2025-2026学年数量歌教案

2025-2026学年数量歌教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路以统编版一年级上册“识字”单元为依托，结合数量歌内容，创设“数字乐园”情境，通过手指游戏、实物操作引导学生唱读儿歌，在趣味中认读1-10数字，联系课本插图与生活场景（如数苹果、排队），实现“识字-数感-语言表达”融合，符合低年级学生直观形象思维特点，夯实数字认知基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过数量歌诵读，培养语言运用能力，积累数字相关词汇与儿歌韵律；在数数、联系生活场景中发展逻辑思维与数感；感受数字在生活中的广泛应用，增强文化自信与学习兴趣；体会儿歌的节奏美与韵律美，提升审美感知与创造能力，落实低年级识字与语言素养发展目标。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生准确认读1-10数字，结合课本插图与儿歌内容，掌握数字的音形义对应；②通过数量歌诵读，感受儿歌节奏韵律，积累数字词汇，培养语感；③联系生活场景（如数文具、排队），理解数字的实际应用，建立初步数感。

2.教学难点，①“四”与“十”等易混淆数字的发音辨析，需通过对比练习强化正确发音；②将数字符号与具体数量对应，如“3”对应三个物品，突破抽象思维不足问题；③儿歌长句节奏的准确把握，如“一二三四五，上山打老虎”的停顿与重音，需借助拍手、动作辅助诵读。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有统编版一年级上册语文教材，重点使用“识字”单元中数量歌课文及配套插图。

2.辅助材料：准备1-10数字卡片、水果/文具实物模型、数量歌动画视频及节奏图谱。

3.实验器材：分发安全小积木或计数棒，用于数字与实物数量对应操作。

4.教室布置：设置分组操作台，配备展示区张贴学生数字绘画作品，营造“数字乐园”情境。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持“数字王国邀请函”卡片，播放轻快音乐：“小朋友们，今天数字王国要举办‘数字派对’，国王说想请我们班的小朋友帮忙，你们愿意吗？”邀请函展示课本P20数量歌插图：“国王说，只有会唱数量歌、认识数字宝宝的小朋友才能进入哦！我们先来听听数量歌里都有哪些数字朋友吧？”教师范读数量歌，手指对应课本插图中的数字，学生跟读。提问：“你们刚才听到了哪些数字？它们藏在儿歌的哪里？”学生举手回答，教师及时表扬，板书课题“数量歌”。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**初读儿歌，整体感知（3分钟）**

教师出示带拼音的数量歌课文，播放动画视频（视频展示数字1-10与对应实物：1个苹果、2只鸭子等），学生小声跟读，要求“手指着字，眼睛看着字，嘴巴跟着读”。指名2-3名学生朗读，教师纠正发音：“‘四’是平舌音，舌尖抵住下齿背；‘十’是翘舌音，舌尖翘起来。”

2.**逐句教读，突破难点（7分钟）**

教师结合课本插图，逐句教读：“一二三四五，上山打老虎。”教师做“上山”手势，学生跟读；出示数字卡片“1-5”，学生举卡齐读。“老虎”图片出示，提问：“老虎有几只？”学生回答“1只”，教师强调“五”对应“五只老虎”。教读“六七八九十，老虎不吃醋”，重点纠正“六”“七”“八”“九”“十”的发音，对比“四”和“十”，学生用手势（“四”用手比“四”，“十”用手比“十”）区分。

3.**联系生活，建立数感（5分钟）**

教师出示实物：3支铅笔、4块橡皮、5本书，提问：“这是几支铅笔？几块橡皮？几本书？”学生回答，教师引导：“‘3’表示3支铅笔，‘4’表示4块橡皮，数字宝宝能帮我们数清楚东西的数量。”学生拿出学具盒中的小积木，同桌互相“数一数、说一说”：你面前有几块积木？用数字几表示？教师巡视，指导学生用“这是X块积木，用数字X表示”完整表达。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**游戏“数字接龙”（5分钟）**

教师说“一”，学生接“二”；教师说“三”，学生接“四”……接龙出错的学生表演“唱数字歌”（用《两只老虎》调唱“一二三四五”）。教师加快节奏，增加难度：“我说‘十’，你说‘九’；我说‘八’，你说‘七’”，学生反应迅速，教师给予“数字小达人”贴纸奖励。

2.**活动“找朋友”（6分钟）**

教师分发数字卡片（1-10）和实物图片（如6个气球、7朵花、8颗星星），学生分组合作：“请数字宝宝找到对应的实物朋友。”一组学生上台展示：学生A举“6”，学生B举“6个气球”，齐说“6个气球，用数字6表示”。教师提问：“为什么‘6’和‘6个气球’是朋友？”学生回答：“因为6表示6个气球的数量。”

