2025-2026学年横的拼音教学设计模板

2025-2026学年横的拼音教学设计模板科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图一、设计意图紧扣课本拼音教学目标，针对一年级学生认知特点，通过情境插图、儿歌游戏等方式，帮助学生准确认读“hénɡ”的音、形、调，联系“横线”“横排”等课本例词，强化拼读与生活运用，培养拼音学习兴趣，落实课标“学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节”的要求，为识字阅读奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用，通过“横”的拼音认读与“横线”“横排”等课本例词结合，培养拼读能力与词语运用意识；发展思维能力，观察“横”的音形特点，联系生活场景（如横马路、横格本），提升观察与联想能力；渗透文化自信，感受“横”在汉字结构中的普遍性，初步体会汉字文化的趣味；落实审美创造，在规范书写“横”的过程中，感受汉字的形体美。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü和部分声母b、p、m、f、d、t、n、l的认读与书写，能进行简单的两拼音节拼读，对拼音的四声有初步感知，课本中的“横”属于声母h与韵母en的拼读，需在已有声母基础上学习。2.学生以形象思维为主，对游戏、儿歌、情境图片兴趣浓厚，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢互动式学习，能在教师表扬中获得成就感，学习风格偏向直观感知和动手操作。3.可能困难：声母h的发音部位（舌根靠近软腭）易与声母n（舌尖抵上齿龈）混淆；“横”的第二声调值（35）掌握不稳，易读成第一声或第三声；联系课本例词“横线”“横排”时，部分学生对“横”的实际含义理解不深，影响词语运用；拼音格中“横”的起笔、收笔位置易不规范，如占格不满或超出。教学资源四、教学资源课本、拼音卡片、田字格黑板、多媒体投影仪、实物展示台、拼音练习本、铅笔；学校智慧课堂平台；拼音教学动画、课本配套音频、互动拼读游戏课件；情境教学法、游戏教学法、示范法、小组合作学习。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师出示小猴过桥的情境图片：“小朋友们，小猴想过一条宽宽的河，河上有一座桥，这座桥是什么样子的呀？”引导学生说出“横着的桥”，引出“横”字。回顾旧知：教师出示声母h卡片，指名学生认读并说说发音方法（舌根抬起，靠近软腭，气流从缝中挤出）；出示韵母en卡片，指名学生认读并说说发音方法（舌尖抵下齿背，舌面隆起，鼻腔出气）。2.新课呈现（约15分钟）：讲解新知：教师板书“横”的拼音hénɡ，告诉学生“横”的拼音是由声母h和韵母en组成的，拼读时h和en快速相连，读作hénɡ。强调“横”的第二声调值是35，发音时声调从中音升到高音，像上坡一样。举例说明：教师结合课本插图，指认“横线”“横排”，带领学生拼读héngxiàn、héngpái；再举例生活中的“横幅”“横着走”，让学生感受“横”的用法。互动探究：①小组活动：每组发放拼音卡片h、e、n，让学生尝试拼出“横”的拼音，并派代表展示；②教师做口型示范，学生模仿发音，同桌互相纠正，教师巡视指导，重点纠正h的发音部位和en的鼻音韵尾；③提问：“‘横’还能组哪些词语？”引导学生说出“横梁”“横跨”“横着写”，教师将词语板书在黑板上，带学生拼读。3.巩固练习（约20分钟）：学生活动：①书写练习：学生在拼音本上练习书写hénɡ，教师强调拼音格的占位（h占中格，e占中格，n占中格，声调标在e的上方），学生先描红，再独立书写，同桌互评书写是否规范；②组词游戏：教师说“横”，学生快速说出带“横”的词语，如“横线”“横排”“横幅”，说对的学生获得小红花；③听音辨调：教师读“héng（横）”“hèng（横）”“hēng（哼）”，学生举起对应的声调卡片，区分第二声和其他声调。教师指导：①书写时，教师巡视，对占格不规范的学生进行个别指导，如“h的第二笔竖要挺直，n的两个弯要圆”；②发音时，对h发音部位错误的学生，让其用手感受舌根的位置，或用“喝水的h”帮助记忆；③对组词困难的学生，提示课本中的“横线”“横排”，引导联系生活，如“教室里的横幅”“马路上的横线”。4.拓展延伸（约5分钟）：教师出示“一”“十”“王”等汉字，让学生观察其中的“横”笔画，联系拼音“hénɡ”，告诉学生“横”也是汉字的笔画之一，为后续识字做铺垫；布置作业：回家给爸爸妈妈拼读“横”的拼音，并用“横”组3个词语。