大量实践基础上的自如演绎，也是“吃透”稿子后的

深耕细作

21.请简要分析最后一段中“兵卫”这个比喻的巧妙之处，并根据句意找出另外一个喻

体替换“兵卫”。(4分)

语文试题第9页(共10页)

22.学校将举办“科技与生活”主题演讲比赛，要求选手脱稿演讲。下面是某位选手拟

用的演讲稿片段(节选),其是否符合脱稿演讲的标准?请结合材料内容判断并说

明理由。(4分)

新能源汽车的推广，本质上是能源迭代范式在交通维度的具象化实践。其核

心优势在于通过高能量密度锂电体系与高效电驱动总成的耦合，实现对传统内燃

机热力学循环的超越，从而在碳排放强度上形成数量级差异。行业白皮书显示，相

关技术路径已趋近成熟。

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

从重塑天地到深耕AI,人类以“有限”之身，向往“无限”;用“有限”之智，创造“无

限”;又以“有限”之规，驾驭“无限”……如今“无限”越来越容易实现，“有限”却越来越

可贵。

以上内容引发了你怎样的思考?请联系现实与生活，结合青年成长，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

2026年普通高等学校招生全国统一模拟考试

语文参考答案及评分标准

1.(3分)A【解析】B项，“主要是让其在数字空间中永久流传”错误，材料一原文是“面向未来，人

工智能赋能文化建设不只是让传统文化被数字化保存或复原，更要让其焕发当代价值、融人现

代生活”。C项，“完全依赖生成式大模型的自主学习能力”表述绝对，根据材料二可知，“丝路逸

旅”大模型对壁画进行修复和补全不完全依赖生成式大模型。D项，“仅面向陕西游客”“不具备

广泛适用性”于文无据，材料二仅说明“丝路逸旅”大模型“立足陕西”“跟当地文旅部门合作”,并

未否定“丝路逸旅”大模型的可扩展性与未来潜力。

2.(3分)D【解析】“人类在文化建设中的主导作用将会逐步弱化”推断不当，“未来人工智能可以

独立承担起文化传承与创新的核心任务”说法错误。材料二明确“丝路逸旅”大模型的研发由人

类团队主导，其“病害识别、缺损补全”等功能是人类技术规划后的落地执行，并非“自主完成”;

且两则材料始终强调人类在文化建设中的核心主导地位。

3.①视觉分割网络和多模态基础模型②生成式大模型(或基于生成式大模型知识引导的方法)

③文化的核心价值(或文化的“道”)(每处1分，共3分。意思答对即可。字数不合要求不给分。)

4.①选用专业且准确的术语，如“视觉分割网络”“像素级精准识别”“生成式大模型”,增强了材料

语言的严谨性。②材料中直接援引科研人员的话，体现了引用语言的严谨。③材料中修饰和限

制性词语的使用，如“仅大约5秒钟”“一定的辅助”,对事件的描述更加客观，体现了表述的严谨

性。(每点2分，共4分。答出其中任意两点且意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌

情给分。)

5.①材料一强调人工智能在技术上要更懂文化，材料二中“丝路逸旅”大模型能精准识别壁画的病

害问题，并运用学习到的历史文献和考古资料对壁画进行修补。②材料一倡导建立“创新共同

体”,让科技创新与文化治理相融合，材料二中“丝路逸旅”大模型正是科研团队与文化保护从业

者等多方协作的成果。③材料一提出要坚守文化的核心价值，焕发传统文化的当代价值，材料

二中“丝路逸旅”大模型修补壁画时力求符合历史事实及审美规范，面向游客需求提供旅行攻略

及其他服务。(每点2分，其中材料一观点1分，材料二具体分析1分，共6分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)

6.(3分)B【解析】“铁匠用尿液淬火的情节”并没有传奇色彩，也并未增加文本的猎奇性，这个情

节主要表现的是劳动人民的实践智慧和在艰苦条件下的创造力。此外，“也暗示边疆条件艰苦”

