2025-2026学年如何爱护书教案

2025-2026学年如何爱护书教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图：结合一年级语文“我的学习用品”单元，针对学生初识课本、易损坏书本的实际，通过“书宝宝受伤了”情景辨析、“给书包新衣”动手实践，让学生感知书本价值，学会轻拿轻放、不涂画、及时修补等方法，将课本中的“爱护物品”要求转化为具体行动，培养责任意识与良好学习习惯，贴合低年级直观认知特点，实用性强。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析：结合一年级“我的学习用品”单元内容，通过“书宝宝受伤了”情景辨析与“给书包新衣”实践活动，培养学生对学习用品的责任意识，掌握爱护书本的具体方法；引导学生在动手操作中体会书本作为知识载体的价值，形成轻拿轻放、及时修补的良好习惯，落实“责任担当”与“实践创新”核心素养，贴合低年级学生生活实际与认知特点。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法：重点：掌握爱护书本的具体方法（轻拿轻放、不涂画、及时修补），来源于课本“我的学习用品”单元对物品爱护的要求及学生初识课本易损坏的实际；难点：将爱护方法转化为日常习惯，源于低年级学生自控力弱、易遗忘的特点。解决办法：通过“书宝宝受伤了”情景辨析强化认知，结合“给书包新衣”动手实践掌握方法；突破策略：教师示范操作步骤，设计“每日护书小检查”活动，家校同步记录护书行为，利用儿歌巩固习惯。教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，创设“书宝宝受伤”情景引导讨论；2.实践操作法，组织“给书包新衣”动手修补活动；3.游戏激励法，开展“护书小能手”竞赛。

教学手段：1.多媒体课件，展示书本损坏案例与正确方法动画；2.互动白板，模拟修补书本操作步骤；3.实物教具，提供破损书本供学生观察实践。教学过程设计：**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）**

