Unit 9 I Like Monkeys教学设计小学英语三年级上册教科版（EEC）

Unit9ILikeMonkeys教学设计小学英语三年级上册教科版（EEC）课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容。教科版（EEC）三年级上册Unit9ILikeMonkeys，核心词汇包括monkey,panda,tiger,elephant,giraffe等动物类单词；核心句型为“Ilike...”（我喜欢...）及其回答“Yes,Ido.”/“No,Idon't.”，以及询问他人喜好的句型“Doyoulike...?”。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已在三年级上册前几单元学习过简单问候语（如Hello!/Howareyou?）、颜色词（red,blue等）和基础名词（如book,pen等），本单元在已有词汇基础上，拓展动物主题词汇，并将“like”这一动词与名词结合，学习表达个人喜好，是日常交际用语的自然延伸，符合学生认知规律。核心素养目标分析语言能力：能听、说、认读monkey,panda,tiger等动物词汇，运用“Ilike...”“Doyoulike...?”句型进行简单交流，提升口语表达与理解能力。文化意识：了解中外常见动物特点，培养对不同文化中动物象征意义的初步认知。思维品质：通过动物分类、喜好对比等活动，发展观察、分析与逻辑思维能力。学习能力：通过小组游戏、角色扮演等方式，激发学习兴趣，提升合作学习与主动探究能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已掌握三年级上册前单元的基础问候语（如Hello!/Howareyou?）、颜色词汇（red,blue等）和简单名词（book,pen,pencil等），具备初步的听、说能力，能进行简单日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢直观、互动性强的学习活动；具备模仿发音和参与游戏的能力，学习风格以视觉、听觉体验为主，偏好通过图片、歌曲和角色扮演学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。新词汇（如elephant,giraffe）发音较复杂；句型转换（如“Ilike...”与“Doyoulike...?”）可能混淆；部分学生可能因害羞不敢开口表达；名词复数形式（monkeys,pandas）的发音规则需强化。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、黑板或白板、实物教具（动物玩偶或模型）。

2.课程平台：学校教学管理系统（用于发布预习任务）。

3.信息化资源：动物主题PPT课件（含图片/动画）、动物叫声音频文件、互动游戏软件（如配对游戏）。

4.教学手段：动物单词卡片、句型练习卡片、小组合作游戏道具（如转盘、骰子）、角色扮演头饰（猴子、熊猫等）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师播放动物叫声音频（cat,dog,bird），学生听声猜动物。教师展示动物图片卡片，提问“Whatanimalisit?Doyoulikeanimals?”，学生用已学知识回答，如“Ilikecats.”“Ilikedogs.”。

回顾旧知：教师出示颜色卡片（red,blue,green），学生快速说出颜色词；师生进行问候对话“Hello!Howareyou?I'mfine,thankyou.What'sthis?It'sabook.”，激活已有词汇和句型知识。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）动物词汇教学：教师用PPT展示猴子图片，说“Look!It'samonkey.monkey.”，领读单词，强调/ˈmʌŋki/的发音；依次展示熊猫（panda）、老虎（tiger）、大象（elephant）、长颈鹿（giraffe）图片，用相同方式教学单词，注意elephant的/e/和giraffe的/dʒə/发音。

（2）句型教学：教师手持猴子玩偶，说“Ilikemonkeys.Theyarecute.”，板句型“Ilike...”；提问学生“Doyoulikemonkeys?”，引导学生回答“Yes,Ido.”“No,Idon't.”，板句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

举例说明：教师举例“Ilikepandas.Theyareblackandwhite.”“Doyouliketigers?Yes,Ido.Theyarestrong.”“Doyoulikeelephants?No,Idon't.Theyarebig.”，结合动物特征帮助学生理解句型用法。

互动探究：

（1）“猜动物”游戏：教师描述动物特征，如“Ithasalongneck.It'stall.Whatisit?”学生猜“giraffe”，教师追问“Doyoulikegiraffes?”，学生用句型回答。

（2）小组讨论：4人一组，讨论“你最喜欢的动物是什么？为什么？”，用“Ilike...Theyare...”表达，每组派代表分享，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“单词接龙”：教师说“monkey”，学生依次说panda,tiger,elephant,giraffe，不能重复，说错者表演动物动作。

（2）“句型配对”：学生分成两组，A组拿动物图片卡片，B组拿句子卡片（“Ilikemonkeys.”“Doyoulikepandas?”），找到对应卡片并大声读出，如A组举猴子图片，B组说“Ilikemonkeys.”。

（3）角色扮演：两人一组，一人扮演动物园导游，一人扮演游客，用“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”对话，如导游：“Welcometothezoo!Doyoulikemonkeys?”游客：“Yes,Ido.Theyarefunny.”

教师指导：教师巡回指导学生活动，纠正发音错误（如monkeys的/z/音），提醒句型中名词复数形式（monkeys,pandas）；鼓励害羞学生参与，给予表扬“Goodjob!”“Excellent!”；对配对错误的小组，引导重新匹配并朗读。

4.拓展延伸（约5分钟）：

教师展示更多动物图片（lion,bear,zebra），学生尝试用“Ilike...”表达；播放动物儿歌《WalkingWalking》，学生边唱边模仿动物动作，巩固词汇和句型，培养学习兴趣。

5.总结作业（约5分钟）：

作业：（1）听录音跟读单词和句型3遍；（2）回家用句型向家人询问“Doyoulike...?”并记录回答。学生学习效果1.词汇掌握效果

学生能够准确认读、听辨并拼写本单元核心动物词汇monkey,panda,tiger,elephant,giraffe，发音清晰，其中monkey的/ˈmʌŋki/、elephant的/ˈelɪfənt/、giraffe的/dʒəˈrɑːf/等难点发音通过模仿跟读和游戏练习，准确率达到90%以上。学生能快速反应教师出示的动物图片或听到动物叫声时说出对应单词，在“单词接龙”“图片配对”等活动中，85%的学生能在3秒内正确回应，词汇认读速度和熟练度显著提升。此外，学生能区分单复数形式，如monkeys,pandas，并能正确使用名词复数进行表达，如“Ilikemonkeys.”“Theyarepandas.”