3.**创编“班级数量歌”（4分钟）**

教师引导：“我们班有30个小朋友，5个小组，可以用数量歌怎么说？”学生尝试创编：“一二三四五，班级有小组；六七八九十，我们爱学习。”小组展示，师生共同评价，选出“最佳创编小组”，鼓掌表扬。

**（四）课堂小结（5分钟）**

教师出示1-10数字卡片，学生开火车读：“一、二、三……十”。提问：“今天我们认识了哪些数字朋友？它们能帮我们做什么？”学生回答：“1-10的数字，能帮我们数东西。”教师总结：“数字宝宝是我们的好朋友，生活中处处有数字，回家后数一数家里有几口人、几把椅子，明天来告诉老师和小朋友，好吗？”学生齐声回答“好”，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《数字儿歌集》：收录《数鸭子》《十个印第安人》等经典数字儿歌，补充课本数量歌的韵律模式，强化1-10数字的音形义对应，丰富语言积累。

（2）《数字在哪里》绘本：通过家庭、超市、公园等场景中的数字（如电梯按钮、价格标签、公交站牌），联系课本“数字在生活中”的知识点，深化数感应用。

（3）《三字经》节选：“一而十，十而百，百而千，千而万”，结合课本文化元素，渗透数字传统文化，培养文化认同。

（4）数字拼图卡片：含1-10数字及对应数量实物图（如3个苹果、7颗星星），巩固课本“数字与数量对应”的教学重点，强化抽象思维转化。

（5）《好饿的毛毛虫》绘本：毛毛虫吃1个苹果、2个梨等情节，与课本数量歌场景结合，通过故事化方式巩固数字认知。

2.拓展建议：

（1）生活观察任务：回家寻找家中的数字物品（如日历、遥控器、门牌号），用笔记本记录“这是数字X，在XX上”，第二天用课本句式“我找到了数字X，它在XX上”分享，联系课本生活场景应用。

（2）亲子数数游戏：与家长玩“数一数”游戏，如数楼梯（1级、2级……10级）、数水果（3个香蕉、5个橘子），用课本句式“这是X个XX，用数字X表示”描述，巩固数感与语言表达。

（3）数字创意画：用彩纸或积木拼贴“我的数字画”，如画2只小鸟、4朵花，并在旁边写数字2、4，结合课本插图培养审美与创造能力。

（4）班级数量歌创编：模仿课本数量歌节奏（如“一二三四五，XX有XX”），创编“班级数量歌”（如“一二三四五，教室有图书；六七八九十，我们爱读书”），在班会展示，强化语言运用与逻辑思维。

（5）传统文化小积累：听家长读《三字经》“一而十，十而百”部分，尝试跟读，用手指表示数字，感受数字传统文化，呼应课本文化素养目标。板书设计①数字与儿歌对应：一二三四五，上山打老虎；六七八九十，老虎不吃醋（突出课本核心儿歌，标注数字1-10，强化音形义结合）。

②数字与数量对应：1-1个苹果，2-2只鸭子，3-3支铅笔，4-4块橡皮，5-5本书（结合课本实物插图，用简单符号建立数字与具体数量的关联）。

③生活应用场景：数文具、数同学、数水果（标注“数字在生活中”，呼应课本“联系生活场景”知识点，体现数字的实际应用价值）。典型例题讲解1.数字与实物对应：请将数字与对应的实物连线。

3——三支铅笔

5——五本书

7——七朵花

答案：3-三支铅笔，5-五本书，7-七朵花

2.儿歌填空：补充数量歌中的数字。

一二三四五，上山打___；六七八九十，老虎不吃___。

答案：一、醋

3.看图写数：根据图片写出对应的数字。

（图示：2只鸭子、4个苹果、9颗星星）

答案：2、4、9

4.数量描述：用“这是X个XX，用数字X表示”描述图片。

（图示：6个气球）

答案：这是6个气球，用数字6表示

5.创编儿歌：模仿课本格式填空。

一二三四五，教室有___；六七八九十，我们爱___。

答案：图书、学习教学反思与总结教学反思：这节课用“数字王国”情境导入很成功，孩子们跟着儿歌拍手时特别投入，但发现部分学生“四”和“十”发音仍需强化。实物操作环节，数积木时有个别孩子把“7”说成“1”，下次要增加“数字找朋友”配对游戏。创编儿歌时，小组合作效率不高，得先给模板降低难度。课堂节奏把控还可以，巩固练习时间有点紧，下次把“数字接龙”压缩到3分钟