-**活动1：故事导入**

教师手持一本破损的课本，播放动画《书宝宝哭了》：书宝宝被撕破、涂画、乱扔，伤心哭泣。

**提问**：“书宝宝为什么哭？我们该怎么做才能让它开心？”（学生自由发言）

**师生互动**：教师引导学生说出“轻拿轻放”“不涂画”等关键词，板书课题《爱护书》。

**设计意图**：通过拟人化情境激发共情，自然衔接课本“爱护物品”单元要求。

**2.讲授新课：方法探究，突破难点（10分钟）**

-**活动2：情景辨析**

展示3组图片（正确/错误行为）：①书本卷边vs平放；②涂鸦vs干净；③湿手翻书vs干净手翻书。

**任务**：小组讨论“哪种行为对？为什么？”（每组选代表发言）。

**教师总结**：结合课本插图强调“三要三不要”：要轻拿轻放、及时修补、保持清洁；不折角、不涂画、不乱扔。

**突破难点**：通过对比强化认知，解决“方法抽象”问题。

-**活动3：示范操作**

教师现场演示修补破书步骤：①压平折角；②用透明胶带粘贴；③包书皮（展示简易书皮制作）。

**师生互动**：邀请学生上台模仿修补动作，教师即时指导。

**3.巩固练习：实践操作，习惯养成（15分钟）**

-**活动4：“给书包新衣”实践**

**分组任务**：每组领取一本破损课本，按步骤修补并包书皮（提供彩纸、胶带、书皮材料）。

**教师指导**：巡回指导，纠正错误动作（如胶带贴歪），强调“动作轻柔”。

**创新设计**：设置“护书小医生”角色，学生互评修补效果（贴星星奖励）。

-**活动5：游戏巩固**

开展“护书行为大闯关”游戏：①模拟“书本回家”（正确放书架）；②“火眼金睛”（判断图片对错）；③“儿歌接力”（齐诵护书儿歌）。

**师生互动**：教师拍手打节奏，学生跟唱：“书本小书本，轻轻拿轻轻放，不折角不涂画，知识宝藏永健康！”

**4.拓展延伸：家校联动，素养深化（10分钟）**

-**活动6：制定护书公约**

学生分组制定《班级护书公约》（如“每天检查书包”“不撕作业本”），教师汇总张贴教室。

**任务单**：发放《护书记录表》，要求学生每日记录护书行为（家长签字）。

**核心素养拓展**：通过公约制定强化责任意识，落实“责任担当”素养。

-**活动7：总结升华**

**提问**：“今天学到了哪些护书方法？以后会怎么做？”（学生分享）。

**教师结语**：“书本是知识的好朋友，像爱护眼睛一样爱护它，学习更快乐！”

**5.课堂小结与作业布置（5分钟）**

-**总结**：回顾“轻拿轻放、及时修补、保持清洁”三要点。

-**作业**：①回家给课本包书皮；②用修补好的课本读一篇课文，拍照分享班级群。

**教学双边互动设计亮点**：

-**多感官参与**：视觉（图片/动画）、听觉（儿歌）、触觉（修补实践）结合。

-**游戏化激励**：“护书小医生”“星星奖励”提升参与度。

-**问题解决**：通过情景辨析、示范操作、实践练习层层突破“习惯养成”难点。

-**家校协同**：记录表延伸课堂，促进行为内化。教学资源拓展：**1.拓展资源：**

（1）绘本故事：《书本的旅行》《小熊的课本朋友》，通过拟人化书本形象，讲述书本从印刷厂到学生手中的过程，以及被爱护与被损坏的不同经历，呼应教材“学习用品”单元中物品的价值认知。

（2）护书儿歌集：《书本歌》《小书本，好朋友》《轻轻拿，慢慢放》，包含轻翻书页、不折角、及时修补等具体行为指引，节奏明快，便于低年级学生记忆和传唱，延续课堂护书儿歌教学。

（3）生活小妙招图卡：《修补书本小妙招》《包书皮三步骤》《清洁书本小技巧》，图文展示铅笔渍用橡皮擦轻擦、书皮破损用透明胶带粘贴、湿书用干布吸水后平放等实用方法，贴合教材中“爱护物品”的行为要求。

（4）文化小故事：《古代的“书”是什么样的》，用简单语言介绍竹简、帛书到现代课本的演变，强调书本作为知识传递载体的珍贵，渗透教材中“学习用品的重要性”主题教育。

（5）家校共育手册：《家庭护书小行动》，包含“每日护书检查表”“亲子修补时光”“书本整理小比赛”等活动设计，引导家长配合学校落实爱护书本的习惯培养，衔接教材“学习用品整理”相关内容。

**2.拓展建议：**

（1）“书本小医生”实践活动：在家中选择一本轻微破损的课本，运用课堂所学的“压平折角、粘贴破洞、包书皮”等方法进行修补，用彩纸制作个性化书皮，并在班级“护书成果展”中展示，强化动手能力与责任意识。

（2）阅读延伸：与家长共读绘本《我爱我的课本》，讨论故事中主人公爱护书本的行为，并尝试用绘画方式画出“我和书本做朋友”的场景，表达对书本的珍惜，深化教材“学习用品与生活”的情感联结。

（3）习惯养成打卡：设计“21天护书习惯打卡表”，每天记录“轻拿轻放课本”“不涂画书本”“及时整理书包”等行为，完成后获得“护书小能手”电子勋章，通过持续行动将课堂知识转化为日常习惯。

（4）家庭互动游戏：开展“书本回家”比赛，家长随机摆放课本、练习本等学习用品，孩子快速按“科目大小”“使用频率”分类整理并放回书架，巩固教材中“学习用品整理”的技能，同时渗透爱护物品的意识。

（5）文化体验小课堂：在家长协助下，通过图片或视频了解“一张纸的旅行”（从树木到课本的过程），用黏土捏制“迷你书本”，感受书本制作的来之不易，增强对知识载体的敬畏之心，呼应教材“学习用品的价值”主题教育。典型例题讲解：1.判断题：小华把语文书扔在桌上，说：“反正书很结实，没关系。”这种做法对吗？为什么？

答案：不对。书本需要轻拿轻放，乱扔会导致书本卷角、封面破损，影响使用寿命。

2.情景选择：下雨天，小明的数学书不小心弄湿了，他应该怎么做？

A.用湿布擦干B.用干布吸水后平放在通风处

答案：B。湿布会让书本更湿，干布吸水后平放能防止纸张变形发霉。

3.步骤排序：请把修补破书的正确步骤排序：①用透明胶带粘贴破洞②压平书页折角③检查是否牢固。

答案：②①③。先压平折角再粘贴，最后检查确保修补好。

4.应用题：小红的英语书封面有一小块铅笔渍，她可以用什么方法清理？

答案：用橡皮轻轻擦拭铅笔渍，注意不要用力过猛以免擦破