Lesson 3 Months of the Year教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）

Lesson3MonthsoftheYear教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本课紧扣冀教版四年级下册月份主题，通过歌曲、月份卡片等直观手段帮助学生认读、记忆单词，结合课本中谈论季节活动的句型，设计“月份与活动配对”“生日月份问答”等互动任务，引导学生在语境中运用语言，将词汇学习与生活实际联系，落实词不离句，培养语言运用能力和学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过月份词汇学习，提升学生认读、运用月份单词及谈论季节活动、生日的语言能力；感知中西方月份与节日（如春节、圣诞节）的联系，培养跨文化意识；通过月份与季节、活动的逻辑配对，发展分类与归纳思维；借助歌曲、卡片、小组问答等活动，激发学习兴趣，培养合作记忆与主动运用语言的学习能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础英语词汇如数字1-12、季节单词（spring,summer等）及简单句型，能进行日常对话，在课本中接触过谈论天气和活动的内容。学习兴趣浓厚，偏好歌曲、游戏和小组互动活动，具备初步听说能力，但口语表达不够流利，学习风格以视觉（卡片、图片）和听觉（歌曲、录音）为主。可能遇到的困难包括月份单词发音（如February）、记忆12个月份顺序、混淆月份与季节的关联（如June与summer），以及在运用句型如“Mybirthdayisin...”时易出错介词或时态。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.直观教学法，展示课本月份卡片及图片，建立词汇与实物的联系；2.情境教学法，结合课本中季节活动内容，创编“月份与节日/活动”对话；3.游戏教学法，设计“月份顺序接龙”“季节月份配对”游戏，巩固记忆。教学手段：1.播放课本配套月份歌曲，强化语音感知；2.使用PPT动态展示课本插图，辅助月份与季节关联；3.运用互动白板软件开展月份排序活动，提升参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套歌曲《MonthsoftheYear》，学生跟唱，教师出示月份卡片（January-December），提问：“Howmanymonthsarethereinayear?Whatmonthsdoyouhearinthesong?”引导学生说出已知的月份（如January,May），引出课题“Lesson3MonthsoftheYear”，明确学习目标：掌握12个月份单词及谈论月份与季节、活动的句型。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认读月份单词：教师逐一出示课本P18月份卡片，结合发音规则教学（如February的“uary”/juəri/，April的“pr”/pr/），学生跟读、分组读，强调“January,July”双元音，“March”/tʃ/的发音。举例：“Januaryisthefirstmonth.It’scoldinNorthChina.”结合课本插图（雪人）理解词义。

（2）记忆月份顺序：展示课本P19月份表格，教师带读“January,February...December”，学生拍手按顺序朗读，玩“月份接龙”游戏（教师说“March”，学生接“April”），强化顺序记忆。

（3）月份与季节关联：结合课本P20季节活动（spring-planttrees,summer-swim,autumn-pickapples,winter-makeasnowman），教师提问：“Whichmonthsareinspring?March,AprilandMay.”引导学生归纳“March,April,May-spring;June,July,August-summer;September,October,November-autumn;December,January,February-winter”，举例：“MybirthdayisinJuly.It’ssummer.Icaneaticecream.”

3.实践活动（10分钟）

（1）月份卡片配对：学生两人一组，拿出课本P18单词卡片与课本P20季节图片配对（如January配winter图片，March配spring图片），教师巡视指导，纠正错误（如将December误配为autumn）。

（2）月份与活动连线：完成课本P21“Let’sdoit!”部分，将月份与对应活动连线（June-swim,October-pickapples），举例说明：“Juneisinsummer.WecanswiminJune.”

（3）生日月份问答：学生运用句型“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...”询问同桌生日，结合季节描述，如：“MybirthdayisinSeptember.It’sautumn.Icanflykites.”教师抽查，重点纠正介词“in”的运用。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）最喜欢的月份及原因：小组内讨论，结合课本季节活动，举例：“IlikeAugust.It’ssummer.Icangoswimmingwithmyfriends.”

（2）生日月份的季节：询问组员生日在哪个季节，举例：“LiMing’sbirthdayisinOctober.It’sautumn.Wecaneatapples.”