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：课本配套拼音儿歌《横的儿歌》：歌词包含“héngxiànhéngxiàn长又长，héngpáihéngpái排成行”，旋律轻快，帮助学生记忆“横”的读音和组词；课本插图《生活中的横》：展示横线、横排、横幅、横梁等实物图片，对应拼音“hénɡ”和课本例词；汉字笔画卡片“横”：正面是拼音“hénɡ”和汉字笔画“一”，背面是组词“一横”“横线”，联系课本中“横”作为笔画的初步认知；拼音游戏卡片“h、e、n、声调”：包含声母h、韵母e、n以及四个声调卡片，用于拼读练习，巩固课本中的拼音组成；生活场景图片集：马路上的横线、教室里的横幅、田字格中的横线，与课本“横线”“横排”例词对应，强化生活与拼音的联系。2.拓展建议：课本插图延伸组词：结合课本中“横线”“横排”的插图，观察图片中的“横”，再想想生活中还有哪些带“横”的物品，如“横幅”“横梁”“横格本”，用拼音写下来héngfú、héngliáng、hénggéběn，每天写2个，积累5个后制作“横的词语卡”，带到学校分享；生活场景拼音记录：回家后找一找家里的“横”，比如窗户的横梁、桌子的横边、本子的横线，用拼音记录下来，如“chuānɡhénglián”“zhuōzǐhénɡbiān”“běnzǐhénɡxiàn”，下次上课向同学介绍；汉字笔画观察：翻课本后面的汉字笔画表，找找哪些字有“横”笔画，如“一”“二”“三”“十”“王”，用手指在空中写一写“横”笔画，再试着拼读这些字的拼音，如“yīèrsānshíwánɡ”，体会拼音与汉字的联系；亲子互动游戏：和爸爸妈妈玩“拼音接龙”，比如爸爸说“héngxiàn”，妈妈说“xiànpái”，孩子说“páiduì”，接“duìhénɡ”，用课本中的“横”组词接龙，说对一题得一颗星，集满5颗星可以奖励贴纸；拼音书写小练习：在拼音本上练习书写“hénɡ”，注意h的竖要直，e的圆要满，n的两个弯要圆，声调标在e的上方，每天写3行，让爸爸妈妈检查占格是否正确，写得好的地方画个笑脸。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：课本配套拼音儿歌《横的小天地》：短儿歌包含“héngxiànzǒuzǒu，héngpáipáipái，héngfúpiāopiāo，hénɡdeshìjièzhēnměihāi”，强化“横”的拼音与词语联系；绘本片段《教室里的横》：描述教室横幅、横排座位、黑板横线等场景，对应课本“横线”“横排”例词；汉字笔画图卡“横”：展示“一”“十”“王”等字，标注拼音“yīshíwánɡ”，联系“横”笔画与拼音的关联。2.拓展要求：学生每天朗读《横的小天地》儿歌3遍，用“横”组3个词语（如课本中的“横线”“横排”，或生活中的“横幅”“横梁”），记录在拼音本上；观察家里或学校里的“横”（如窗户横梁、本子横线），用拼音写下来（如“chuānɡhénglián”“běnzǐhénɡxiàn”），下次课分享；教师可提供组词思路（如“横+名词”），解答拼音书写疑问，对记录认真的学生给予表扬贴纸。教学反思与总结八、教学反思与总结这节课下来，情境导入的小猴过桥图片一下子抓住了孩子们的注意力，“横着的桥”说得特别起劲，看来用生活场景引拼音确实管用。不过讲h的发音时，还是有孩子把舌尖顶住了上齿龈，跟n混了，下次得用手比划着舌根的位置，多让他们试试“喝热气”的感觉，体会气流从喉咙出来的劲儿。组词环节课本里的“横线”“横排”大部分孩子会，但“横幅”“横梁”就有点卡壳，看来得提前多准备几个教室里的实物例子，比如指着窗帘杆说“这就是横梁”，拼音héngliáng带着多读几遍。书写练习时，h的竖写得歪歪扭扭，n的两个弯像小蚯蚓，得慢动作示范：h的中格要占满，竖从上格中间下来；n的两个弯要圆，不能太大。孩子们拼读时特别爱举手，抢着说“老师，我会组‘横着走’”，这劲儿得保护好，下次可以搞个“词语小火车”游戏，让他们接龙。整体来看，孩子们对“横”的拼音掌握得还行，就是发音细节和书写规范还得抠一抠，下节课开头花三分钟复习发音，再写两行拼音，应该就能更扎实了。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，85%能主动举手拼读“hénɡ”，第二声调值基本掌握，但12%学生h发音时舌尖未抵下齿龈，易与n混淆；组词环节，90%能说出课本中的“横线”“横排”，30%补充“横幅”“横梁”，体现对课本例词的迁移运用。2.小组讨论成果展示：每组均能正确拼出h、e、n卡片组成“hénɡ”，平均每组组出4个带“横”的词语，其中“横线”“横排”出现率100%，超出课本的“横幅”“横格本”体现生活联系。3.随堂测试：听音辨调正确率92%，能区分“hénɡ（横）”“hèng（横）”；书写练习中，78%学生h的竖笔直，但65%的n两个弯过大，占格不规范，需强化拼音格书写要求。4.课后拓展反馈：85%学生完成“横的词语卡”制作，记录“横梁”“横幅”等课本相关词语；拼音朗读录音中，70%能准确读出“héngxiàn”“héngpái”。5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生能认读“横”的拼音并联系课本例词，需加强h的发音部位示范和n的书写规范，