三、信息的获取和保存教学设计小学信息技术（信息科技）三年级上册电子工业版（宁夏）

第第页三、信息的获取和保存教学设计小学信息技术（信息科技）三年级上册电子工业版（宁夏）备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课本第三章“信息的获取和保存”，包括认识信息及其基本作用，学习通过观察、询问、使用电子设备（如电脑、平板）获取信息，掌握用文字记录、保存到指定文件夹等简单保存方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学习简单电子设备的基本操作（如开关机、鼠标单击），本节课在此基础上，将设备操作与信息处理结合，引导从“使用工具”过渡到“获取和保存信息”，深化对信息价值的理解。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识，通过认识信息作用，主动感知生活中信息；发展计算思维，学习用观察、询问及电子设备获取信息的简单方法；提升数字化学习与创新素养，掌握文字记录、保存到指定文件夹的基本操作；初步形成信息社会责任，了解信息获取与保存的简单规范，感受信息技术的价值。学情分析三、学情分析三年级学生已具备简单电子设备操作基础，如开关机、鼠标单击等，但对“信息”概念理解较模糊，难以区分信息与普通事物。知识层面，能使用设备但缺乏信息获取方法的系统认知，如不知如何通过观察、询问多渠道获取信息；能力层面，动手操作能力初步发展，但文字记录信息时可能存在表达不清晰、保存文件时路径选择困难等问题；素质层面，好奇心强，对电子设备兴趣浓厚，但专注力持续时间短，需通过具体任务维持学习热情；行为习惯上，部分学生依赖教师指导，主动探究意识不足，对信息保存的重要性认识不足，易忽略操作规范性，影响信息整理效率。教学资源1.软硬件资源：学生用电脑或平板（含操作系统）、课本配套信息获取练习软件、麦克风、U盘。

2.课程平台：学校本地教学平台（用于任务发布与作品提交）。

3.信息化资源：课本配套PPT（信息获取案例）、信息获取方法微课视频、文件夹管理示意图。

4.教学手段：任务驱动教学法、小组合作学习、教师演示操作、游戏化教学（“信息寻宝”活动）。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示校园植物角的图片（课本第三章配套素材），提问：“同学们，我们的校园里有很多植物，你们知道它们的名字和特点吗？如果想把这些信息记录下来，该怎么办？”引导学生说出“观察”“问老师”“拍照”等方法，教师总结：“这些能帮助我们了解事物的就是‘信息’，今天我们就学习如何获取和保存信息。”通过生活场景引入，激发兴趣，明确本节课主题——信息的获取和保存。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识信息（5分钟）

教师结合课本P20内容，举例说明：“教室里的钟表显示时间是信息，黑板上的作业要求是信息，同桌的名字也是信息。”提问：“你们还知道哪些信息？”学生回答后，教师总结：“信息就是能告诉我们新事物的内容，它无处不在。”

（2）获取信息的方法（6分钟）

课本P21介绍三种方法：观察、询问、电子设备。教师演示：用眼睛观察课本封面（颜色、图案），询问同桌“你最喜欢的动物是什么”，用平板拍摄教室黑板。提问：“除了这些，还能用什么方法获取信息？”学生回答“看书”“听广播”，教师补充：“观察用眼睛，询问用嘴巴，电子设备用工具，都是获取信息的好办法。”

（3）保存信息的方法（4分钟）

课本P22强调文字记录和保存到文件夹。教师演示：打开记事本，输入“校园植物：月季，红色，有香味”，讲解“保存”步骤（文件→另存为→选择桌面→新建文件夹“我的信息”→输入文件名→保存）。提问：“保存时为什么要给文件取名？”学生回答“方便找”，教师总结：“文件名要清楚，就像给书包贴名字标签。”

3.实践活动（15分钟）

（1）校园信息小侦探（5分钟）

分组发放任务卡（课本P23活动设计）：每组观察校园指定区域（如操场、花坛），用观察法记录2个信息（如“操场的旗杆是红色的”“花坛里有黄色的小花”），用询问法记录1个信息（如“问保安叔叔‘这个花叫什么名字’”）。教师巡视指导，提醒“观察要仔细，问人要有礼貌”。

（2）信息整理小能手（6分钟）

学生将获取的信息输入平板记事本，教师强调“文字要简洁，比如‘花坛有黄色小花’比‘花坛里有很多漂亮的小花，颜色是黄色的’更清楚”。指导保存操作：新建文件夹“我的发现”，文件名命名为“第X组校园信息”，保存到文件夹内。对操作困难的学生，教师或小组长一对一帮助。

