2025-2026学年表演游戏教案中班

2025-2026学年表演游戏教案中班授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图中班表演游戏围绕课本主题故事，结合幼儿生活经验，通过角色扮演、情景对话，引导幼儿运用语言、动作再现情节，在互动中发展表达力、合作力及想象力，巩固课本核心经验，激发表演兴趣，促进社会性情感与认知协同发展。核心素养目标分析二、核心素养目标分析依托课本故事情境，通过角色扮演引导幼儿发展语言表达能力与沟通技巧；在合作表演中培养社会交往中的合作意识与规则意识；借助情景再现激发审美感知，体验角色情感；鼓励创造性动作与对话，发展创新思维与实践能力，实现核心素养与课本内容的有机融合。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿运用动作、语言表现课本故事中角色特征与情节发展；②通过合作表演促进幼儿语言表达与同伴协作能力，强化课本核心经验。

2.教学难点，①激发幼儿自主设计角色动作与对话的创造性表达，需结合课本情节提供支架；②帮助幼儿理解表演规则并协调分工，如角色轮流、场景转换，需教师具体示范与引导。教学资源准备1.教材：中班表演游戏课本配套故事绘本，每位幼儿人手一册。

2.辅助材料：故事角色头饰、服装道具，角色对话音频及情景动画视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：划分表演区、道具存放区，设置简易舞台背景，营造表演氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师头戴兔妈妈头饰，手持绘本《小兔乖乖》走进教室，用夸张语气说：“小朋友们，今天兔妈妈遇到了一件着急的事，想请你们帮忙！”展示绘本封面，提问：“封面上有谁？它们在做什么呀？”引发幼儿关注。

回顾旧知：请幼儿回忆上次故事中“小兔为什么不给大灰狼开门”，引导幼儿说出“不认识陌生人”“妈妈没回来”等关键情节，巩固安全意识。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师分段讲述故事，重点突出角色对话与动作：“兔妈妈出门时说‘小兔乖乖，把门儿开开’，小兔回答‘不开不开我不开，妈妈没回来谁来开’；大灰狼假装妈妈，声音粗粗地说‘小兔乖乖，把门儿开开’，小兔听出声音不对，就不开门。”结合绘本画面，示范兔妈妈轻柔的语调、小兔蹦跳的动作、大灰狼踮脚偷看的神态。

举例说明：教师扮演兔妈妈，请一名幼儿扮演小兔，示范对话：“兔妈妈：‘小兔乖乖，妈妈拔萝卜回来了，快开门！’小兔：（蹦跳着靠近门缝，小声说）‘不开不开我不开，我要先摸摸妈妈的长耳朵！’”引导幼儿注意语气与动作的匹配。

互动探究：将幼儿分成3组，每组发放兔妈妈、小兔、大灰狼头饰，任务：“讨论一下，兔妈妈回来时会有什么动作？小兔怎么问才聪明？大灰狼被拒绝后会怎么想？”教师巡回指导，鼓励幼儿用动作、表情表现，如兔妈妈挎着篮子、小兔双手叉腰、大灰狼垂头丧气。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：各组轮流表演故事片段，教师播放轻快的背景音乐营造氛围。表演后，组内幼儿互相评价：“我觉得XX的小兔蹦跳得很可爱！”“大灰狼的声音再凶一点就更好了！”

教师指导：针对幼儿表现给予具体建议，如“小兔说话时可以歪着头，表现出疑惑”“兔妈妈摸摸小兔的头，会让表演更温暖”。集体完整表演1次，提醒幼儿注意“轮流说话”“动作整齐”。教学资源拓展1.拓展资源：

绘本延伸：选用《三只小猪》《小红帽》等经典动物故事绘本，引导幼儿对比不同故事中的“拒绝陌生人”情节，如《三只小猪》中“不给大灰狼开门”与《小兔乖乖》的呼应，强化安全意识；家庭主题绘本《妈妈，我来帮你》，帮助幼儿理解“兔妈妈”的关爱行为，丰富表演中的“妈妈”角色细节。儿歌素材：收集《安全拍手歌》《小兔乖乖》方言版儿歌，通过节奏和旋律巩固角色对话，如“不开不开我不开”配合拍手动作，增强语言表现力。生活情境素材：制作“陌生人敲门”“家长接送”的生活场景卡片，引导幼儿结合真实经验表演，如“快递员叔叔送包裹，妈妈不在家怎么办”，提升表演真实性。传统故事改编：提供《小兔乖乖》的民间故事版本，如不同地区的讲述方式，引导幼儿尝试用方言或不同语气（温柔、凶狠）表现角色，感受故事多样性。道具材料：提供废旧纸箱、彩色布料、毛线等安全材料，制作兔耳朵头饰、胡萝卜道具、小木屋场景，支持幼儿用道具增强角色代入感。

