2025-2026学年感恩的心教案大班

2025-2026学年感恩的心教案大班课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：社会领域：《感恩的心》2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:054.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过感恩主题教育活动，培养幼儿感恩的情感态度，萌发对家人、老师及同伴的关爱意识；发展幼儿的社会交往能力，学会用语言、动作表达感谢；引导幼儿在生活情境中感受他人付出，初步形成尊重他人、珍惜关爱的品德修养，促进社会性情感与责任意识的萌芽。学情分析三、学情分析大班幼儿（5-6岁）社会性发展迅速，情感体验日益丰富，但自我中心意识仍较明显。多数幼儿能理解简单感恩行为（如说“谢谢”），但缺乏对他人付出价值的深度认知；语言表达能力较强，能复述感恩故事，但主动表达感谢的意识和行为习惯尚未完全养成；在集体生活中初步形成互助意识，但易忽略日常细微关怀。部分幼儿因家庭教养方式差异，感恩表现存在个体差异，需通过具体情境引导其感受、理解并内化感恩情感，为课程实施奠定情感基础和行为起点。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设家庭、幼儿园等生活场景，引导幼儿体验感恩情境；2.故事讲述法，运用绘本《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等，渗透感恩情感；3.游戏体验法，开展“感恩小天使”角色扮演游戏，强化感恩行为表达。教学手段：1.多媒体设备，播放感恩主题动画短片，直观激发情感共鸣；2.实物道具，提供彩纸、画笔等材料，制作感恩贺卡；3.互动软件，利用班级平板进行“感恩瞬间”照片分享，增强互动性。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对感恩主题的兴趣，引发情感共鸣。

过程：

（1）教师手持“神秘礼物盒”入场，提问：“小朋友们，猜猜盒子里藏着什么？它可能和谁有关？”引导幼儿猜测家人、老师等角色。

（2）打开礼物盒，展示家庭合影、老师工作照、同伴游戏照片，提问：“这些照片里的人在做什么？他们为我们做了什么？”

（3）小结：“照片里的人用爱照顾我们，这就是‘感恩’——感谢身边人的付出。今天我们就来学习《感恩的心》。”

**2.感恩基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解感恩的定义、对象与表达方式。

过程：

（1）教师用“感恩树”教具（树干贴“感恩”主题，树枝挂图片）：

-树干：感恩是“发现爱、感谢爱、传递爱”。

-树枝一：感恩对象（家人、老师、同伴、清洁工等）。

-树枝二：表达方式（说“谢谢”、拥抱、帮助他人）。

（2）结合绘本《猜猜我有多爱你》，通过角色扮演示范：“小兔子对妈妈说‘我爱你’，就像我们感谢妈妈做饭一样。”

（3）提问：“你最近感谢过谁？用了什么方式？”鼓励幼儿联系生活分享。

**3.感恩案例分析（20分钟）**

目标：通过具体情境深化感恩认知，学习感恩行为。

过程：

（1）播放动画短片《奶奶的早餐》：奶奶每天早起为孙子做早餐，孙子却习以为常。

（2）分析案例：

-背景：奶奶的付出与孩子的忽视。

-问题：“如果我是孙子，该怎么做？”引导幼儿思考行动方案（如帮奶奶捶背、说“奶奶辛苦了”）。

（3）分组讨论“感恩行动卡”（每组一张卡片）：

-卡片1：妈妈下班回家，你会做什么？

-卡片2：老师帮你系鞋带，你会说什么？

-卡片3：同伴摔倒，你会怎么帮助？

（4）各组分享讨论结果，教师补充“感恩行为小贴士”（如主动分担家务、制作感谢卡）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计感恩方案，提升问题解决能力。

过程：

（1）分组：每组5人，发放“感恩任务包”（含彩笔、画纸、角色头饰）。

（2）任务：选择一个感恩场景（如“生日派对”“幼儿园的一天”），设计感恩行动计划。

（3）讨论要求：

-分工：1人记录、2人绘画、2人准备表演。

-内容：谁需要感谢？如何表达？用什么行动？

（4）教师巡回指导，提示具体化行动（如“给保安叔叔送自制贺卡”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过多元表达强化感恩行为，培养表达自信。

过程：

（1）各组展示：

-组1：情景剧《感谢保安叔叔》（幼儿扮演家长、孩子、保安，送自制感谢卡）。

-组2：绘画展《我的感恩地图》（标注家人、老师、同伴及感谢方式）。

-组3：儿歌表演《谢谢你》（配合动作：鞠躬、递花）。

（2）点评互动：

-幼儿互评：“你最喜欢哪组的行动？为什么？”

-教师总结：“感恩藏在小事里，一个拥抱、一句谢谢，都能让爱传递。”

（3）颁发“感恩小天使”贴纸，肯定积极表达。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固感恩认知，延伸至生活实践。

过程：

（1）回顾“感恩树”教具，复述感恩对象与方式。

（2）情感升华：“感恩的心像阳光，照亮自己，温暖他人。”

