Unit 3 It has a short tail教学设计小学英语二年级上册牛津译林版

Unit3Ithasashorttail教学设计小学英语二年级上册牛津译林版设计意图一、设计意图本课时紧扣二年级学生认知特点，以课本动物图片和情境对话为载体，通过“观察—模仿—运用”的递进活动，让学生在“猜动物”“描述特征”等游戏中感知并运用“Ithasashorttail/longears”等核心句型。结合课本插图和实物道具，强化语言与实物的关联，激发学习兴趣，培养初步的观察与表达能力，落实“用英语做事情”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课时聚焦语言能力，引导学生运用“Ithasashorttail/longears”等句型描述动物特征，提升口语表达；培养学习能力，通过“猜动物”“模仿秀”等活动，激发主动参与意识；发展思维品质，通过观察图片对比动物差异，培养初步观察与分类能力；渗透文化意识，感知动物特征的中英表达关联，萌发跨文化认知兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心句型“Ithas...”及动物身体部位词汇（tail,ears,nose等）和形容词（short,long,big等）的准确发音与意义；②能结合课本插图或实物，运用所学句型简单描述常见动物特征，落实语言输出。2.教学难点，①学生易混淆名词单复数（如“ear”与“ears”）及形容词与名词的正确搭配（如“ashorttail”）；②对相似特征词汇（long/short,big/small）的区分及在情境中的灵活运用，需通过多感官活动强化巩固。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有牛津译林版二年级上册英语教材，含Unit3课文及插图。2.辅助材料：准备课本中动物（rabbit,monkey,elephant）图片、身体部位词汇卡（tail,ears,nose,eyes）及形容词卡（short,long,big,small）；配套动物玩偶；课本对话动画视频。3.实验器材：无特殊实验器材。4.教室布置：设置4-6个小组活动区，每组摆放图片、玩偶及词汇卡，方便学生合作开展“描述动物”游戏。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对动物特征描述的兴趣，激活已有知识储备。

过程：

（1）播放动物叫声音频（如兔子、猴子），提问："Whatanimalisit?Howdoyouknow?"引导学生用已有词汇回答。

（2）快速展示课本P26-27动物图片，引导学生观察："Lookattherabbit.Whatcanyousee?"引出"tail,ears"等词汇。

（3）板书课题"Unit3Ithasashorttail"，强调"has"表示"拥有"，为句型学习铺垫。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握核心句型及动物身体部位词汇。

过程：

（1）利用课本插图，示范句型："Lookatthemonkey.Ithasalongtail."带读3遍，强调"has"的发音。

（2）出示词汇卡（tail,ears,nose,eyes），结合课本动物图片，逐一教学发音和意义，用"Pointto..."指令强化肢体反应。

（3）通过对比课本中兔子（shortears）和大象（bigears）图片，教学形容词"short/long,big/small"，用夸张动作辅助理解。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过课本情境，灵活运用句型描述动物特征。

过程：

（1）播放课本对话动画（Listenandsay），提问："Whatanimalsaretheytalkingabout?Whatdoestherabbithave?"

（2）分组分析课本P28内容：

-A组：描述兔子的特征（Ithasshortears,ashorttail.）

-B组：描述猴子的特征（Ithasalongtail,bigeyes.）

-C组：描述大象的特征（Ithasalongnose,bigears.）

（3）小组合作：每组选择课本一种动物，用句型"Ithas..."制作特征标签，贴在对应动物玩偶上。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：在合作中巩固句型运用，培养观察与表达能力。

过程：

（1）两人一组，分发动物玩偶（兔子/猴子/大象/熊猫）。

（2）任务：一人描述玩偶特征（如"Ithasasmallnose."），另一人根据描述指出对应部位，角色互换。

（3）教师巡视指导，纠正发音和搭配错误（如"Ithasatail"漏冠词）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升语言输出能力，强化正确表达。

过程：

（1）每组选1-2人上台，用玩偶展示对话："Lookatthepanda.Ithassmalleyesandashorttail."

（2）台下学生用"Good!/Great!"评价，教师重点点评：

-句型结构完整性（是否漏"has"或冠词）

-词汇准确性（如"smalleyes"而非"littleeyes"）

（3）播放课本歌曲"Animals"，全班跟唱，巩固词汇。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心内容，布置针对性作业。

过程：

（1）快速回顾句型板书："Ithas+[形容词]+[身体部位]。"