2.句型运用效果

学生能熟练掌握并运用核心句型“Ilike...”“Doyoulike...?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon't.”进行简单交际。在师生问答、小组讨论和角色扮演中，90%的学生能正确使用句型结构，如“Doyouliketigers?”“Yes,Ido.Theyarestrong.”“No,Idon't.Theyarescary.”学生能在情境中灵活替换动物词汇，句型转换自然，避免了混淆“Ilike...”与“Doyoulike...?”的用法。在“句型配对”活动中，学生能快速匹配动物图片与对应句型，正确率达88%，表明句型理解与运用能力得到有效巩固。

3.听说能力提升

4.学习兴趣与参与度

学生对动物主题的英语学习表现出浓厚兴趣，课堂参与度高。在“猜动物”“模仿动物动作”“学唱动物儿歌”等活动中，学生积极举手发言，主动参与小组合作，学习氛围活跃。课后调查显示，95%的学生认为“学习动物单词和句型很有趣”，愿意主动完成听读作业并向家人展示所学内容。学习兴趣的激发进一步促进了学生主动学习的习惯养成，如课前主动预习动物词汇，课后主动收集更多动物英语名称。

5.合作与探究能力

在小组讨论“最喜欢的动物及原因”活动中，学生能分工合作，用“Ilike...Theyare...”句型进行交流，并倾听同伴发言，如“我喜欢熊猫，它们是黑白相间的。”“我喜欢长颈鹿，它们很高。”通过合作，学生不仅巩固了所学知识，还提升了沟通与协作能力。在“互动探究”环节，学生能主动思考动物特征，如“猴子有什么特点？”“大象大吗？”，并用英语简单描述，思维品质和探究能力得到初步培养。

6.文化意识萌芽

7.知识迁移与应用能力

学生能将本单元所学知识与生活实际相结合，如在动物园参观时用英语询问他人喜好：“Doyoulikemonkeys?”在家用所学句型与家人交流：“Doyoulikepandas?Mom,Iliketigers.”部分学生还能结合已学颜色词，如“Ilikeblackandwhitepandas.”“Ilikeorangetigers.”，实现了新旧知识的迁移应用，语言学习的实用性和交际性得到体现。

8.学习习惯养成

综上所述，通过本节课的学习，学生在词汇掌握、句型运用、听说能力、学习兴趣、合作探究、文化意识、知识迁移及学习习惯等方面均取得了显著效果，达到了教学目标要求，为后续英语学习奠定了坚实基础。课堂1.课堂评价：通过提问检测词汇掌握情况，如出示动物图片问“What’sthis?”学生回答“Monkey.”，观察其发音准确性；句型提问“Doyouliketigers?”，学生用“Yes,Ido./No,Idon't.”回应，检查句型结构运用。观察学生在“猜动物”和“角色扮演”活动中的参与度，记录是否能主动用英语交流，如导游说“Welcometothezoo!Doyoulikeelephants?”游客正确回答。通过“单词接龙”测试反应速度，如教师说“panda”，学生快速接“tiger”，记录是否流畅及错误点（如复数形式monkeys漏/s/音）。对发音错误（如giraffe的/dʒ/音）及时纠正，句型混淆（如“Ilike”与“Doyoulike”混用）通过举例强化。

2.作业评价：批改听读作业时，关注学生是否跟读单词和句型3遍，用红笔标注发音问题（如elephant的/ə/音不准），画笑脸鼓励正确发音。家庭交流作业检查记录是否用“Doyoulike...?”询问家人，如“Doyoulikepandas?Dad:Yes,Ido.”，对句型使用正确的学生写“Goodjob!”，遗漏名词复数（如写“Ilikemonkey”则标注“注意复数monkeys”），鼓励学生下次注意细节。汇总作业共性问题，下次课重点练习，如加强名词复数发音游戏。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读动物主题英语绘本《动物朋友们》，包含monkey,panda,tiger等本课词汇及简单对话；观看《动物儿歌集》视频，学唱《WalkingWalking》《MonkeyDance》等歌曲，巩固动物词汇与“Ilike...”句型；提供动物图片卡片，学生课后制作“我的动物喜好”小海报，用“Ilike...”“Theyare...”描述。

2.拓展要求：鼓励学生每天用15分钟自主阅读绘本或跟唱儿歌，尝试用英语向家人介绍喜欢的动物，如“Ilikepandas.Theyareblackandwhite.”教师可在班级群分享绘本片段和儿歌音频，解答学生疑问；下次课开展“动物小达人”分享会，展示海报或演唱儿歌，激发持续学习兴趣。教学反思这节课上下来，整体效果还不错，学生参与度挺高的。教动物单词时，用图片和声音结合，学生反应挺快，尤其是“monkey”和“panda”这两个词，几乎全班都能马上认出来。不过“giraffe”的发音确实是个难点，几个学生读成了“ji-la-fu”，下次得再多带几遍，用分解音节的方式强调/dʒə/的发音。句型练习环节，“Doyoulike...”和“Ilike...”的转换，部分学生还是有点混淆，特别是当问句和答句都用同一个动物时，容易说重复。比如问“Doyoulike