于文无据。

7.(3分)D【解析】本文叙事节奏舒缓，没有跌岩起伏的情节。

8.①环境：“古老地平线”“血色光芒”等渲染出荒原雄浑苍凉的氛围，凸显垦荒环境的原始与任务

的艰巨。②人物：烘托出垦荒队伍严明整肃的风貌，暗衬士兵们征服蛮荒的决心。③惰节：引出

下文对集体开荒劳作场景的描写，使叙事更连贯。④主旨：将自然景象与垦荒任务交融，暗含对

屯垦者开拓精神的赞颂，深化了“艰苦奋斗、改造荒原”的主题。(每点2分，共4分。答出其中

任意两点且意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)

语文参考答案及评分标准第1页(共7页)

9.示例一：刘多木：①“质的规定性”:他对让自己继续留在大田生产排的安排没有抱怨，每天斗志

昂扬上工，将坎土曼当“枪”,并精益求精地改进工具，展现了其服从集体、艰苦奋斗、不甘平庸的

品质。②“性格的复杂性”:他服从集体安排，但在最开始面对去牧羊点放羊巡逻的任务时也有

退缩和私心；他追求上进，努力劳动，但也包含“让周围的人刮目相看”的想法，甚至还有与乔大

龙对比，维护自尊的心理。

示例二：石黑娃：①“质的规定性”:他主动驻守偏远的牧羊点，伐木建屋，买羊设点，插国旗掌握

边境动态，体现了其担当实干、爱国奉献的精神；与哈萨克牧民真诚交往，帮助牧民和采挖药材

的人，展现了其与人为善的品格。②“性格的复杂性”:面对艰苦偏远的环境，他的内心既坚韧又

孤独；独处时无人交流对羊倾诉，与牧民结下兄弟情谊，都体现了他强烈的孤独感和渴望集体归

属感。(“质的规定性”4分，至少概括出两点体现时代主流价值观的形象特点并结合文本内容简

单分析；“性格的复杂性”2分，能体现“避免将人物脸谱化、扁平化”的“人物丰富的内心世界和鲜

活的精神风貌”分析，答出一点即可。共6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，

可酌情给分。)

10.BDF(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。)【解析】这句话的句意是“史书的作用，益处

非常广博，实在是世人的紧要事务，治理国家的根本大道”。“其”是句首标志，故断在B处；“乃

生人之急务”与“为国家之要道”句式相同，再结合本句句意，故断在D处和F处。

11.(3分)A【解析】A项，材料中加点的“阙”读音为que,《烛之武退秦师》“若不阙秦，将焉取之”

的“阙”意思是“侵损、削减”。B项，《师说》“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意思是“用

来……的、凭它(他)来……的”。C项，《谏太宗十思疏》“可以尽豫游之乐”的“豫”意思是“帝王

秋天出巡”。D项，《六国论》“举以予人，如弃草芥”的“举”意思是“拿来”。

12.(3分)B【解析】“又对书中的内容进行了补充记叙”分析有误，材料二中“叙其篇目”的意思是

为文章篇目作序。

13.(1)《资治通鉴》尚未完成，皇帝特别看重此书，认为它比荀悦的《汉纪》还要好。[重点词语“就

(完成、写完、完稿)”“以为(认为)”,重点句式“贤于荀悦《汉纪》”(介词结构后置),每点1分，句

意1分，共4分。意思对即可。]

(2)与太平时期(采用)相同策略没有不兴盛的，与动乱时期(出现)相同情况没有不灭亡的。

[重点词语“治(太平)”“罔(没有)”,每点1分，句意2分，共4分。意思对即可。]

14.个人才德：修史者当如司马光般博通古今、手不释卷；如刘知几所赞南史氏面对乱臣贼子秉笔

直书；如司马光在朝心忧国事，在野关注民生。

修史使命：注重社会教化，如刘知几所言，史书记录善恶妍媸以劝善惩恶；为治国者提供治乱兴

衰的经验教训，修史以治国安邦，如刘知几强调历史大用是国家大事，如司马光编修《资治通

鉴》为君主提供借鉴。

(个人才德每点1分，共2分，答出其中任意两点且意思对即可；修史使命答出一点给1分，答出

两点给3分，意思对即可。共5分。)

