机械设计基础1-实验4渐开线齿轮参数的测绘

西安航空职业技术学院课程教案封皮第讲/共页20年月日教学项目实验4渐开线齿轮参数的测绘授课地点多媒体教室授课形式线下教学学情分析课前要求学生在智慧职教云课堂进行预习，并完成课前测试题目，针对学生的完成情况，在课堂讲授过程中对重难点进行深入讲解。本次测试此次课程难度较低，所有同学都完成了测试，掌握情况较好，课程计划可按原预定方案实施。教学目标知识目标：1.齿轮各部分结构名称及计算方法；2.普通游标卡尺和公法线千分尺使用和读数方法；3.齿顶圆、齿根圆和渐开线公法线长度的测量方法；4.测量数据的处理及模数和压力角的确定。能力目标：1.了解齿轮的传动特点和常见类型；2.掌握齿轮结构参数及测量方法；3.能够根据测量值间接得到齿轮的标准值。素质目标：1.探究精神；2.包容、协作精神；3.精益求精的工匠精神；4.职业精神与劳动意识。教学重点1.模数与压力角测量；2.数据处理和总结。教学难点及应对教学难点：1.测量数据的准确性；2.数据处理方面。解决方法：通过现场不断巡回指导、学生之间传帮带方式，帮助学生突破学习难点。教学资源1.智慧职教云课堂在线课程资源2.主教材：《机械设计基础》《机械设计基础实训》，宋育红主编，北京理工大学出版社，省级优秀教材；3.参考教材：《机械设计基础》郭谆钦、李倩主编，冶金工业出版社，高职高专十三五规划教材；4.国家精品在线课程资源库教学方法任务驱动法教学反思授课教师（签字）教研室主任（签字）教学单位审查意见活动安排第一课时（一）课中内化环节一：新课导入（约15分钟）教师活动学生活动设计意图步骤一：1.发布课前操作视频，知识点2.布置测验题目，对学生完成结果的进行评价（约10分钟）按照要求完成预习和检测2.能够描述模数和压力角计算过程培养学生：1.专注认真的学习态度2.分析问题、解决问题的能力3.职业精神4团结、合作精神步骤二：1.评析课前任务。通过对学生完成情况的评析，表扬认真，完成度高的小组。找出完成度最好的两位同学，给大家讲述学习收获，并赋给增值分。（约5分钟）相互评价，赋予小组互评成绩培养学生：1.自学能力2.表达能力3.团结、合作共赢品质环节二：齿轮各部分结构名称及计算方法（约15min）教师活动学生活动设计意图/手段步骤一：设问（活动1）（约3分钟）齿轮如何可以正确啮合？学生在老师的引导下1.各小组领取一对可以啮合的奇偶数齿轮2.小组探讨3.总结跟进老师思路，加深对内容的理解。1.培养学生会总结归纳的能力；2.让学生能够应用已学知识分析工程实际问题。步骤二：（约12分钟）评：针对学生提交的结果进行点评和总结。讲：给出标准答案。特点：模数相等、压力角相等。拓：什么条件下齿轮可以连续传动？如何正确安装齿轮记录学生表现成绩（增值评价）学：跟进老师思路，加深对内容的理解。思：结合齿轮传动应用案例，思考对工程实际的指导意义。抢答：系统随机找同学回答问题：学生给出自己答案。培养学生：1.勤思考会总结善表达理论联系实践2.互助、共赢。环节三：任务分配及测量工具应用（重点）（约20min）教师活动学生活动设计意图/手段1.预设场景：（活动2）工作现场一齿轮发生损坏，没有备件图纸，需要测绘，怎么进行？老师讲：3.教师巡回检查指导1.积极参与活动2.动脑动手处理测量数据；3.由计算结果确定标准模数和压力角。4.能够按照老师示范完成测量5.能够对照奇数、偶数齿对齿根圆和齿顶圆数据进行处理；6.能够算出模数和压力角并查处标准值预设场景法1.培养学生理论应用于实践的能力自己动手按照齿轮各部分结构，确定标准模数和压力角，体验学习动手动脑的乐趣和成就感。2.解决问题要动手，光想不动不行。活动安排第二课时环节一：小组测量（重难点）（约25分钟）教师活动学生活动设计意图1.任务强调：要求学生安分组明确自己任务2.演示：对于不懂的学生给予演示和指导3.拓：数据处理的方法4.测：要求每一个学生都动手测量1.积极参与活动2.动脑动手处理测量数据；3.由计算结果确定标准模数和压力角。呈现方式：视频演示、培养学生：1.能够按照老师示范完成测量2.能够对照奇数、偶数齿对齿根圆和齿顶圆数据进行处理；3.能够算出模数和压力角并查处标准值环节二：小组讨论（约10分钟）教师活动学生活动设计意图总结课堂知识点，引导学生思考奇数和偶数齿的测量区别，为什么？（活动3）根据所学，引发深入思考，进行小组内部以及组与组之间的讨论，探究正确的测量过程和方法。能够区分单个齿轮与配对工作齿轮的参数。培养学生：探究精神；质量意识3.劳动意识呈现方式：现场展示环节三：结果演示（约10分钟）教师活动学生活动设计意图组织各组对自己的结果进行演示。整理数据结果，进行小组总结；展示自己的结果；培养学生：1.创新精神；2.归纳总结能力。环节三：总结（约5分钟）教师活动学生活动设计意图发布下次课任务，总结本次实验检测自己的实验结果误差促使学生巩固知识点，客观认识自己测量过程的准确性。（二）课后巩固与