《第四单元复习课》名师教学设计

《第四单元复习课》名师教学设计【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.学会预测故事情节，续编故事。3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。4.阅读、写作真题演练。【核心素养】学会预测故事情节，续编故事。【重难点】掌握生字词；学会预测故事情节，续编故事。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】导入猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。这节课，老师邀请大家一起通过复习第四单元来开启有趣的阅读之旅。二、复习闯关老师给大家设置了几个闯关活动，你们想通关吗？从你们的回答声中老师听到了你们的信心。快来进入第一关吧！1.生字认读关（1）学生通过闪卡游戏认读易错词语。（2）抢答、趣味选人交替指读。（3）学习五个多音字（4）认读拟声词过渡：生字光会读可不行，我们还要会写，接下来进入第二关词语书写关，请同学们准备好练习本。2.词语书写关（1）学生进行看拼音写易错词语。（2）学生拍照上传自己书写的词语，教师对错误较多的字词利用优教学生字进行简单讲解。（3）生齐读词语。词语掌握住了，老师相信这些句子也难不倒大家，有没有信心？让我们进入句子运用关。3.句子运用关（1）缩句（2）改为陈述句（3）仿写句子倒计时2分钟，同桌两人合作互相练习说句子。4.课文理解关（1）整体感知课文，回顾课文主旨。（2）重点内容分析：从“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”中可以看出什么？通过读课文，我知道了老屋永远也倒不下的原因？（3）你喜欢胡萝卜先生的长胡子吗？为什么？（4）一边读一边预测胡萝卜先生的长胡子后来可能会发生什么事情？这样预测的依据是什么？（5）小狗有三种结局，请你根据预测选择一种想一想接下来会发生什么？（6）读文章时可以从哪些角度进行预测？读文章预测时需要注意什么？5.口语交际（1）出示小贴士，注意讲故事的要求。（2）小组合作，展示评价。三、迁移运用课内重难点复习完毕，往年考试真题你敢来挑战吗？词句积累。1.俗话说：“_______，泰山_____。”只要全班同学齐心协力，就没有办不成的事情。答案：人心齐移2.团结合作力量大，正所谓“一个篱笆三个桩，_____________”。答案：一个好汉三个帮3.下列句子中标点符号使用不正确的是（）。A.“救命！救命啊！”红头拼命地叫起来。B.先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”C.“没有，没有！”小蜘蛛回答：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”答案：C（2）阅读理解。（一）课外阅读照片上的马活了①1872年的一天，在美国的一个小酒店里，两个年轻人为了赛马的事情争执起来。一个说：“马跃起时，四蹄肯定都是腾空的”另一个反对道：“马再怎么跑，它总有一蹄是着地的。”两人争得面红耳赤，也没有结果。②英国摄影师麦布里奇听说了这事，感到很好奇，他决定把马奔跑时的镜头拍下来，看看到底谁说得对。可是，马跑得那么快，怎么拍呢？③麦布里奇终于想出了办法。他在跑道的一侧，每隔几步就放上一架照相机。24架照相机一字排开。接着，他在跑道另一侧的相应位置上，打了24根木桩，每根木桩上都系有一根细绳，再将这些线绳的另一头接在照相机的快门上。这样，马边跑边将细绳一根根绊断。随着阵“咔嚓、咔嚓”声，一张张照片被拍了下来。从照片上看，马奔跑时确实总有一蹄是着地的。④麦布里奇将24张照片按先后顺序连接起来，组成一条照片带给好奇的人看。一次，有人在看照片带时碰巧快速拉了一下，麦布里奇惊讶地叫道：“快，快看，马活了，它跑起来了。”⑤1895年，法国卢米埃尔兄弟在这个（发明发现）的基础上（发明发现）了电影。1.在第⑤自然段括号内选择合适的词语（在上面打“√”）。答案：发现发明2.本册书我们学习了预测，下面让我们一边读一边预测。①当我读了“照片上的马活了”这个题目时，我猜想②当我读到第④自然段画“”的内容，我想答案：略3.边默读边思考，麦布里奇为什么能发现“马奔跑时确实总有一蹄是着地的”的秘密？（至少写两个方面）①②答案：略（3）习作续写故事，单元同步作文口头练习。同学们讨论自己过生日的经历李晓明生日将至，父母却不在班干部偷偷为李晓明筹办生日会李晓明被生日惊喜感动落泪作业布置，巩固练习本