（3）布置亲子作业：

-任务：为家人做一件感恩小事（如捶背、洗水果）。

-记录：用照片或图画记录过程，次日分享“感恩故事”。

（4）结束活动：全体幼儿手拉手唱《感恩的心》歌曲，教师拥抱每位幼儿以示感谢。学生学习效果在知识掌握层面，幼儿能准确理解“感恩”的核心含义，明确感恩对象涵盖家人、教师、同伴及身边劳动者（如保安、清洁工），并掌握多样化的感恩表达方式。例如，幼儿能结合“感恩树”教具说出：“感谢奶奶每天接我放学，我可以抱抱她说‘奶奶辛苦了’”“感谢老师教我们画画，我会送一张自己画的谢谢卡”。多数幼儿能复述绘本《猜猜我有多爱你》中“小兔子用动作表达爱”的情节，并迁移到感恩场景中，如“像小兔子一样张开手臂告诉妈妈‘我有多爱你’”，体现对教材中感恩故事的深度理解与知识内化。

在能力发展层面，幼儿的社会交往能力与问题解决能力明显提升。通过“感恩行动卡”小组讨论，幼儿能针对不同场景（如“妈妈生病时”“同伴分享玩具时”）设计具体感恩行动，如“给妈妈倒水”“帮同伴收拾积木”，语言表达更清晰、逻辑性增强。在“感恩任务包”合作活动中，幼儿能分工完成情景剧编排、感恩地图绘制等任务，如组内幼儿自主分配角色（演员、道具师、解说员），并通过表演、绘画、儿歌等形式展示感恩方案，其中情景剧《感谢保安叔叔》中，幼儿能模拟“递自制贺卡+鞠躬+说‘谢谢叔叔保护我们的安全’”的完整表达，体现合作能力与创造性表达能力的提升。

在情感态度层面，幼儿的感恩情感从认知层面初步内化为积极情感体验。观看动画《奶奶的早餐》后，幼儿能主动反思：“以前我吃完早餐就跑，没说谢谢，奶奶会难过”，并自发提出“明天我要帮奶奶拿拖鞋”。在“感恩小天使”评选中，幼儿能发现同伴的感恩行为，如“小美主动帮老师擦桌子，她很贴心”，表现出对他人付出的敏感度与认可度。集体活动中，幼儿更愿意主动关心他人，如看到同伴摔倒会主动扶起并说“我帮你揉揉，不哭”，体现关爱他人、珍惜关爱的情感萌芽。

在行为习惯层面，幼儿将感恩认知转化为日常行动，形成初步的责任意识。入园时，多数幼儿能主动向保安叔叔问好并说“谢谢您”；离园时，会帮老师整理椅子并说“老师再见，谢谢您今天陪我们玩”；在家中，根据亲子作业反馈，幼儿能完成“为家人做一件感恩小事”，如帮爸爸捶背、给奶奶洗水果，并用图画记录过程，其中一名幼儿画了“我给妈妈端水，妈妈笑了，妈妈说‘谢谢宝宝’”，体现感恩行为在生活中的迁移与固化。部分幼儿还能主动关注集体中的细微付出，如“看到小朋友帮我捡起掉落的蜡笔，我会说‘谢谢你帮我捡’”，表现出感恩行为的常态化与习惯化倾向。

此外，个体差异得到有效关注：内向幼儿在同伴带动下能主动表达感谢，如平时不爱说话的朵朵在“感恩瞬间”分享中，小声说“谢谢老师帮我系鞋带，老师的手好暖”；能力较强的幼儿则创新感恩方式，如用乐高搭建“感恩城堡”，并介绍“城堡里住着我要感谢的人，每个房间都有感谢的话”，体现个性化发展。整体来看，幼儿通过本节课学习，初步形成“发现爱—感谢爱—传递爱”的情感链条，为后续社会性发展奠定坚实基础，效果符合教材中“情感教育生活化、行动化”的目标要求。课后作业七、课后作业1.感恩绘画：画一件让你想感谢的事或人，并简单说说为什么感谢。答案示例：画了奶奶给我煮面条，旁边写“谢谢奶奶煮的香面条，我吃饱了有力气玩”。2.情景表达：如果同伴把玩具分享给你，你会怎么说、怎么做？答案示例：“说‘谢谢你把玩具给我玩’，然后和他一起搭积木”。3.感恩行动卡：妈妈下班很累，你能为她做什么？答案示例：“给妈妈倒一杯水，说‘妈妈辛苦了，请喝水’”。4.故事续编：小兔子想感谢妈妈，除了说“我爱你”，还能做什么？答案示例：“帮妈妈捶背，或者画一幅画送给妈妈”。5.感恩儿歌：编一句简单的感谢老师的儿歌。答案示例：“老师老师谢谢你，教我唱歌又画画，我们都是好宝宝”。作业布置与反馈作业布置：

1.延续课堂"感恩行动卡"任务，要求幼儿在家中完成一件感恩小事（如帮家人捶背、整理玩具），用图画记录过程。

2.续编绘本《爷爷一定有办法》中爷爷为孙子缝制毯子的情节，新增孙子感谢爷爷的对话或行动。

3.观察幼儿园内一位劳动者（如保洁阿姨、厨师），记录其工作内容并设计一句感谢语。

作业反馈：

1.采用"星级评价+口头反馈"方式，对幼儿提交的感恩图画进行批改，标注"发现爱""表达爱""传递爱"三颗星，针对不足处补充具体建议（如"下次可以加上拥抱的动作哦"）。

2.对续编故事重点评价感恩行为的合理性，如"帮爷爷递剪刀很贴心，符合故事里爷爷