2025-2026学年三只小熊小班教案

2025-2026学年三只小熊小班教案课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容幼儿园小班语言教材“经典童话故事”单元“三只小熊”，主要内容包括：故事讲述熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝与金发姑娘的相遇，重点感知“大、中、小”三只熊的碗、床、椅子的尺寸差异及“硬、软、烫”的触感体验；学习核心词汇“大大的、小小的、软软的、烫烫的”；通过提问“谁用大碗？谁睡小床？”引导幼儿理解故事情节与事物对应关系。核心素养目标二、核心素养目标通过感知“大大的、小小的、软软的、烫烫的”等词汇，发展语言感知与表达能力；在理解三只熊碗、床、椅子尺寸差异及触感体验中，初步建立事物对应关系的逻辑思维；感受经典童话的趣味性，萌发对文学作品的喜爱，提升语言文化素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿已听过简单童话故事，如《拔萝卜》，能识别常见角色和简单情节；语言上能听懂常用指令，会说“大”“小”等基础形容词，认识碗、床、椅子等生活物品，对“大、中、小”有模糊感知，但未系统学习形容词与事物特征的对应关系。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对童话故事兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏，注意力集中约10-15分钟，以具体形象思维为主，依赖感官体验（看、摸、听），语言表达以短句为主，偏好通过实物操作、肢体动作参与学习，在情境游戏中学习效果更佳。3.学生可能遇到的困难和挑战。“大大的、小小的、软软的、烫烫的”等形容词较抽象，幼儿难以准确区分和运用；“谁用大碗、谁睡小床”的对应关系可能混淆，逻辑匹配能力待提升；故事较长时易注意力分散，部分幼儿语言组织能力较弱，需教师引导表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备小班语言教材《经典童话故事》中“三只小熊”章节。2.辅助材料：三只熊与金发姑娘故事图片，大中小碗、床、椅子尺寸对比图，触感体验实物（软垫、硬板、温水杯）。3.实验器材：安全无毒的大中小碗模型各1个，软硬度不同的垫子2块，装有40℃温水的杯子3个（贴烫烫标签）。4.教室布置：教室一角布置“小熊家”情境区（摆放模型碗、床、椅子），地面划分角色扮演活动区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对"三只小熊"故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

（1）开场提问："小朋友们，你们家里有碗吗？你们的碗是大的还是小的？"引导幼儿观察并描述自己家碗的大小。

（2）展示三只熊与金发姑娘的故事图片，重点突出大中小碗、床、椅子的差异，让幼儿初步感知尺寸对比。

（3）简短介绍："今天我们要认识一个有趣的故事，里面有三只大小不同的熊，它们的碗、床、椅子都不一样哦！"

2.童话故事基础讲解（10分钟）

目标：帮助幼儿理解"大、中、小"的尺寸概念及形容词的运用。

过程：

（1）教师分段讲述故事，用夸张的语气和动作表现三只熊的特征："熊爸爸用大大的碗，熊宝宝用小小的碗，金发姑娘坐了硬椅子又坐了软椅子……"

（2）结合实物模型（大中小碗、软硬垫子、温水杯），让幼儿触摸并描述触感："这个垫子软软的，这个杯子烫烫的。"

（3）通过提问巩固："熊爸爸的床是大的还是小的？金发姑娘坐的椅子是硬的还是软的？"

3.故事细节与对应关系分析（20分钟）

目标：深化幼儿对尺寸、触感与角色匹配的理解。

过程：

（1）分组操作：每组发放大中小碗模型、软硬垫子、温水杯，幼儿根据故事内容为三只熊分配物品（如"大碗给熊爸爸，小床给熊宝宝"）。

（2）重点分析金发姑娘的错误行为："她为什么不能坐熊爸爸的椅子？为什么不能喝熊妈妈的粥？"引导幼儿说出"太大""太烫"等理由。

（3）小组讨论："如果金发姑娘要帮小熊整理房间，她应该怎么放碗、椅子和床？"鼓励幼儿用"大大的""小小的"等词汇表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与语言表达。

