2025-2026学年如厕礼仪教案中班

2025-2026学年如厕礼仪教案中班教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：中班健康活动：如厕礼仪小课堂

2.教学年级和班级：中班（4-5岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:00

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标培养幼儿养成如厕前后的卫生习惯，掌握正确洗手步骤；发展幼儿使用礼貌用语进行如厕交流，如“请”、“谢谢”；增强幼儿在如厕过程中的安全意识，避免滑倒等意外；促进幼儿的自理能力，独立完成如厕任务。学情分析中班幼儿（4-5岁）处于生活自理能力关键发展期，多数已掌握基础如厕动作，但步骤完整性不足，易忽略便后洗手、冲水等细节。知识层面，对“礼仪”概念模糊，需结合具体场景引导；能力方面，独立如厕能力参差不齐，部分幼儿需成人辅助整理衣物，动作协调性有待提升；素质上，规则意识初步形成，但自控力较弱，易因游戏中断如厕流程。行为习惯上，存在便后不洗手、冲水不及时、在厕所嬉戏等现象，易引发卫生及安全隐患。这些学情直接影响课程实施效果，需通过情境化、游戏化教学强化规范意识，培养主动维护公共卫生的责任感。教学方法与策略1.教学方法：采用情景模拟法、角色扮演法，结合中班幼儿具象思维特点，通过真实场景还原强化认知。

2.教学活动：设计"如厕礼仪小剧场"游戏，分组扮演如厕者与监督员；创编"洗手步骤儿歌"，配合动作演示。

3.教学媒体：运用课本配套绘本《小熊上厕所》插图，辅以洗手步骤分解图示及轻音乐营造氛围。教学过程设计基本内容（一）导入环节：情境激趣，问题启思（5分钟）

教师手持绘本《小熊上厕所》，封面朝向幼儿：“今天小熊遇到了一件麻烦事，它在厕所里摔倒了，还忘记做一件重要的事，你们猜猜是什么？”引导幼儿观察封面细节（地上有水、小熊皱眉），提问：“小熊为什么会摔倒？它忘记做什么了？”请2-3名幼儿自由回答，教师总结：“原来小熊没冲水导致地滑，还忘记洗手！今天我们就来学习‘如厕小卫士’的本领，帮助小熊解决问题。”

（二）讲授新课：步骤分解，互动建构（15分钟）

1.如厕前礼仪：礼貌与等待（5分钟）

教师模拟“厕所门关闭”场景，提问：“厕所里有人时，我们该怎么办？”请幼儿模仿敲门动作，教师示范并念儿歌：“如厕前，轻轻敲，说声‘请’等门开。”幼儿集体跟读2遍，教师请个别幼儿上台演示，纠正动作（敲门力度适中、声音清晰）。提问：“如果门没开，能不能一直推？”引导幼儿回答“要耐心等待”，强化规则意识。

2.如厕中行为：安全与整洁（5分钟）

教师出示“正确如厕姿势”图片（男孩/女孩分开），请幼儿观察：“小熊是怎么坐小马桶的？”总结：“小脚放平，身体坐正，不玩闹。”教师模拟“玩水”动作，提问：“在厕所里玩水会怎样？”幼儿回答“会滑倒”，教师强调：“厕所里不跑跳、不玩水，注意安全。”请幼儿分组模仿“安全如厕”姿势，教师巡视指导。

3.如厕后清洁：卫生与自理（5分钟）

教师播放“洗手步骤”动画（冲水→擦屁股→洗手），提问：“小熊上完厕所后第一步做什么？”幼儿回答“冲水”，教师示范冲水按钮：“按一下，水哗啦啦，脏脏全冲走。”接着演示擦屁股：“纸巾叠一叠，从前往后擦，扔进垃圾桶。”幼儿集体用纸巾模拟动作，教师纠正“前后”方向。最后洗手步骤：“打肥皂、搓手心、搓手背、冲干净、擦干手”，教师带领幼儿边念儿歌边做动作：“手心搓搓，手背搓搓，细菌全跑光！”

（三）巩固练习：游戏强化，实践内化（15分钟）

1.角色扮演：“如厕礼仪小剧场”（5分钟）

将幼儿分成3组，每组分配“如厕者”“监督员”角色。教师提供道具（小马桶模型、纸巾、洗手液），幼儿分组表演“如厕全流程”。教师观察并记录：①礼貌用语使用（“请”“谢谢”）；②步骤完整性（冲水、洗手）；③安全行为（不跑跳）。表演结束后，请“监督员”点评同伴表现，教师总结“做得好的地方”和“需要改进的地方”。

