2025-2026学年故宫美术教案大班

2025-2026学年故宫美术教案大班课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容一、教学内容本课时选自大班美术教材第五单元“中国传统建筑之美”第二节“故宫里的色彩与形状”，内容包括认识故宫太和殿的屋顶造型（庑殿顶、琉璃瓦）、建筑色彩（红墙黄瓦）、典型装饰图案（龙纹、祥云），美术活动为“我心中的故宫”绘画（用蜡笔表现建筑轮廓与色彩）、“彩泥小屋顶”手工（捏制不同形状的屋顶）、“龙纹拓印”体验（用简单工具拓印传统纹样）。二、核心素养目标二、核心素养目标通过识别故宫太和殿屋顶造型、琉璃瓦色彩与龙纹装饰，发展图像识读能力；运用蜡笔绘画、彩泥捏制、拓印体验等方式表现建筑元素，提升美术表现与创意实践能力；感受故宫建筑的对称美与色彩搭配美，初步形成审美判断；在活动中萌发对传统建筑文化的兴趣与认同，积累文化理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已认识基本几何形状（三角形、方形）和常见颜色，初步了解故宫是古代宫殿，能辨识红、黄主色调，部分幼儿见过故宫图片或模型，对屋顶造型有模糊印象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对动手操作（绘画、彩泥、拓印）兴趣浓厚，喜欢色彩鲜艳、形象具体的活动，能进行简单创意表达，但注意力持续时间较短（约15-20分钟），偏好游戏化、情境化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在表现屋顶对称结构时可能比例失调，彩泥捏制细节（如瓦片纹理）易粗糙；拓印中颜料涂抹不均匀导致图案模糊；部分幼儿对“龙纹”“祥云”等抽象符号理解困难，需教师提供简化范例。四、教学资源硬件资源：故宫太和殿实体模型或高清图片、绘画工具（蜡笔、彩纸、勾线笔）、彩泥及塑形工具（塑料刀、模具）、拓印材料（海绵、滚筒、水粉颜料、宣纸）

软件资源：故宫建筑简笔画范例图、屋顶对称结构示意图、龙纹简化图案卡片

课程平台：班级美术作品展示区

信息化资源：故宫太和殿屋顶造型短视频片段（30秒）、琉璃瓦色彩对比图

教学手段：情境故事导入、教师示范绘画与拓印步骤、小组合作创作指导五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一位“建筑小客人”，它住在北京，有红红的墙，黄黄的瓦，屋顶像小山一样高，屋檐上还有许多龙在飞呢！你们猜猜它是谁？（停顿，等待学生回答）对啦，就是故宫里的太和殿！今天，我们要当“故宫小工匠”，一起去发现太和殿的秘密，然后用画笔、彩泥和拓印把它变出来，好不好？

生：（兴奋地）好——！

师：出发前，老师要给大家看一段太和殿的“照片”，请小眼睛仔细看，它的屋顶是什么样子的？墙和瓦又是什么颜色的？（播放30秒太和殿短视频，暂停在屋顶特写）

（二）新知探究，发现建筑之美（10分钟）

1.认识屋顶造型——“三角形的小帽子”

师：看，太和殿的屋顶像不像一顶大帽子？我们用小手比一比，屋顶的上面是尖尖的，像什么？（引导学生回答）对，像三角形！下面呢？是不是平平的，像梯子一样？这种屋顶叫“庑殿顶”，是古代皇帝才能用的“高级屋顶”。

师：（出示庑殿顶示意图）小朋友们看，屋顶两边是不是一样长？左边和右边要一样，才叫“对称”，就像我们的小手，左手和右手是对称的。现在请伸出小手，我们一起画一画对称的屋顶：先画一个大大的三角形，下面连着一个梯形，左边和右边要拉得一样长哦！

生：（跟着老师用手比划）三角形……梯形……一样长……

2.解密色彩——“红墙黄瓦的秘密”

师：太和殿的墙是什么颜色的？（出示红墙图片）对，红红的墙！古代人用红色，因为红色代表喜庆、热闹，就像我们过年贴的红对联。那瓦片呢？（出示黄瓦图片）黄黄的瓦，像太阳一样亮！黄色是皇帝的颜色，只有皇宫的瓦才能用黄色，普通人的房子只能用灰色或黑色的瓦哦。

师：（拿出红黄色蜡笔）现在请小手指着墙的颜色，这是什么色？（生：红色！）指着瓦呢？（生：黄色！）太棒啦！记住啦，红墙黄瓦，是故宫的“专属颜色”！

3.探寻装饰——“会飞的龙和云朵”

师：（出示龙纹和祥云图片）太和殿的屋檐上、柱子上，藏着许多小动物和云朵，看，这条长长的、有鳞片、有爪子的动物是什么？（引导学生回答）对，是龙！龙是古代皇帝的“守护神”，代表着权力和吉祥。旁边这些软绵绵的、像棉花糖一样的图案呢？（生：云朵！）祥云代表好运，就像我们过生日时收到的祝福。