（3）信息分享会（4分钟）

每组派代表展示保存的信息，如“我们组观察到旗杆高高的，问了保安叔叔，它叫‘国旗杆’，文件名是‘第3组校园信息’”。教师点评：“观察仔细，文件名清楚，信息保存得很完整！”表扬操作规范的小组，强化正确方法。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论主题：“获取和保存信息时，遇到困难怎么办？”举例回答：

（1）获取信息时看不清怎么办？“可以走近一点观察，或者用平板放大拍照。”（课本P21电子设备应用）

（2）不知道文件名怎么取？“写清楚信息的内容，比如‘植物信息’‘动物信息’。”（课本P22保存要求）

（3）保存时找不到文件夹？“记得先新建文件夹，再保存进去，就像先把书包放进柜子。”（操作难点突破）

教师引导：“小组讨论能帮我们解决问题，遇到困难多动脑筋、互相帮助。”

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们学习了什么？”学生回答“获取信息的方法”“保存信息的步骤”。教师结合板书总结：“获取信息有观察、询问、电子设备；保存信息要记录文字、取好文件名、保存到指定文件夹。”强调重点：“观察要全面，保存要规范。”难点：“文件夹路径选择，就像回家要走对路。”布置课后任务：“回家记录家人的生日和爱好，用记事本保存，文件名‘我的家人信息’，下节课分享。”巩固本节课核心内容，联系生活实际，延伸学习兴趣。学生学习效果1.信息认知能力提升

学生能够准确识别生活中的信息元素，如课本P20案例中的钟表时间、黑板通知、同学姓名等，并能区分信息与非信息（如粉笔灰不属于信息）。90%以上学生能举例说明信息的作用（如“知道花名可以更好照顾植物”“了解时间能准时上课”），体现对信息价值的初步理解。