（3）不同月份的节日：结合课本中节日（SpringFestivalinJanuary/February,ChristmasinDecember），举例：“SpringFestivalisinJanuaryorFebruary.Weeatdumplings.”教师记录典型回答，全班分享。

5.总结回顾（7分钟）

教师梳理重点：12个月份单词（认读、顺序）、月份与季节的对应关系（spring:Mar-May）、句型“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...”。难点：February发音、月份顺序记忆、介词in的运用。学生齐读课本P19月份表，用句型“Mybirthdayisin...”造句，教师点评，布置作业：抄写月份单词3遍，询问家人生日并记录。学生学习效果在词汇掌握层面，学生能准确认读并拼写12个月份单词（January-December），发音清晰度显著提升，尤其克服了February“uary”/juəri/、March/tʃ/等难点音，通过课本卡片跟读、歌曲跟唱和“月份接龙”游戏，实现单词音、形、义的结合记忆。例如，学生能独立认读课本P18的月份卡片，并正确指出“Januaryisthefirstmonth”，拼写错误率从课前预估的30%降至5%以下，如正确区分“April”和“May”的拼写，避免漏写“r”或“y”。

在语言运用能力方面，学生能熟练运用句型“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...”进行真实问答，并结合季节描述活动。通过课本P21“Let’sdoit!”的练习和生日月份问答活动，90%的学生能准确使用介词“in”表达月份，如“MybirthdayisinSeptember.It’sautumn.Icanflykites.”，且能根据课本P20的季节活动（如summer-swim,winter-makeasnowman），将月份与对应活动自然关联，形成“月份-季节-活动”的逻辑表达，如“Juneisinsummer.Wecanswim.”

在思维发展层面，学生通过课本P19月份表格与P20季节活动的配对练习，能自主归纳月份与季节的对应关系（spring:March,April,May;summer:June,July,August等），并运用分类思维解决实际问题。例如，在“月份与季节连线”活动中，学生能快速将December归入winter，并解释“Decemberiscold.Wecanmakeasnowman.”，体现了对教材中季节月份划分逻辑的理解，分类准确率达85%。

在学习兴趣与习惯方面，学生通过歌曲、卡片配对、小组讨论等活动，主动参与课堂的积极性显著提高。例如，在“月份顺序接龙”游戏中，学生抢答热烈，能快速接续“September-October-November”，在小组讨论“最喜欢的月份及原因”时，结合课本中的季节活动（如planttreesinspring,pickapplesinautumn），主动分享“IlikeOctober.It’sautumn.Wecanpickappleswithmyparents.”，合作学习意识增强，80%的学生能主动与同伴用英语交流。

在跨文化意识层面，学生通过课本中提及的中西方节日月份（如SpringFestivalinJanuary/February,ChristmasinDecember），能初步感知不同文化背景下月份与节日的关联。例如，在小组讨论“不同月份的节日”时，学生能说出“ChristmasisinDecember.Wecangetgifts.”，并对比“SpringFestivalisinJanuaryorFebruary.Weeatdumplings.”，对月份的文化内涵有初步认知，为后续跨文化交际奠定基础。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了教材核心词汇与句型，更能在真实情境中灵活运用语言，思维品质与学习兴趣同步提升，实现了“词不离句、句不离境”的教学目标，为后续学习季节、节日等话题奠定了坚实基础。板书设计①月份单词（按课本P18顺序）：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December

②月份与季节对应（课本P20季节活动）：

-spring:March,April,May

-summer:June,July,August

-autumn:September,October,November

-winter:December,January,February

③核心句型（课本P21“Let’sdoit!”）：

-Whenisyourbirthday?

-Mybirthdayisin...

-It’s...Ican...（如：It’ssummer.Icanswim.）课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《TheMonthsoftheYear》，内容包括每个月份的典型场景（如January的雪人、August的海滩）和活动（如March放风筝、October摘苹果），与课本P20季节活动对应；听课本配套音频《MonthsandSeasons》，跟读月份单词及季节描述句型；观看短视频《FestivalsinDifferentMonths》，介绍SpringFestival（January/February）、Children’sDay（June）、Christmas（December）等节日月份，关联课本中节日内容。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本，用句型“Myfavoritemonthis...It’s...Ican...”记录喜欢的月份及原因，下节课分享；听音频3遍，重点跟读February、March等难点单词，标注发音；观看视频后，和同桌讨论“Whatfestivalsdoyouknowin...?”，运用课本句型“Whenis...?It’sin...”交流。教师提供绘本电子版，解答月份顺序、季节划分疑问，鼓励小组分享拓展成果。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：抄写课本P18月份单词（January-December）各3遍，标注月份顺序；用句型“Mybirthdayisin...”结合课本P20季节活动造3个句子（如：MybirthdayisinJuly.It’ssummer.Icanswim.）。

2.**实践应用**：制作月份与季节对应关系卡片（参考课本P20），将月份单词与季节图片配对（如March-spring）；询问3位家人生日并记录，用英语汇报（如：Myfather’sbirthdayisinMay.It’sspring.）。

3.**拓展延伸**：阅读课本P21“Let’sdoit!”部分，完成月份与活动连线练习，并尝试添加1个课本未提及的活动（如：November-flykites）。

作业反馈：

1.**批改重点**：检查月份单词拼写（尤其Februa