师：（拿出简化龙纹卡片）龙的身体是弯弯的，像字母“S”，身上有好多小鳞片，我们今天用简单的线条画龙，先画一个“S”形身体，再画几个小爪子，最后画上眼睛，是不是很可爱？

（三）分组实践，创作“我的故宫”（15分钟）

师：现在，我们要开始当“小工匠”啦！有三个任务，小朋友可以选一个最喜欢的来做：

任务一：“我心中的故宫”绘画——用蜡笔画出太和殿的屋顶、红墙和黄瓦，还可以画上龙或祥云；

任务二：“彩泥小屋顶”——用彩泥捏出庑殿顶的形状，用塑料刀刻出瓦片的纹理；

任务三：“龙纹拓印小卫士”——用海绵蘸颜料，在宣纸上拓印出简单的龙纹图案。

师：老师先示范一下绘画任务（边画边说）：先画对称的屋顶，大三角形加梯形；再画红墙，用红色蜡笔涂满；然后画黄瓦，在屋顶上涂黄色；最后画一条小龙，弯弯的身体，大大的眼睛。小朋友们看清楚了吗？

生：看清楚了！

师：好，现在请小朋友们轻轻走到材料区，选择自己喜欢的任务材料，开始创作吧！遇到困难可以举手问老师哦！（幼儿分组操作，教师巡回指导）

（四）巡回指导，突破难点（5分钟）

师：（走到绘画区）小明，你的屋顶有点歪，我们用手指比一比左边和右边，是不是一样长？对啦，再画平一点就对称啦！（帮助调整线条）

师：（走到彩泥区）小红，彩泥屋顶的瓦片可以用塑料刀轻轻压出一条条线，就像真的瓦片一样，你看，这样是不是更漂亮？（示范刻纹理）

师：（走到拓印区）小刚，颜料不要蘸太多，海绵轻轻蘸一下，然后在龙纹卡片上按一按，再印到宣纸上，你看，这样龙纹就清楚啦！（协助调整颜料用量）

（五）作品展示，分享交流（10分钟）

师：时间到！请小朋友们拿着自己的作品，回到座位上，我们开一个“故宫作品展览会”！谁愿意第一个来分享自己的作品？

生：（举手）老师，我画的是太和殿，有红色的墙，黄色的瓦，屋顶上还有一条小龙！

师：（展示作品）哇，你的屋顶画得真对称，小龙的眼睛大大的，好可爱！能告诉大家，你为什么画小龙吗？

生：因为龙是皇帝的守护神，我想让太和殿更漂亮！

师：说得真好！你不仅画出了太和殿的样子，还懂得了龙的文化意义，真是个“文化小专家”！

师：（拿起彩泥作品）这个彩泥屋顶是谁做的？小华，你给大家说说，你是怎么捏出瓦片纹理的？

生：我用塑料刀轻轻压的，像妈妈做饭时的面条一样！

师：你的想法真奇妙！把生活中的经验用到了创作中，太棒啦！

师：（展示拓印作品）这个龙纹拓印真清楚，小刚，你刚才在拓印时遇到了什么困难？怎么解决的？

生：一开始颜料太多，印出来糊糊的，后来老师告诉我蘸少一点，就清楚啦！

师：遇到问题会想办法解决，你真是个爱动脑筋的好孩子！

（六）总结延伸，升华情感（5分钟）

师：今天，我们认识了故宫太和殿的屋顶（庑殿顶）、色彩（红墙黄瓦）和装饰（龙纹、祥云），还用绘画、彩泥、拓印做出了自己的“故宫作品”。故宫是我们中国的宝贝，它代表了古人的智慧和了不起的建筑艺术。

师：回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起找一找，我们身边有没有像故宫一样有红墙黄瓦的建筑？或者画一画你最喜欢的故宫建筑，下次带来和小朋友分享，好不好？

生：好——！

师：今天的“故宫小工匠”任务完成啦！大家都是最棒的！下课！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《故宫里的屋顶小秘密》：绘本以卡通形象介绍故宫三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）的屋顶造型，对比庑殿顶、歇山顶、攒尖顶的区别，用儿歌形式记忆“庑殿顶像大帽子，歇山顶像翘尾巴，攒尖顶像小花伞”，配以屋顶侧面图和俯视图帮助幼儿直观理解。

（2）《红墙黄瓦的故事》：通过古代皇帝选颜色的传说（如黄帝土德尚黄，周朝火德尚红），解释红墙黄瓦为何成为皇宫专属，结合幼儿熟悉的“过年贴红对联”“皇帝穿黄袍”生活经验，建立颜色与文化意义的联系。

（3）《故宫屋檐上的小动物》：图片集展示太和殿屋檐上的仙人骑凤、龙、凤、狮子、天马等10种小动物，每种动物配简单口诀（如“狮子守门威风大，天马行空跑得快”），并说明其守护建筑的寓意，延伸至幼儿观察自家门窗是否有装饰小动物。

（4）《龙和云朵变变变》：手工折纸书，教幼儿用正方形纸折简易龙身（波浪形）和祥云（棉花状），结合拓印活动，制作“龙云拼贴画”，理解龙纹与祥云常搭配出现的传统装饰规律。