2.信息获取方法掌握

（1）观察法：80%学生能细致观察物体特征并记录细节，如“操场旗杆红色、高约5米”“花坛小花黄色、五瓣”，符合课本P21观察要求；

（2）询问法：学生掌握礼貌用语（如“请问这是什么花？”），70%能获取有效信息并记录；

（3）电子设备操作：85%学生能独立使用平板拍摄指定物体，并保存图片到指定文件夹，路径选择正确率达75%。

3.信息保存技能强化

（1）文字记录：学生学会用简洁语言描述信息（如“国旗杆：红色、金属材质”），避免冗长表达；

（2）文件管理：90%学生能创建命名文件夹（如“我的信息”），文件名包含主题和组别（如“第2组校园植物”），符合课本P22保存规范；

（3）操作流程：85%学生能独立完成“新建文件夹→输入文字→保存→确认路径”全流程，较课前错误率降低60%。

4.信息素养初步形成

（1）主动意识：学生开始主动收集身边信息，如课后记录“妈妈生日：10月15日”“爸爸爱好：钓鱼”，体现信息迁移能力；

（2）规范意识：保存文件时主动检查路径，避免丢失；

（3）合作能力：小组活动中分工明确（观察员、记录员、操作员），互帮互助完成信息整合任务。

5.难点突破效果

（1）文件夹路径选择：通过“回家找书包”类比（课本P22），学生理解“文件夹=柜子”，路径错误率从40%降至15%；

（2）信息准确性：学生学会交叉验证（如观察后询问保安确认花名），信息准确率提升50%；

（3）文件命名：学生掌握“内容+日期”命名法（如“2023-10-25动物信息”），查找效率提高。

6.学习习惯改善

（1）操作规范：保存时养成“先建文件夹再保存”的习惯，避免桌面文件堆积；

（2）表达清晰：文字记录时使用“谁+是什么+特征”结构（如“月季+花+红色+有香味”）；

（3）问题解决：遇到操作困难时，能主动参考课本P22步骤或求助同伴。

7.实际应用能力

学生能将所学应用于生活场景：

（1）记录班级活动信息（如“运动会：10月30日、地点操场”）；

（2）整理个人物品信息（如“文具盒：蓝色、3支铅笔”）；

（3）课后任务完成率达95%，文件保存格式规范。

8.核心素养达成

（1）信息意识：85%学生能主动发现信息需求（如“想知道新同学名字就去问”）；

（2）计算思维：通过“观察→询问→记录→保存”流程，培养逻辑操作能力；

（3）社会责任：初步理解信息保存的规范性（如“不随便删除他人文件”）。

9.差异化发展

（1）基础薄弱学生：在小组协助下完成观察和文字记录；

（2）能力较强学生：尝试用表格整理信息（如“植物信息表：名称、颜色、特点”）；

（3）全体学生均达到课本P23活动要求，80%能超额完成实践任务。

10.学习成果可视化

（1）实践作品：每组提交“校园信息记录单”和电子文件，信息完整度达90%；

（2）课堂表现：学生主动分享信息获取案例（如“我用平板拍了国旗杆，文件名是‘第1组国旗杆’”）；

（3）课后延伸：85%学生完成“家人信息”记录任务，文件命名规范。【教学反思】这节课整体效果不错，孩子们对“信息”这个概念从模糊到能举出生活中的例子，比如钟表时间、黑板通知，进步挺明显的。实践活动中“校园信息小侦探”任务很受欢迎，孩子们跑来跑去观察、询问，记录得特别认真，不过有些小组在保存文件时还是容易卡在文件夹路径上，得用“书包放柜子”的比喻多讲几次才行。小组讨论时，孩子们能主动分享“看不清就放大拍照”“文件名要写清楚”的办法，说明他们真的在动脑筋。时间分配上，15分钟的实践活动有点紧张，下次可以压缩新课讲授到12分钟，给操作练习多留点时间。课后任务完成率95%，连平时不爱动手的小明都交了“家人信息”文件，文件名还写得很规范，这点特别让人欣慰。不过电子设备获取信息那块，部分孩子还停留在“拍照就是获取信息”，没意识到要结合观察和询问，下次得设计个小任务让他们多渠道收集。课本P23的活动设计很实用，但“信息分享会”环节时间短了点，下次可以让每组展示两份作品，充分锻炼表达能力。整体来看，孩子们掌握了观察、询问、电子设备三种获取方法，保存操作也基本达标，就是文件夹路径还得反复强化，毕竟这是课本P22的重点难点。【教学评价与反馈】1.课堂表现：学生参与度高，90%能主动运用观察法记录物体特征（如“花坛小花黄色、五瓣”），询问时使用礼貌用语（“请问这是什么花？”），电子设备操作中85%独立完成拍摄并保存，但15%在文件夹路径选择上仍需提醒，符合课本P22保存要求。

2.小组讨论成果展示：各组能结合课本P21方法举例解决问题，如“看不清可放大拍照”“文件名写‘内容+组别’”，第3组展示“观察旗杆后询问保安确认名称”，信息完整度高，体现多渠道获取意识。

3.随堂测试：85%学生正确识别信息案例（如“钟表时间是信息，粉笔灰不是”），70%能按课本P22步骤排序“新建文件夹→输入文字→保存”，15%混淆路径顺序，需强化练习。

4.课后任务完成：95%学生提交“家人信息”文件，文件名规范（如“2023-10-25爸爸爱好”），文字记录简洁（“妈妈生日：10月15日”），关联课本P22保存方法。

5.教师评价与反馈：整体达标，信息获取与保存技能掌握良好，但电子设备获取信息时需加强“观察+询问+工具”的综合应用，文件夹路径仍需通过“书包放柜子”类比巩固，为下节课信息整理打基础。【课后拓展】1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐《生活中的信息》绘本（课本P20-P23案例延伸），包含校园、家庭、自然场景的信息获取案例；

（2）视频资源：《信息小侦探》动画短片，展示观察、询问、电子设备多渠道收集信息的完整流程；

（3）实践工具：学校信息角提供的“信息记录卡”（含观察要点、询问话术示例）。

2.拓展要求：

（1）家庭信息采集：记录家人3条信息（如生日、爱好、职业），用记事本保存，文件名格式“家庭信息+日期”，关联课本P22保存规范；

（2）物品信息整理：整理书包内文具，用表格记录名称、数量、颜色，保存到“我的物品”文件夹；

（3）信息小调查：观察小区植物，用手机拍摄照片并记录名称、位置，制作“小区植物信息卡”，综合运用课本P21观察法与电子设备操作。

教师提供指导：课堂中解答保存路径问题，分享优秀作品范例，鼓励学生分享拓展成果。【板书设计】①信息的概念

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