2.拓展建议：

亲子表演建议：家长与幼儿共同准备家庭表演，如家长扮演“兔妈妈”，幼儿扮演“小兔”，在家用椅子搭“门”，录制视频分享，让幼儿在熟悉环境中巩固对话和动作，增进亲子互动。角色创编建议：引导幼儿改编故事情节，如“兔妈妈忘带钥匙，小兔怎么帮忙？”“大灰狼被拒绝后会不会改过？”，鼓励添加新角色（如“善良的狐狸邻居”），用动作和对话表现新情节，发展创造性思维。生活应用建议：在日常生活中渗透表演内容，如外出时观察“妈妈接孩子”场景，讨论“妈妈没来怎么找老师帮助？”；在园门口设置“安全小剧场”，幼儿轮流扮演“小兔”和“陌生人”，练习“拒绝陌生人”的对话，将表演转化为实际安全技能。多感官体验建议：结合音乐、绘画丰富表演，如为“兔妈妈回家”配轻快《摇篮曲》，“大灰狼出现”时配低沉音乐，引导幼儿用动作表现节奏；用蜡笔绘制故事场景，在表演中展示，增强艺术表现力。分享展示建议：每月举办“小剧场开放日”，邀请其他班级观看，幼儿自主选择角色和道具，讲述表演故事，如“我们表演的是小兔智斗大灰狼，小兔没开门，妈妈表扬了它”，提升自信心和语言表达能力，同时传播安全知识。板书设计①角色特征：兔妈妈（轻柔语调、挎篮子、拔萝卜）、小兔（蹦跳动作、歪头问话、双手叉腰）、大灰狼（粗粗声音、踮脚偷看、垂头丧气）

②情节发展：兔妈妈出门（交代“妈妈没回来不开门”）→小兔守门（拒绝陌生人）→大灰狼伪装（声音不对）→兔妈妈回家（拥抱表扬）

③核心经验：安全意识（“不认识陌生人不开门”）、表演要点（轮流说话、动作整齐）、情感体验（妈妈的关爱、小兔的聪明）课堂1.课堂评价：通过提问“兔妈妈回家时小兔做了什么动作？”观察幼儿是否能模仿蹦跳、歪头等角色特征；在分组表演中记录幼儿对话轮替是否有序，动作是否整齐；情景模拟“陌生人敲门”时，幼儿能否说出“不开不开我不开”并做出关门动作，检测安全意识迁移。

2.作业评价：批改家庭表演视频，重点评价幼儿是否准确再现兔妈妈挎篮、小兔蹦跳等动作，以及“妈妈没回来不开门”的对话语气；对安全场景卡片作业，标注幼儿设计的“快递员送包裹”情节是否体现拒绝陌生人的逻辑，用星星符号标注创意表现（如“小兔打电话找老师”），鼓励家长在反馈栏记录幼儿在家主动表演的片段。反思改进措施（一）教学特色创新

1.把课本里的安全知识和角色扮演揉在一起，用儿歌、动作演《小兔乖乖》，孩子们边玩边学“不认识陌生人不开门”，比单纯说教记得牢。

2.让家长参与进来，回家演家庭版“小兔乖乖”，用椅子搭门、戴兔耳朵，孩子在家熟悉了，园里表演时更放得开。

（二）存在主要问题

1.分组表演时，几个孩子缩在后面不敢上，动作也软绵绵的，像没吃饱饭的小兔子，没把“蹦跳”“叉腰”的劲儿使出来。

2.有孩子会说“不开不开”，但眼睛瞟着别处，声音比蚊子还小，像在背台词，没真正明白“为什么不开门”。

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