【参考译文】

材料一：

假使世间没有竹简帛书，也缺少史官，那么善与恶就不能区分，美名与恶名也将永远湮灭。

(有了史官史书)就使得后来的学者足不出户就能遍览千年历史，看到贤能的人就想着向他看齐，

亠矣北饮安及评分标准第2页(廿7页

看到不贤的人便在内心自我反省。就像《春秋》写成后，逆乱之子感到恐惧，南史氏执简前往，弑君

之贼被如实记载，史书记事载言的功能是那样(深远),它劝善惩恶的作用又是这样(直接)。由此

说来，史书的作用，益处非常广博，实在是世人的紧要事务，治理国家的根本大道。

材料二：

《南齐书》由梁朝的萧子显撰著。最初江淹已经撰写了十篇志，沈约又写了《齐纪》,而萧子显

自己上表梁武帝，请求另行编纂此书。我们(臣子)等人于是在校正了书中的讹误之后，为它的篇

目作序，写道：(修史)是要把历代的是非得失、兴盛衰败与治乱的原因作为后世的法则和鉴戒，那

么就必须找到能够托付的合适人选(来执笔),然后这部史书才能长久流传下去，这就是所以要撰

写史书的根本原因。史书，是撰写史书的人用来阐明治理天下的方法的，因此撰写史书的人也必

须是天下杰出的人才，这样之后他的能力才能与这个重任相称。这怎么可以忽视呢!这怎么可以

忽视啊!

材料三：

司马光七岁时，神情严肃如同成年人，听到有人讲授《左氏春秋》,非常喜爱，回家后给家人讲

解，就能了解其中的大概要旨。从此手不释卷，甚至不知道饥饿、口渴和寒暑季节。

司马光常忧虑历代史书浩繁，君主无法遍览，于是编纂了《通志》八卷进献给宋英宗。英宗非

常高兴，下令在秘阁设立书局：让他继续编纂这部史书。宋神宗命名为《资治通鉴》,并亲自撰写

《序》赐予他，命他每日进读。

元丰五年，司马光忽然患上言语滞涩的疾病，他怀疑自己将不久于人世，便预先写好了遗表放

在卧室里，嘱咐如果情况紧急，就交给关系好的人上奏朝廷。当时正推行新官制，皇帝指着御史大

夫一职说：“非司马光不可。”还想让他担任东宫太子的师傅。蔡确说：“朝廷的施政方针(指变法)

刚刚稳定，希望稍缓此事。”《资治通鉴》尚未完成，皇帝特别看重此书，认为它比荀悦的《汉纪》还要

好。多次催促他尽快完成，并赐给颍邸旧书二千四百卷。等到全书完成后，司马光被加授为资政

殿学士。他总共在洛阳居住了十五年，天下人都视他为真正的宰相，田间农夫和乡野老人都称他

为司马相公，妇女和孩童也都知道他就是司马君实。

材料四：

臣司马光跪拜叩首，谨向陛下进言：我听闻《商书》说，与太平时期(采用)相同策略没有不兴盛

的，与动乱时期(出现)相同情况没有不灭亡的。现在我选取战国以来直至后周显德年间，所有大

小国家治乱兴衰的事迹，列举其要点，汇集编成图册，分作五卷。命名为《历年图》。我冒睐地再次

跪拜叩首，将其呈献于陛下御座之前；希望陛下阅览起来不太辛劳，却能听闻和见到非常广博的史

事，使善行可以作为效法的榜样，恶事可以作为惩戒的教训。《周易》说：“君子在安定时不忘记危

险，在生存时不忘记灭亡，在太平时不忘记祸乱。”《周书》说：“在祸乱尚未发生时就把国家治理好，

在危险尚未出现时就保住国家。”如今的人们即使仅有十金的产业，尚且知道爱惜，何况作为天下

富庶安宁的君主，继承着祖宗光大完美的基业，唉，(面对历史的教训)难道可以不警惕吗!难道可

以不慎重吗!

