2025-2026学年填西瓜游戏教案

2025-2026学年填西瓜游戏教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：填西瓜游戏——1-5的认识与加减法

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过“填西瓜游戏”情境，学生能在具体操作中抽象出1-5各数，发展数学抽象素养；在游戏规则引导下理解加减法的实际意义，掌握1-5加减运算方法，提升数学运算素养；借助西瓜图形直观感知数量关系，初步建立数感，培养直观想象素养；在游戏互动中尝试用数表达和交流问题，初步发展应用意识和模型意识。学情分析三、学情分析一年级学生处于数学启蒙阶段，对1-5数字有初步认识，但加减法运算能力较弱，依赖实物操作帮助理解数量关系。学生活泼好动，注意力持续时间短，喜欢游戏化学习方式，因此“填西瓜游戏”能有效激发兴趣，提高参与度。在知识掌握上，部分学生可能混淆加减概念，需要通过直观操作强化理解；行为上，小组活动时易分心，教师需及时引导。素质方面，学生好奇心强，但抽象思维不足，游戏设计符合其认知发展，有助于建立数感和运算基础。对学习的影响：游戏化教学能促进知识内化，但需控制活动节奏，确保基础扎实。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段四、教学方法与手段1.游戏教学法：创设“填西瓜游戏”情境，通过分组竞赛激发兴趣，让学生在操作中理解1-5数的组成与加减意义。2.直观演示法：利用西瓜图片、实物模型展示数量变化，帮助学生建立具体到抽象的思维过渡。3.小组合作法：组织学生分组完成填西瓜任务，在交流中分享运算方法，培养协作意识。1.多媒体课件：动态演示西瓜增减过程，直观呈现加减算式，突破重难点。2.互动白板：邀请学生上台操作拖拽西瓜，增强参与感与互动性。3.数字学具：提供西瓜计数器，让学生动手拨珠、摆放，巩固1-5加减运算技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送西瓜图片和1-5数字认读微课，要求学生观察西瓜数量并尝试口头描述。

设计预习问题：①数一数图片里有几个西瓜？②如果吃掉1个西瓜，还剩几个？

监控预习进度：收集学生语音反馈，标记共性问题。

学生活动：

自主观看微课，数西瓜数量并记录答案。

思考问题，用“原来有X个，现在有Y个”句式表达。

提交语音答案至班级群。

教学方法/手段/资源：

微课视频、西瓜图片、语音反馈功能。

作用与目的：

初步建立数量与数字的对应关系，为课堂加减法理解铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放西瓜农场动画，引出“填西瓜”游戏规则。

讲解知识点：用实物西瓜模型演示“3+2=5”的合并过程，强调“+”表示增加。

组织活动：分组进行“西瓜拼图”游戏，每组用磁贴西瓜完成“5-3=？”的填空。

解答疑问：针对“减少”操作错误的学生，用实物分步演示。

学生活动：

观看动画，理解游戏目标。

跟随操作，用磁贴摆放西瓜，口头说明算式含义。

小组协作完成填图任务，记录算式。

提问讨论：“为什么拿走3个要用减法？”

教学方法/手段/资源：

动画课件、西瓜磁贴、互动白板。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用家中物品（如水果）模拟“填西瓜”，录制3道1-5加减法视频。

提供资源：推送“超市购物”加减法闯关小游戏链接。

反馈作业：点评视频，标注“算式正确”和“操作清晰”的学生。

学生活动：

用实物操作并录制视频，说明“原来有X个，增加/减少Y个，现在有Z个”。

参与游戏闯关，挑战10秒内完成5道题。

反思总结：在作业本上写下“今天我学会了______”。

教学方法/手段/资源：

家庭实物、在线游戏、作业点评。

作用与目的：

巩固加减法实际应用能力，通过生活化场景深化模型意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《数字王国历险记》：通过小动物们在西瓜农场寻找数字宝石的故事，巩固1-5的认读与书写，包含“数一数”“比多少”“分西瓜”等互动环节，帮助学生理解数字的基数意义。《西瓜数学儿歌集》：收录《五个西瓜圆又圆》《加减歌》等韵文，用“原来有3个西瓜，买来2个，现在有5个”等生活化语言强化加减法概念。《生活中的数学》：选取分水果、摆玩具、整理书包等场景，引导学生发现“4个苹果分给2人每人2个”等数的分解与组合实例，渗透分与合的思想。

2.课后自主探究

基础任务：用家中物品（如积木、糖果）摆出1-5的加减法算式，记录“□+□=□”“□-□=□”并口头说明含义，例如“5块饼干分给妈妈1块，还剩4块”。提升任务：设计“西瓜超市”游戏，标价1-5元的水果，用模拟货币购买两样物品并计算总价，培养应用意识。挑战任务：创编“填西瓜”新规则，如“每次填2个西瓜，最多能填几次”，探究5以内的倍数关系，尝试用画图或列表记录结果。鼓励学生与同伴分享探究过程，教师定期收集作品进行班级展示，强化学习成就感。教学反思这节课用“填西瓜游戏”教1-5加减法，效果挺明显的。孩子们玩得开心，算式也掌握得不错。不过有几个地方得琢磨琢磨。游戏时，有些孩子光顾着摆西瓜，忘了把算式写下来，下次得强调“摆完西瓜必须写算式”。还有个孩子把减法做成加法，看来“减少”的概念还得用实物多演示几次。小组合作时，个别小组争抢磁贴，下次得定好“每人轮流操作”的规矩。最意外的是，孩子们居然自己编出了“5-2-1=2”的连减算式，虽然超纲了，但说明他们真理解了“拿走”的含义。课后作业里，用水果拍视频的孩子特别积极，下次可以多设计这种生活化任务。总的来说，游戏化教学对低年级确实管用，但节奏要控制好，别让孩子们玩得收不住心。下次准备加个“西瓜超市”情景，把加减法串起来用用。板书设计①核心知识结构

1-5数字：12345

加减法模型：□+□=□（合并）□-□=□（拿走）

关键算式：3+2=55-3=2

②游戏操作指令

填西瓜规则：增加填"+"符号减少填"-"符号

操作步骤：数西瓜→写算式→说含义

例：原来3个，填2个→3+2=5

③易错点强化

减法误区：拿走用减号（-）

数量关系：总数-部分=剩余

书写规范：数字在左，符号在右课后作业1.数字书写练习：请写出数字1到5，每个数字写5遍。

举例：数字1写5遍：11111；数字2写5遍：22222。

答案：学生书写正确即可。

2.加法算式填空：完成下列加法算式，例如“3+2=”。

举例：2+3=；1+4=；3+1=。

答案：2+3=5；1+4=5；3+1=4。

3.减法算式填空：完成下列减法算式，例如“5-3=”。

举例：4-1=；5-2=；3-0=。

答案：4-1=3；5-2=3；3-0=3。

4.情境应用题：小明有4个西瓜，吃掉1个，还剩几个？

举例：小华有3个西瓜，又买了2个，现在有几个？

答案：小明剩3个；小华有5个。

5.数量关系题：总数是5，部分是2，剩余是多少？

举例：总数是4，部分是1，剩余是多少？

答案：剩余3；剩余3。教学评价1.课堂评价

2.作业评价

批改作业时重点检查数字书写规范性，对数字方向错误的学生标注