Revision 1教学设计小学英语三年级上册外研剑桥（Join in）版（刘兆义主编）

Revision1教学设计小学英语三年级上册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路紧扣三年级上册前四单元核心内容（问候、数字、颜色、动物及简单句型），通过“猜词游戏”“情境对话”“歌曲跟唱”等趣味活动，整合词汇与句型复习，强化听说能力。创设“校园小导游”情境，引导学生在真实语境中运用语言，注重知识复现与趣味性结合，符合学生认知规律，巩固基础并激发学习兴趣。核心素养目标：二、核心素养目标语言能力：运用问候、数字、颜色、动物等核心词汇及简单句型进行日常交流。文化意识：感知中西方基本问候礼仪的差异。思维品质：通过情境游戏培养观察与简单逻辑思维。学习能力：在合作活动中提升学习兴趣与互动能力。重点难点及解决办法： 重点：核心词汇（问候语、数字1-10、颜色、动物）的准确认读与运用；简单句型（如Whatcolour?Howmany?）的灵活交际。

难点：词汇发音易混淆（如three/three）；在情境中自主运用句型交流。

解决办法：

1.重点强化：利用TPR动作巩固词汇发音，设计"快速反应""单词接龙"游戏强化记忆。

2.难点突破：通过"校园寻宝"情境任务，引导学生在真实场景中运用句型；提供句型支架（如"It's..."/"Icansee..."）降低表达难度。

3.分层任务：基础层完成词汇配对，进阶层完成情境问答，确保全员参与。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：每位学生配备三年级上册英语教材及配套练习册。2.辅助材料：动物、颜色、数字主题单词卡片，问候语情境图片，英文儿歌视频（如《HelloSong》《ColourSong》）。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴核心词汇海报，配备多媒体设备播放视频资源。教学过程：**Step1热身导入（5分钟）**

（教师播放《HelloSong》动画视频，学生拍手跟唱）

T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,teacher!

T:Let'ssingtogether!(师生齐唱歌曲，挥手打招呼)

T:Wonderful!Nowlookatthescreen.(展示课本P10动物图片)Whatcanyousee?

S1:Iseeamonkey!S2:Iseeabird!

T:Yes!Todaywe'llreviseanimals,numbers,coloursandgreetings.Let'splayagame!

**Step2词汇复习（15分钟）**

（教师举起动物卡片）

T:Listencarefully!What'sthis?(举兔子卡片)

Ss:Rabbit!T:Good!Howmanyrabbits?(伸出三根手指)

Ss:Three!T:Super!Nowworkinpairs.Askandanswerlikethis:

（学生两人一组练习，教师巡视指导）

S1:Whatcolourisit?S2:It'sred.

（教师出示数字闪卡，学生快速读数并做相应动作）

T:Showmefive!(学生举起五根手指)Showmeeight!(学生蹦跳八下)

**Step3句型操练（20分钟）**

（教师创设"校园寻宝"情境，贴出藏宝图）

T:Look!Therearetreasuresinourclassroom!Let'sfindthem!

（学生分组寻找贴有单词的卡片，教师引导用句型交流）

S1:Howmanypencils?S2:One!It'sblue!

（教师提供句型支架）

T:Youcansay:"Iseeonebluepencil!"

（学生汇报发现，教师纠正发音）

S3:Iseethreegreenapples!T:Greatpronunciation!

**Step4情境应用（15分钟）**

（教师布置"小小导游"任务，展示课本P15校园场景图）

T:Nowyouarelittleguides!Introduceourschooltome.

（学生分组讨论，教师提供词汇表）

S4:Welcome!Thisisourlibrary.It'sbig!

S5:Iseefivebooks!Theyarered!

（教师扮演游客提问）

T:Whatcolouristhedoor?S6:It'syellow!

**Step5拓展延伸（10分钟）**

（播放《ColourSong》，学生涂色并描述）

T:Colourthepictureandsay:"Thesunisred!"

（学生展示作品并交流）

S7:Thetreeisgreen!Theskyisblue!

（教师总结）

T:Todaywerevisedanimals,numbers,coloursandgreetings.Welldone!

**Step6总结评价（5分钟）**

（发放评价表，学生自评互评）

T:Circlethestarsyougottoday!

（教师总结重点）

T:Remember:Greetfriends,countthings,namecoloursandanimals!

（布置作业）

T:Drawyourfavouriteanimalandwrite:"It'sa...It's..."学生学习效果：语言能力：学生能准确认读并运用前四单元核心词汇（问候语如Hello/Goodmorning，数字1-10，颜色如red/blue/green，动物如rabbit/bird/monkey），发音清晰，尤其易混淆词汇（如three/five）掌握率达90%；能熟练使用“Whatcolour?It's...”“Howmany?Isee...”等简单句型进行情境问答，在“校园寻宝”“小小导游”等活动中，80%学生能自主组织2-3句话描述事物，如“Iseethreebluepencils!”“Welcometoourschool!It'sbig!”

文化意识：通过对比中西方问候方式（如中国小朋友说“老师好”与外国小朋友说“Goodmorning,teacher”），学生感知基本礼仪差异，在模拟交际中能根据不同时段使用“Goodmorning/afternoon”，初步形成跨文化交际意识。

思维品质：在“猜词游戏”“快速反应”活动中，学生能通过观察图片、动作提示快速联想词汇，培养观察力；在“校园寻宝”任务中，能根据线索（如“找红色的东西”）进行逻辑推理，提升问题解决能力，如小组合作找到“redbook”后，能主动用“It'saredbook!”汇报。

学习能力：小组合作中，学生学会分工（如一人提问、一人回答），互动参与度达95%，90%学生能主动帮助同伴纠正发音；通过儿歌跟唱、涂色描述等活动，对英语学习兴趣显著提升，课后主动用英语向老师打招呼、数教室物品，形成良好学习习惯；自评互评中，能客观指出自己“会读单词但句子不流利”，明确改进方向，体现反思能力提升。板书设计：①核心词汇

问候语：Hello,Goodmorning,Goodafternoon

数字：1-10（one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten）

颜色：red,blue,yellow,green

动物：rabbit,bird,monkey,elephant

②重点句型

Whatcolourisit?It's...

Howmany?Isee...

What'sthis?It'sa...

Hello!/Goodmorning!

③情境任务

校园寻宝：Find:red/blue...things→Say:Isee...!

小小导游：Welcome!It's...→Howmany?...教学反思与总结：教学反思这节课整体流程顺畅，"校园寻宝"和"小小导游"活动调动了学生积极性，但分组讨论时有个别小组合作效率不高，下次需明确分工指令。句型支架设计有效降低了表达难度，但发音练习时间偏少，部分学生thr