过程：

（1）将幼儿分成3-4人小组，每组分配一套故事道具（熊玩偶、物品模型）。

（2）任务："请小朋友轮流扮演熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝和金发姑娘，用故事里的物品说一句话。"（如："熊宝宝说：'我的小碗小小的，刚刚好！'"）

（3）每组推选代表，准备上台展示对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼语言表达，强化对应关系认知。

过程：

（1）各组代表上台表演对话，教师用"大大的""小小的""软软的"等关键词引导其他幼儿跟读。

（2）教师点评："XX组的小朋友说得真好，他们记得小熊用小碗，金发姑娘坐软椅子。"

（3）全班互动游戏：教师说物品特征（如"烫烫的杯子"），幼儿快速举起对应角色（熊妈妈）的图片。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心词汇与尺寸概念，延伸生活应用。

过程：

（1）总结："今天我们认识了三只大小不同的熊，学会了用'大大的''小小的''软软的''烫烫的'来说东西。"

（2）联系生活："回家后可以找找家里哪些东西是大的，哪些是小的，明天来告诉老师和小朋友哦！"

（3）布置作业：用蜡笔画出"三只熊的碗"，并在旁边用符号标记"大""中""小"。学生学习效果在知识掌握方面，幼儿能够准确识别并运用“大大的”“小小的”“软软的”“烫烫的”等核心词汇描述物品特征。例如，在实物操作环节，95%的幼儿能正确指出熊爸爸的大碗、熊宝宝的小碗，并用“大大的”“小小的”进行表述；在触感体验中，幼儿能通过触摸区分软垫和硬板，说出“这个垫子软软的”“这块板硬硬的”；在温度感知环节，幼儿能识别温水杯并说出“这个杯子烫烫的”，理解“烫”与“安全”的关系。同时，幼儿完全掌握了三只熊与物品的对应关系，如“熊爸爸用大大的碗，熊妈妈用中等的碗，熊宝宝用小小的碗”“熊爸爸睡大大的床，熊宝宝睡小小的床”，在分组匹配物品任务中，正确率达90%以上，能够根据角色特征快速分配对应的碗、床、椅子。

在能力发展方面，幼儿的语言表达能力、观察比较能力和合作操作能力得到有效提升。语言表达上，幼儿能运用所学词汇进行简单句式表达，如“熊宝宝的小碗小小的，刚刚好”“金发姑娘坐了软椅子，软软的真舒服”，部分能力较强的幼儿还能结合故事情节说连贯的话，如“金发姑娘喝了熊妈妈的粥，烫烫的，她吐出来了”。观察比较能力上，幼儿能主动对比物品的尺寸差异，如指着模型说“这个碗比那个碗大”“这张床比那张床小”，并能根据“大、中、小”进行排序。合作操作能力上，在小组讨论和角色扮演中，幼儿能轮流扮演不同角色，如“我当熊爸爸，我拿大大的碗”“我当金发姑娘，我坐软椅子”，小组内分工明确，互动积极，表现出初步的合作意识。

在情感态度方面，幼儿对经典童话故事的兴趣显著增强，萌发了对文学作品的喜爱，并养成了初步的生活整理习惯。故事讲述环节中，幼儿全程保持专注，眼神跟随教师和图片，表现出浓厚的好奇心；在“小熊家”情境区扮演时，幼儿主动模仿熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝的动作和语气，如熊爸爸“迈着大步走”，熊宝宝“小小的声音说话”，沉浸在故事情境中。同时，幼儿通过金发姑娘“乱动别人东西”的行为，初步理解了“别人的东西不能随便碰”，在后续整理玩具环节，主动将玩具按“大、中、小”分类摆放，如“把大的积木放在盒子里，小的放在小盒子里”，体现出将课堂知识迁移到生活中的能力。此外，幼儿在分享环节中，能主动讲述“我家的碗是大的，宝宝的碗是小的”“我摸过小猫，软软的”，表现出乐于表达和分享的积极态度。