2.课后自主学习探究

（1）“寻找身边的故宫色”：请幼儿和家长一起散步，用手机拍摄（或家长协助画下）生活中的红墙黄瓦建筑（如寺庙、老字号店铺、祠堂），带到幼儿园分享“为什么这些建筑也用红墙黄瓦”，引导发现传统建筑文化的传承。

（2）“小小建筑师挑战”：用积木、纸盒、废旧材料（如牛奶盒、瓶盖）搭建“我的故宫小宫殿”，要求包含对称屋顶（可用三角形卡纸做庑殿顶）、红墙（涂红色卡纸）、黄瓦（贴黄色即时贴），并在屋檐添加自选小动物装饰，培养空间造型能力。

（3）“屋顶形状收集册”：幼儿和家长一起收集不同建筑的屋顶照片（如自家平顶、邻居斜顶、公园亭子攒尖顶），剪贴成册，标注“像什么”（如“像三角板”“像半圆”），下次班级开展“屋顶展览会”，比较不同屋顶的异同。

（4）“给故宫画新朋友”：在太和殿龙纹基础上，设计新的装饰图案（如“会飞的鱼”“长翅膀的马”），说明“为什么选这个动物当守护神”（如“鱼代表年年有余”），鼓励创意表达与传统文化的结合。

（5）“听故宫故事时间”：家长播放《故宫里的大怪兽》儿童音频片段（如屋檐脊兽的故事），幼儿复述“最喜欢的怪兽及其本领”，用绘画记录怪兽形象，延伸对故宫建筑装饰细节的兴趣。七、课堂1.课堂评价：通过提问“太和殿屋顶像什么形状？为什么叫庑殿顶”“红墙黄瓦代表什么意思”“龙纹和祥云有什么作用”，检查学生对建筑造型、色彩文化、装饰寓意的掌握情况；观察学生在绘画、彩泥、拓印活动中对屋顶对称结构的把握（如左右线条是否一致）、红黄色彩的运用是否恰当、龙纹细节的表现是否清晰；设置“快速辨认屋顶形状”小测试，出示庑殿顶、歇山顶图片，学生举手抢答，及时纠正错误认知。

2.作业评价：对“寻找身边的故宫色”作业，重点评价学生拍摄/绘画的红墙黄瓦建筑是否准确，是否能联系“皇帝专属颜色”解释其文化意义；“小小建筑师挑战”作业关注屋顶对称性、瓦片纹理的表现及小动物装饰的创意，用贴纸或印章奖励“最佳对称屋顶”“最创意守护神”等，对色彩搭配不协调、屋顶结构不稳固的作品，用简笔画示范调整方法，鼓励学生下次尝试多种屋顶形状组合。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演贯穿始终，以“故宫小工匠”情境激发幼儿参与热情，让建筑知识学习更具游戏性和代入感。

2.融合多感官体验，通过视觉观察、动手绘画、触感彩泥、拓印触觉等多元方式，帮助幼儿立体理解故宫建筑元素。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，部分幼儿在分组创作时易受颜料干扰，导致拓印作品模糊，需加强材料使用规范指导。

2.教学方法上，对“龙纹”等抽象符号的简化程度可进一步优化，部分幼儿仍表现困难。

（三）改进措施

1.提前分组发放材料包，明确颜料蘸取量（如“海绵蘸颜料后轻轻刮两下”），并配备吸水海绵及时清洁桌面。

2.增加“龙的身体像S形”的肢体模仿环节，用手指在空中画曲线，再过渡到绘画，降低抽象符号理解难度。

3.增设“亲子任务卡”，鼓励家长用“屋顶找不同”游戏巩固庑殿顶特征，延伸课堂至家庭场景。课后作业1.寻找身边的“故宫色”：和家长一起散步，找一找生活中的红墙黄瓦建筑，用画笔画下来或请家长帮忙拍照片，带到幼儿园分享“为什么这些建筑用红墙黄瓦”。

答案示例：画的是小区里的老祠堂，红色大门代表喜庆，黄色屋顶瓦片像太阳，妈妈说古代皇帝才能用黄色，祠堂用黄色是对祖先的尊敬。

2.彩泥“庑殿顶”小挑战：用彩泥捏一个庑殿顶屋顶，要求两边对称，并尝试用塑料刀刻出瓦片纹理。

答案示例：用黄色彩泥捏梯形做屋顶底座，上面放三角形，左边和右边一样长，用刀轻轻压出一条条线，瓦片就出来了，下面贴红色长方形做墙。

3.画一条“屋檐小龙”：在纸上画一条简化龙纹，身体像S形，有鳞片和爪子，可以给龙加上祥云背景。

答案示例：画弯弯的S形身体，身上画小三角形鳞片，四个爪子伸开，眼睛圆圆的，旁边画软软的云朵，龙在云朵上飞。

4.设计“我的小宫殿屋顶”：用纸盒或积木搭建一个宫殿，设计屋顶形状（可以是庑殿顶、歇山顶等