15.(3分)B解析】“‘涸’字写出春雪广袤无边之势”分析错误，“涸”的意思是“干涸”,指向的是

“盐波”的状态，而非春雪的广袤无边之势。

语文参考答案及评分标准第3页(共7页)

16.①顺应自然的平和豁达。雪来得晚，写雪的诗句创作得也晚，但诗人却认为写出的诗句更幽深黑。

微妙。②对春雪中孕育生机的积极乐观。春雪纷纷，雪光丰润，福泽降临，春回气盛，寄托了诗

人积极乐观的心态。③感悟自然万物新旧更迭的理性思考。诗人将春雪纷飞比作雏鹤换羽、

老龙退麟，体现了生命更新，暗示万物在新旧交替中生机不断。④关怀民生的济世情怀。诗人

想象如果有可替代天工的神力，将为天下百姓带去福祉，展现了心怀苍生、期待有所作为的高

远胸襟。(每点2分，须有概括有诗句分析，共6分。答出其中任意三点且意思对即可。如有其

他答案，只要言之成理，可酌情给分。)

17.(1)诵明月之诗歌窈窕之章(2)夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺

(3)示例一：明月夜短松冈示例二：小楫轻舟梦入芙蓉浦示例三：江晚正愁余山深闻

鹧鸪示例四：孤帆远影碧空尽唯见长江天际流示例五：山回路转不见君雪上空留马行

处[每空1分，共6分。有错别字该空不给分，第(3)小题只要符合要求即可得分。」

18.(3分)C【解析】A项，“侃侃而谈”形容理直气壮、不慌不忙地说话；“高谈阔论”,漫无边际地大

发议论，多含贬义。若替换，语意及感情色彩均不恰当。B项，“平实易懂”强调语言平易朴实；

“平淡无奇”指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。若替换，不合语境。D项，“信手拈

来”形容写文章时，善于运用词汇和组织材料；“笔走龙蛇”形容书法笔势雄健活泼。若替换，不

合语境。C项的两个成语都表示在做事之前有了成熟的考虑，故可以替换。

19.语句：②;修改为：如果对“说什么”了然于胸/如果心中对“说什么”了然

语句：⑤;修改为：呈现满满的自信心、松弛感/呈现自信心、松弛感满满的状态

(每指出并修改正确一处，给2分，共4分。如有其他答案，只要修改正确，即可给分。)

【解析】语句②语义重复，应删去“心中”或“于胸”;语句⑤搭配不当，“呈现”多用于具体事物或

景象，与“自信心、松弛感满满”搭配不当；根据前句“传播的魅力”,也可推断出与“呈现”搭配的

应该是偏正式结构。

20.(3分)C【解析】语境及句子内部逻辑强调的是发言者先得有深入充分的思考、调研等准备工

作，才能写出平实易懂的稿子，在“吃透”稿子以后再输出转化为“脱稿”演讲。思考、调研和实

践，是前提条件，应先于“吃透”稿子，据此排除A、B项。“深耕细作”是针对思考、调研、实践而

言，即这三者具有深入性，“自如演绎”是对文稿而言，即脱稿是最终的输出，据此排除D项。

21.第一问：将“辞彩章句”比作“兵卫”,用兵卫护卫主帅的关系来说明文采、词句、章法是为文章核

心立意服务的，化抽象的为文之道为具体的(主从)人物关系。

第二问示例：舟楫、羽翼。

[阐释清楚文采、词句、章法是为文章立意服务的(或解释清楚两者之间的主次关系)1分，点明

化抽象为具体的表达效果1分。新喻体必须符合原文句意，体现辞采章句服务文章主旨的从

属与辅助功能，合理即可，2分。共4分。意思答对即可。]

22.不符合。节选的演讲稿片段语句结构复杂，逻辑复杂，如多用复句，不利于口语化表达和听众

理解；使用了大量专业术语与抽象概念，如“能源迭代范式”“热力学循环”“数量级差异”等，不

符合“平实易懂的语言”要求；缺乏鲜活的事例或故事，内容为理论化、技术性的论述，不易引发

听众共鸣；没有具体直观的数据，仅提及“行业白皮书显示”。(判断正确1分，理由每点1分，答

语文参考答案及评分标准第4页(共7页)