（2）强调课本重点词汇：tail,ears,nose,eyes;short,long,big,small。

（3）作业：

-必做：完成课本P29"Lookandsay"，圈出正确图片并描述。

-选做：回家用英语描述1种宠物的特征，画下来下节课分享。教师随笔Xx知识点梳理六、知识点梳理1.核心词汇（1）动物类词汇：rabbit（兔子）、monkey（猴子）、elephant（大象）、panda（熊猫），对应课本P26插图，通过图片认读，强调发音“/ˈræbɪt/”“/ˈmʌŋki/”“/ˈelɪfənt/”“/ˈpændə/”，结合动物叫声（如rabbit:squeak;monkey:chatter）辅助记忆。（2）身体部位词汇：tail（尾巴）、ears（耳朵）、nose（鼻子）、eyes（眼睛）、mouth（嘴巴），课本P27词汇表标注，单复数区分：tail单数，ears/eyes复数，用“Pointtoyour...”指令强化肢体反应，如“Pointtoyourtail.”（摸尾巴）。（3）形容词：short（短的）、long（长的）、big（大的）、small（小的），课本P28通过对比动物特征教学，如rabbit的shortears与monkey的longears，elephant的bignose与panda的smalleyes，用实物道具（如长绳/短绳、大球/小球）感知词义。2.核心句型（1）核心结构：“Ithas+[形容词]+[身体部位].”课本P28对话范例：“Lookattherabbit.Ithasshortears.”“Lookatthemonkey.Ithasalongtail.”强调“has”表示“拥有”，第三人称单数用法，对比“Ihave...”（我有）与“Ithas...”（它有）。（2）单复数搭配：单数部位用“a/an+形容词+单数名词”，如“Ithasashorttail.”；复数部位直接用“形容词+复数名词”，如“Ithasbigeyes.”（课本P29“Lookandsay”练习）。（3）否定句（拓展）：课本未直接出现，但可通过情境渗透，如“Itdoesn'thavealongtail.”（它没有长尾巴），结合monkey与rabbit的尾巴对比理解。3.情境对话（1）“Listenandsay”板块（P28）：对话场景为两个学生观察动物园动物，核心句型反复出现：“A:Lookattheelephant.B:Ithasalongnose.A:Whataboutthepanda?B:Ithassmalleyesandashorttail.”引导学生模仿语音语调，注意升调（提问）与降调（陈述）。（2）“Sayandact”板块（P29）：分组活动，一人扮演动物（如戴猴子头饰），另一人描述：“Youhavealongtailandbigeyes.”巩固“has/have”在人称转换中的用法（Ithas→Youhave）。4.语音知识（1）重点音素：/ɑː/（tail,long）、/ɪə/（ears,near）、/ɒŋ/（monkey）、/ɔː/（short,small），课本词汇标注，如“tail”中“ai”发/ɑː/，“ears”中“ear”发/ɪə/，通过跟读录音、拍手打节奏强化发音。（2）字母组合：ar（tail）、ear（ears）、ong（monkey）、or（short），结合课本单词拼写记忆，如“t-a-i-l→tail”。5.语法要点（1）名词单复数：身体部位词汇中，tail/ear/eye/mouth为可数名词，复数加“-s”（ears/eyes），课本P27插图对比（如一只耳朵“anear”vs两只耳朵“twoears”）。（2）形容词位置：形容词置于名词前，如“shortears”（短耳朵），“bignose”（大鼻子），课本P28例句中形容词均紧跟名词。（3）第三人称单数：“has”是“have”的第三人称单数形式，主语为“it/he/she”时使用，如“Ithas...”（课本P28对话），避免与“Ihave/Youhave”混淆。6.文化意识（1）中英描述差异：中文描述动物特征常用“有...”，英文对应“Ithas...”，如“大象有大鼻子”→“Theelephanthasabignose.”（课本P26插图）。（2）动物特征认知：通过课本动物图片，感知不同动物的身体部位特征，如rabbit的shortears适合跳跃，monkey的longtail帮助平衡，结合生活常识理解语言描述的实用性。7.课本活动关联（1）P26“Lookandlearn”：认读动物与身体部位图片，匹配词汇与图片，如rabbit→ears,tail；monkey→tail,eyes。（2）P28“Listenandsay”：听对话模仿，提取关键信息（动物名称及特征），完成填空练习（如“Therabbithas____ears.”）。（3）P29“Lookandsay”：观察图片选择正确描述，如“Ithasalongtail.”或“Ithasashorttail.”，培养图文对应能力。（4）P30“Playagame”：猜动物游戏，一人描述特征（“Ithasalongnose.”），其他人猜动物名称，巩固句型运用。教师随笔Xx板书设计①核心词汇：动物类（rabbit,monkey,elephant,panda）；身体部位（tail,ears,nose,eyes,mouth）；形容词（short,long,big,small）。

②核心句型：结构“Ithas+[形容词]+[身体部位].”；课本例句“Ithasshortears.”“Ithasalongtail.”“Ithasbigeyes.”

③单复数搭配：单数部位（ashorttail,alongnose）；复数部位（bigears,smalleyes）；强调“has”用于第三人称单数（Ithas...）。典型例题讲解1.看图填空：Lookattherabbit.Ithas______ears.

答案：short

2.句型转换：Themonkeyhasalongtail.（改为一般疑问句）

答案：Doesthemonkeyhavealongtail?

3.描述特征：用“Ithas...”描述大象。

答案：Ithasalongnoseandbigears.

4.对比描述：兔子耳朵短，猴子耳朵长。（用but连接）

答案：Therabbithasshortears,butthemonkeyhaslongears.

5.情境应用：猜动物游戏——Ithasashorttailandsmalleyes.Whatisit?

答案：Panda教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能积极参与“猜动物”“模仿秀”等活动，准确使用核心词汇（tail,ears,nose,eyes,mouth）和句型“Ithas...”描述课本中的动物（rabbit,mon