2.儿歌创编：“洗手小能手”（5分钟）

教师出示洗手步骤图，提问：“我们能把洗手步骤变成更顺口的儿歌吗？”引导幼儿用“XX（动作）XX（动作）”句式创编，如“打泡沫，搓泡泡，冲一冲，擦干了”。幼儿分组讨论，每组推荐1名幼儿分享，教师将创编的儿歌写在黑板上，全体幼儿边念边做动作，强化记忆。

3.安全情景判断：“小医生找错误”（5分钟）

教师出示3张情景图片：①幼儿在厕所跑跳；②便后不冲水；③洗手时玩水。提问：“这些行为对吗？为什么？”请幼儿举手回答，教师追问：“如果是你，会怎么做？”引导幼儿说出“不能跑跳”“要冲水”“认真洗手”，培养安全责任意识。

（四）课堂提问：互动深化，总结升华（10分钟）

1.回顾性提问：“今天我们学了如厕的哪几个步骤？”请幼儿按顺序回答（如厕前：敲门、说“请”；如厕中：坐正、不玩闹；如厕后：冲水、洗手），教师用儿歌总结：“如厕礼仪三步曲，礼貌等待要注意，安全坐正不玩闹，冲水洗手讲卫生。”

2.拓展性提问：“如果看到厕所地上有水，你会怎么做？”引导幼儿回答“告诉老师”或“擦干”，强调“维护公共卫生”的责任感。提问：“在家里，怎么让爸爸妈妈知道你学会了如厕礼仪？”幼儿回答“告诉他们步骤”“表演给他们看”，教师鼓励幼儿做“家庭礼仪小老师”。

3.总结升华：教师出示“如厕礼仪小卫士”贴纸，发放给表现积极的幼儿，说：“今天我们都成了‘如厕礼仪小卫士’，以后要自己独立上厕所，做讲卫生、懂礼貌的好孩子，好不好？”幼儿集体回应：“好！”教师带领幼儿边念儿歌边整理物品，结束课程。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小猪的厕所日记》《我会自己上厕所》《细菌王国大作战》。其中《小猪的厕所日记》以日记形式记录小猪每天如厕的步骤，包括“告诉老师要上厕所”“排队等待”“冲水洗手”等情节，与课堂中“如厕礼仪三步曲”形成呼应；《我会自己上厕所》通过对比小熊和小兔的不同行为，突出“安全如厕”和“卫生清洁”的重要性，帮助幼儿巩固课堂所学；《细菌王国大作战》则通过卡通细菌形象，让幼儿直观了解“不洗手”的后果，强化洗手步骤的记忆。

（2）儿歌集：《卫生习惯拍手歌》《礼貌用语小童谣》，收录课堂中创编的“洗手步骤儿歌”，新增“如厕安全歌”（“厕所里，不跑跳，湿地面，要小心”“冲完水，按按钮，节约用水记心中”），供幼儿在家庭中传唱，巩固礼仪规范。

（3）故事卡片：制作“如厕礼仪故事卡”，每张卡片配一幅插图（如“敲门说‘请’”“坐稳不玩闹”“冲水洗手”），背面附简短文字说明，幼儿可通过抽卡复述故事，加深对步骤的记忆。

2.课后自主探究与实践活动

（1）“家庭礼仪小老师”任务：幼儿回家后向家长展示课堂所学的如厕礼仪步骤，包括“敲门等待”“正确如厕姿势”“冲水洗手”等，并请家长用手机记录幼儿独立完成如厕的过程（需家长协助拍摄，确保安全）。次日回园分享“当小老师”的经历，教师评选“最佳礼仪小老师”，颁发贴纸奖励，培养幼儿的责任感和表达能力。

（2）“卫生习惯观察日记”：发放简易观察表（表格形式，含日期、如厕时间、是否洗手、是否冲水等栏目），幼儿用图画或符号记录自己一周的如厕情况（如用“√”表示做到，“×”表示未做到），家长协助标注“做得好的地方”和“需要改进的地方”。回园后，幼儿分组观察记录表，讨论“如何坚持每天做到如厕礼仪”，教师引导幼儿总结“坚持小秘诀”（如设置“洗手提醒卡”），培养自我管理能力。

