8.2《寻求心理帮助》 教学设计 -北京教育出版社初中心理健康七年级下册

8.2《寻求心理帮助》教学设计-北京教育出版社初中心理健康七年级下册教学内容教材章节：北京教育出版社初中心理健康七年级下册《8.2寻求心理帮助》

内容：本节课旨在帮助学生了解心理帮助的重要性，掌握寻求心理帮助的途径和方法。通过学习，学生能够认识到心理问题对个人发展的影响，学会如何面对心理困扰，并掌握如何寻求专业心理帮助的技巧。核心素养目标1.情感态度价值观：培养学生关爱自我和他人的情感，增强心理健康意识。

2.思维品质：提高学生分析问题、解决问题的能力，增强心理调适能力。

3.创新实践：引导学生学会运用有效途径寻求心理帮助，提升实践操作能力。学情分析七年级学生正处于青春期，心理发展迅速，但自我调节能力相对较弱。在知识层面，学生对心理健康的基本概念有一定了解，但对心理帮助的具体途径和方法认识不足。在能力方面，学生的独立思考和分析问题能力正在形成，但面对心理困扰时，往往缺乏有效的应对策略。在素质方面，部分学生可能存在一定的心理压力和焦虑情绪，需要引导他们正确认识和处理。

行为习惯方面，部分学生可能因为害羞、害怕或缺乏自信而不愿意寻求帮助，这可能会影响他们在遇到心理问题时及时得到支持。此外，网络信息的泛滥也使得学生在获取心理帮助信息时存在辨别真伪的困难。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：首先，通过案例引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到心理帮助的重要性；其次，结合实际情境，引导学生掌握寻求心理帮助的途径和方法，提高他们的心理调适能力；最后，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力，帮助他们建立良好的心理支持系统。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《寻求心理帮助》的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的心理健康知识图片、心理帮助途径的图表以及相关心理辅导视频，以丰富教学形式。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组互动；安排实验操作台，用于演示心理调适技巧的实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理帮助的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过心理困扰吗？你们知道如何寻求帮助吗？”

展示一些关于心理健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受心理帮助的重要性。

简短介绍心理帮助的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理帮助基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理帮助的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理帮助的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理帮助的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理帮助案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理帮助的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理帮助案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理帮助的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理帮助解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理帮助的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理帮助相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理帮助的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理帮助的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理帮助的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理帮助在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理帮助。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习和实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理帮助的短文或报告，分享自己了解的心理帮助知识，或记录一次寻求或提供心理帮助的经历，以巩固学习效果。教师随笔Xx学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解心理帮助的概念，知道心理帮助对于个人心理健康的重要性。

-学生掌握了寻求心理帮助的途径，包括校内心理辅导室、专业心理咨询机构以及网络心理支持平台等。

-学生了解了心理帮助的方法，如倾诉、自我调适技巧、心理训练等。

2.能力提升：

-学生提高了自我认知能力，能够识别自己的情绪和心理状态。

-学生增强了问题解决能力，学会了如何面对心理困扰，并能够运用所学方法进行自我调适。

-学生提升了沟通能力，通过小组讨论和课堂展示，学会了如何与他人交流心理问题。

3.情感态度转变：

-学生对心理健康有了更积极的认识，不再对心理问题持有偏见或恐惧。

-学生培养了关爱他人的情感，学会了在他人遇到心理困扰时提供支持和帮助。

-学生增强了自信，认识到寻求心理帮助是自我成长和发展的必要途径。

4.行为习惯改善：

-学生养成了定期反思自己心理状态的习惯，能够及时发现并处理心理问题。

-学生在遇到困扰时，更倾向于寻求心理帮助而非独自承受，增强了求助意识。

-学生在日常生活中更加注重心理健康，学会了通过健康的生活方式来维护自己的心理健康。

5.综合实践能力：

-学生通过角色扮演和案例分析，将理论知识应用于实际情境中，提高了实践操作能力。

-学生在课后作业中，能够结合自身经历，撰写出具有实际意义的心得体会，加深了对心理帮助的理解。教师随笔Xx内容逻辑关系①心理帮助的定义与重要性

-定义：心理帮助是指通过专业的方法和技巧，帮助个体解决心理困扰，提高心理健康水平的过程。

-重要性：心理帮助有助于个体应对生活中的压力，预防心理疾病，促进个人全面发展。

②心理帮助的途径与方法

-途径：校内心理辅导、专业心理咨询、网络心理支持等。

-方法：倾诉、心理训练、自我调适技巧等。

③心理帮助的实际应用

-案例分析：通过具体案例，展示心理帮助在解决实际问题中的应用。

-小组讨论：引导学生讨论心理帮助的未来发展或改进方向。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“心理帮助小贴士”练习，总结自己在日常生活中遇到的心理困扰以及应对方法。

2.针对教材中的案例，撰写一篇短文，分析案例中主人公的心理状态，并提出自己的建议。

3.设计一个心理帮助宣传海报，内容包括心理帮助的重要性、寻求帮助的途径以及自我调适的技巧。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对学生的作业进行分类评价，包括知识掌握、能力提升和情感态度三个方面。

3.针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如加强理论知识学习、提高实际操作能力等。

4.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

5.对于作业中普遍存在的问题，组织学生进行讨论，共同寻找解决方案，促进全班共同进步。

6.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在教学中，我将更加注重实践环节，比如通过模拟咨询、角色扮演等方式，让学生亲身体验心理帮助的过程，提高他们的实际操作能力。

2.情感共鸣：我会尝试引入更多与学生生活实际相关的案例，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解和接受心理帮助的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现部分学生在讨论和互动环节的参与度不高，这可能是因为他们对心理帮助的话题不够敏感或者缺乏自信。

2.教学方式单一：目前的教学方式较为单一，可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多样化的教学方法来吸引学生。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和小组项