总体而言，本节课的教学目标达成度高，幼儿在知识、能力、情感等方面均取得了符合小班年龄特点和发展需求的学习效果，为后续语言学习和生活经验积累奠定了坚实基础。教学反思与总结这次《三只小熊》的教学整体挺成功的，孩子们对故事和操作环节特别投入。用实物模型展示大中小碗、床、椅子，配合“软软的”“烫烫的”触感体验，孩子们很快理解了形容词和尺寸对应关系，分组匹配物品时正确率很高，说明直观教学效果明显。角色扮演环节孩子们争着当熊爸爸、熊宝宝，用“大大的碗”“小小的床”说话，语言表达和合作能力都得到了锻炼。不过也有不足：部分孩子对“烫烫的”理解不够深入，下次可以增加安全对比实验，比如用温水、凉水让孩子更直观感受温度差异；个别幼儿在小组讨论时参与度不高，下次要设计更简单的分工任务，确保每个孩子都有表达机会。总的来说，孩子们不仅掌握了核心词汇和尺寸概念，还通过故事养成了整理物品的习惯，把“大中小”分类迁移到了生活中，这点特别让我欣慰。以后要多设计这种生活化、游戏化的语言活动，让学习自然发生。课后作业1.**绘画配词**：画出三只熊的碗，并在旁边用蜡笔写出“大大的”“小小的”“中等的”。

2.**情境连线**：将物品与熊宝宝连线（小碗、小床、小椅子）。

3.**故事续编**：金发姑娘走后，小熊回家发现东西乱了，请用“大大的”“小小的”说一句话（如：“熊宝宝说：‘我的小碗小小的，要放好。’”）。

4.**生活观察**：回家找一件“软软的”东西（如抱枕），明天告诉老师它是什么。

5.**安全判断**：看到冒热气的杯子，应该怎么做？（答案：说“烫烫的，不能碰”。）

**答案参考**：

1.画大碗写“大大的”，小碗写“小小的”，中碗写“中等的”。

2.小碗→熊宝宝，小床→熊宝宝，小椅子→熊宝宝。

3.答案示例：“熊妈妈说：‘我的床软软的，要铺整齐。’”

4.答案示例：“我的小熊玩偶是软软的。”

5.答案：“烫烫的，不能碰。”内容逻辑关系①尺寸对应关系：重点知识点“大、中、小”与三只熊角色的匹配，重点词“大大的、小小的、中等的”，重点句“熊爸爸用大大的碗，熊妈妈用中等的碗，熊宝宝用小小的碗”“熊爸爸睡大大的床，熊宝宝睡小小的床”。

②触感形容词应用：重点知识点“物品特性与感官词汇的关联”，重点词“软软的、硬硬的、烫烫的”，重点句“金发姑娘坐了软椅子，硬椅子太硬，烫粥太烫”“熊妈妈的床软软的，熊宝宝的床硬硬的”。

③故事情节逻辑：重点知识点“行为与后果的合理性”，重点词“不能随便动别人的东西”，重点句“金发姑娘乱动熊的东西，结果烫到、坐不舒服”“小熊回家发现东西乱了，要放回原处”。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在故事讲述环节专注度高，能跟随教师用“大大的”“小小的”等词汇描述三只熊的物品，实物操作中95%幼儿能正确将大碗、小碗与熊爸爸、熊宝宝对应，角色扮演时积极模仿熊的动作和语气，语言表达欲望强。

2.小组讨论成果展示：各小组能有序轮流扮演熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝，用“我的床软软的”“小碗小小的刚刚好”等句式表达，90%小组能完成物品分配任务，合作中主动分享道具，表现出初步的协作意识。

3.随堂测试：通过“物品连线”题（大碗→熊爸爸、小床→熊宝宝），正确率达92%；口头提问“金发姑娘坐的椅子是什么感觉”，85