（3）“亲子互动游戏——礼仪小剧场”：家长与幼儿共同扮演“如厕者”和“监督员”，模拟家庭、幼儿园、商场等不同场景下的如厕情境（如“商场厕所人很多怎么办？”“忘记带纸巾怎么说？”），重点练习“礼貌用语”（“请问可以等我一下吗？”“谢谢你的纸巾”）和“应急处理”（“请老师帮忙”“找保洁阿姨”）。游戏结束后，家长与幼儿共同绘制“如厕礼仪小海报”，张贴在家中的卫生间旁，作为日常提醒。

（4）“公共卫生小卫士”行动：带领幼儿在园内巡查卫生间，检查“地面是否有水”“冲水设备是否正常”“洗手液是否充足”，发现问题及时向老师报告。同时，设计“节约用水”标志（如“请按一次冲水”“水龙头要关紧”），张贴在卫生间，培养幼儿维护公共卫生的意识，将课堂所学延伸至集体生活。

3.知识拓展与能力迁移

（1）“其他生活礼仪”关联：引导幼儿思考“除了如厕，还有哪些生活场景需要礼仪？”（如吃饭、睡觉、玩玩具等），通过图片对比（“吃饭时大声说话”vs“安静吃饭”），让幼儿理解“礼仪”在不同场景中的应用，培养举一反三的能力。

（2）“健康小知识”延伸：结合绘本《细菌王国大作战》，简单讲解“细菌的危害”（如“不洗手会肚子疼”），并示范“七步洗手法”的简化版（“搓手心、搓手背、搓手指、搓指尖”），让幼儿在掌握基础洗手步骤的基础上，进一步提升清洁效果，促进健康素养的发展。

（3）“家庭合作任务”：发放《家庭卫生习惯养成计划》，请家长与幼儿共同制定“每日卫生打卡表”（内容包括“饭前洗手”“便后洗手”“自己整理衣物”等），坚持21天，培养幼儿良好的生活习惯。回园后，教师组织“卫生习惯分享会”，幼儿用语言或动作展示自己坚持的卫生习惯，强化“坚持就是好习惯”的意识。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭实践任务：幼儿独立完成如厕全流程（敲门等待、如厕姿势、冲水洗手），家长用手机记录过程（30秒内），次日回园分享。

2.卫生习惯打卡：连续3天记录"便后洗手"情况，用"√"标记完成情况，家长签字确认。

3.礼仪儿歌复习：回家教父母学唱课堂创编的"洗手步骤儿歌"，表演后请家长写一句鼓励的话。

作业反馈：

1.课堂展示点评：对幼儿分享的家庭实践视频，现场点评"礼貌用语使用""步骤完整性""安全行为"三方面，颁发"卫生小标兵"贴纸。

2.打卡表批阅：检查卫生习惯打卡表，对连续3天全勤的幼儿口头表扬，对漏打卡幼儿建议"设置闹钟提醒"。

3.家长反馈回收：整理家长鼓励语，在班级墙展示"家庭点赞墙"，强化幼儿成就感。对步骤不规范的幼儿，课后单独演示纠正，确保每个动作到位。典型例题讲解1.**判断题**：小明上完厕所后直接跑出去，没有冲水。这种行为对吗？

答案：错。上完厕所后必须冲水，保持卫生间干净。

2.**情景题**：厕所门关着，小红想进去，她应该怎么做？

答案：轻轻敲门，说“请问有人吗？”，等里面的人回答后再进去。

3.**排序题**：请将如厕后的正确步骤排序：

①冲水②擦屁股③洗手④擦干手

答案：②→①→③→④

4.**改错题**：小刚在厕所里玩水，他觉得这样很好玩。请指出错误并改正。

答案：错误。厕所里不能玩水，容易滑倒。正确做法是安静如厕，注意安全。

5.**开放题**：如果你看到厕所地上有水，你会怎么做？为什么？

答案：告诉老师或保洁阿姨，避免别人滑倒。我们要爱护公共环境。教学反思与总结这节课孩子们参与度很高，特别是“如厕小剧场”游戏，孩子们抢着扮演监督员，说明情境化教学确实能抓住他们的注意力。不过发现部分幼儿在“擦屁股”步骤上动作不够规范，下次得准备更形象的教具，比如带粘纸的布偶模型，让他们实际操作。儿歌创编环节超出预期，孩子们自己编的“打泡沫，搓泡泡”比课本的更押韵，以后要多留这样的生成空间。

教学效果整体不错，95%的孩子能完整说出如厕三步骤，但“礼貌用语”运用还是生硬，比如敲门时声音太小。可能需要增加“家庭小