出其中任意三点且意思对即可，共4分。理由既要体现材料观点又要指出稿件中具体的

不足。)

23.【审题指导】

一、概念阐释

1.核心概念：有限、无限

“‘有限’之身”“‘有限’之智”中的“有限”指人类的局限，如生命长度、精力、个体能力等；“‘有

限‘之规”中的“有限”指人类对外在世界的主导或约束，如边界、规则、约束等。“无限”指科技发展

的可能性、人类追求的理想、对宇宙天地的思考及探索等。“无限”越来越容易实现之下的“有限”

理解起来略有难度，考生可以联系材料中“重塑天地”“深耕AI”的背景，思考当下信息和技术越来

越容易获得的同时，人类身上可贵的“有限”是什么。比如.人类独有的人性温度(善良、共情、独有

的生命体验……),人类独有的伦理规则与价值底线(技术的无限可能带来诸多困境，这种主动用

有限规则约束自我的意识，成为守护社会价值的关键力量),人类专注深耕的定力(当“一键生成”“快

速成功”成为常态，这种主动约束精力、拒绝多元诱惑的有限选择，反而成为稀缺的创造动力)……

2.关系：

(1)两者在材料中体现为“以有限追求无限，以有限驾驭无限”的辩证统一。

(2)材料关键导向是“‘无限’越来越容易实现，‘有限’却越来越可贵”——需重点阐释“有限”

的价值，而非否定“无限”的意义。

(3)三个动词对应三个阶段：“向往”是对理想的精神追求(以有限之身憧憬无限未来),“创造”

是人类的实践突破(以有限之智参与科技创新、社会建设),“驾驭”是重新审视和限定规范(在无限

选择面前的主动约束，在无限技术面前的价值坚守，在无限可能面前的人性锚点)。

(4)思辨所在：用有限的专注创造无限，用有限的规则规范无限，最终在无限的浪潮中，守护好

自身有限却珍贵的特质。

3.写作情境：

“重塑天地”代表人类对客观世界的宏观改造，“深耕AI”代表人类对智能技术的微观精进，它

们共同构成“有限人类椎动无限发展”的时代场景，这是审题的“时代切入点”,不可脱离空谈。要

关联“人类实践与科技”“社会发展”,避免脱离时代的泛化议论。写作可按“青年成长阶段”展开，

将“有限与无限”的辩证关系融入青年的学习、实践、成长过程，避免脱离青年视角空谈道理。

二、参考立意

示例一：以有限筑根基，驭无限向远方

分论点①:青年以有限之智，在深耕AI等领域中创造无限可能，夯实成长底气。

分论点②:青年以有限之规，在多元选择与技术探索中规范无限边界，规避成长风险。

分论点③:恰是无限可能愈发易得，青年的有限专注、坚守等品质更显可贵，锚定成长方向。

示例二：以“有限”定义无限时代的成长坐标

分论点①:于信息无限中，主动进行“有限”筛选，构筑专精知识体系，对抗碎片化侵蚀。

分论点②:于社交无限中，珍视“有限”的深度关系，在慢交流中培育真挚情感与协作智慧。

分论点③:于人生选择无限中，践行“有限”的专注与坚持，将无限向往转化为可触及的卓越。

语文参考答案及评分标准第5页(共7页)

示例三：持“有限”之尺，守护技术洪流中的人性光辉

人类的有限性(如共情、伦理判断、对意义的追寻)恰是区别于AI、不可被技术替代的文明价值。

分论点①:在效率至上的无限优化中，坚守“有限”的慢思考与审美体验，守护精神的丰富性。

分论点②:在算法驱动的无限推送中，保持“有限”的批判与自主，捍卫理性的主权。

分论点③:在能力边界不断拓展时，常怀“有限”的敬畏与谦卑，明确技术发展的伦理底线。

三、作文等级评分标准

一等二等三等四等

(20～16分)(15～11分)(10～6分)(5～0分)

符合题意符合题意基本符合题意