2025-2026学年懂礼貌的好宝宝教学设计

2025-2026学年懂礼貌的好宝宝教学设计课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：懂礼貌的好宝宝。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过课本中的礼貌情境与儿歌，培养学生尊重他人、遵守规则的责任担当意识；借助课本中的礼貌行为示范，引导学生养成主动问好、道谢等良好行为习惯；结合课本中的中华传统礼貌故事，初步感受礼貌文化的内涵，增强对礼貌行为的认同感，促进社会性发展与品德修养提升。重点难点及解决办法重点：掌握课本中核心礼貌用语（如“请”“谢谢”“对不起”）及适用情境，来源为教材日常对话范例。

难点：在真实情境中主动运用礼貌用语，因一年级学生易遗忘或羞于表达。

解决办法：通过课本插图创设模拟情境，开展“礼貌小剧场”角色扮演；结合课本儿歌设计“礼貌用语接龙”游戏强化记忆；采用同桌互评方式即时反馈应用效果。

突破策略：利用课本中华传统礼貌故事引发情感共鸣，将礼貌行为与班级“文明星”评价机制挂钩，促进习惯养成。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，基于课本插图讲解礼貌用语；2.角色扮演法，模拟课本情境对话；3.讨论法，小组分享礼貌行为经验。教学手段：1.多媒体投影展示课本视频；2.互动软件进行礼貌用语游戏；3.实物卡片辅助练习。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过生活化情境激发学生对礼貌行为的兴趣，建立礼貌与日常生活的联系。

过程：

-开场提问：“同学们，你们早上进教室时会对老师说‘早上好’吗？当别人帮你捡起掉落的文具，你会说什么？这些行为叫什么？”

-展示课本第2页插图《小熊问好》，引导学生观察小熊如何向老师、同学打招呼。

-简短总结：“这些问好、感谢的话就是‘礼貌用语’，它们能让我们的校园更温暖，今天我们就来学习如何做懂礼貌的好宝宝。”

**2.礼貌用语基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握核心礼貌用语（请、谢谢、对不起）的定义及适用情境。

过程：

-讲解定义：结合课本第3页“礼貌小贴士”，明确“请”用于请求帮助、“谢谢”用于表达感谢、“对不起”用于道歉。

-组成部分分析：用实物卡片展示三种用语，并对应课本场景（如“请”对应借橡皮场景，“谢谢”对应分享点心场景）。

-实例应用：播放课本配套音频《礼貌歌》，学生跟读并模仿动作（如鞠躬、微笑），强化语言与行为的关联。

**3.情境案例分析（20分钟）**

目标：通过真实场景理解礼貌用语的应用价值，培养行为迁移能力。

过程：

-案例分析：

-**案例1**（课本第4页）：小明借铅笔时说“请”，用后说“谢谢”。讨论：“如果小明不说‘请’和‘谢谢’，同学会怎么想？”

-**案例2**（课本第5页）：小红不小心撞倒同学，主动说“对不起”。思考：“为什么说‘对不起’很重要？”

-**案例3**（课本第6页）：小华排队时说“请让我先”。分析：“排队时用‘请’有什么作用？”

-小组讨论：每组选择一个案例，讨论“如果遇到类似情况，你会怎么做？”并记录解决方案。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过合作探究深化对礼貌行为的理解，提升问题解决能力。

过程：

-分组：按4人一组，每组分配讨论任务（如“如何向陌生人问路？”“如何接受帮助时表达感谢？”）。

-讨论框架：

-现状：生活中哪些场景需要礼貌用语？

-挑战：为什么有时会忘记说礼貌用语？

-解决方案：设计一句“礼貌口诀”帮助记忆。

-成果准备：每组推选代表，整理讨论结果并准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过成果分享强化行为规范，培养表达与倾听能力。

过程：

-小组展示：

-组1展示“问路礼貌口诀”：“请问路，先微笑，说声‘谢谢’礼貌高。”

-组2分享“接受帮助三步骤”：“微笑点头→说‘谢谢’→帮助后再次致谢。”

-互动点评：

-学生提问：“如果别人没说‘谢谢’，我们该怎么做？”

-教师点评：肯定“礼貌口诀”的实用性，强调“主动说礼貌用语能赢得尊重”。

-总结升华：结合课本第7页“文明之星”评选标准，提出“每天说三次礼貌用语，争做班级小榜样”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，激发持续践行礼貌行为的动力。

过程：

-回顾内容：齐诵课本《礼貌歌》，复述“请、谢谢、对不起”的适用场景。

-价值强调：

-“礼貌用语是交朋友的钥匙，让我们的班级像课本故事里一样温暖。”

-“从今天起，让我们用礼貌行动，成为课本中的‘懂礼貌好宝宝’！”

-课后作业：

-画一幅“礼貌行为”图画（如帮妈妈开门说“谢谢”），并标注使用的礼貌用语。

-记录一天中自己说过的礼貌用语，次日与同桌分享。教学资源拓展**1.拓展资源**

-**教材配套绘本**：使用《懂礼貌的好宝宝》教材中《小熊的礼貌日记》《小兔子的道歉信》等绘本故事，通过角色对话和情节设计，强化学生对礼貌用语的理解。

-**儿歌与童谣**：结合课本《礼貌歌》《问好拍手歌》等音频资源，引导学生跟唱并创编新歌词，如改编《上学歌》加入“老师早同学好”等礼貌用语。

-**行为卡片**：制作与课本案例匹配的礼貌行为卡片（如“借铅笔”“排队”“接受帮助”），卡片背面标注适用礼貌用语及教材对应页码（如P4“借铅笔用‘请’和‘谢谢’”）。

-**传统礼仪故事**：补充教材中《孔融让梨》《程门立雪》等传统故事插图，通过简短讲述渗透“尊敬长辈”“谦让他人”的礼仪内涵。

-**班级公约**：利用课本“文明之星”评选标准（P7），设计班级《礼貌行为公约》海报，张贴于教室显眼位置，作为日常行为参照。

**2.拓展建议**

-**家庭实践任务**：

-**基础任务**：每天完成“三个礼貌行动”（如对家人说“谢谢”、主动问好），记录在《礼貌存折》上（模仿教材P6“礼貌小树”成长记录表）。

-**进阶任务**：邀请家长参与“家庭礼貌剧场”，模仿课本P5“小红道歉”场景，录制亲子礼仪短视频。

-**校园活动延伸**：

-**“礼貌小使者”评选**：参照教材P7“文明星”标准，每周由学生提名并投票选出班级礼貌榜样，张贴照片及事迹。

-**情景剧表演**：分组改编课本P4-P6案例，利用课间时间在教室“礼貌角”进行3分钟短剧演出，重点突出礼貌用语的应用。

-**跨学科融合**：

-**美术创作**：绘制“礼貌行为连环画”，将课本中的礼貌场景（如P3“小熊问好”）改编为四格漫画，标注对话气泡。

-**音乐创编**：以《礼貌歌》旋律为基础，小组合作创作新歌词，加入“请”“对不起”等关键词，在音乐课上展示演唱。

-**生活化应用**：

-**社区礼仪实践**：在家长陪同下观察公共场所的礼貌行为（如超市排队、公交让座），与课本P6“排队说‘请’”案例对比，记录发现。

-**感恩行动周**：开展“为他人做一件事”活动（如帮同学捡文具、给老师擦黑板），完成后用课本P5“谢谢”卡片表达感谢。重点题型整理1.情境判断题：小明向同学借橡皮时直接说“给我橡皮”，对吗？为什么？

答案：不对。课本P4告诉我们，借东西时要用“请”，应该说“请把橡皮借给我”。

2.填空题：小红不小心把同学的文具盒碰掉了，她应该说“______”。

答案：对不起（对应课本P5小红道歉案例）。

3.简答题：为什么接受别人帮助后要说“谢谢”？

答案：课本P3“礼貌小贴士”说，说“谢谢”能让帮助的人感到开心，让朋友关系更亲近。

4.情境改错题：小华排队时直接往前挤，说“我要先”。请改写正确的说法。

答案：请让我先（对应课本P6排队用“请”的案例）。

5.连线题：将礼貌用语与对应的场景连线。

①请A.同学帮你捡起掉落的笔

②谢谢B.想让妈妈帮你拿水杯

③对不起C.不小心踩到同学的脚

答案：①-B②-A③-C教学反思这节课孩子们对课本里的礼貌情境特别感兴趣，尤其是小熊问好和小红道歉的故事，角色扮演时都抢着当小演员。不过发现几个内向的孩子在真实模拟时有点害羞，不敢大声说“对不起”和“谢谢”，下次得多设计些同桌两两练习，降低压力