1.2 原始农耕生活 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上学期

1.2原始农耕生活教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路本课以“原始农耕生活”为主题，通过展示课本相关图片和史料，引导学生了解我国原始农耕生活的特点和重要意义。教学过程中，注重激发学生兴趣，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生主动探究、合作学习。结合七年级学生认知特点，采用直观、生动、贴近生活的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握历史知识。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解原始农耕生活对人类社会发展的贡献；提升史料实证能力，通过分析课本中的考古资料，培养学生解读历史信息的能力；增强家国情怀，认识到我国农耕文明的悠久历史和独特魅力；培养合作探究意识，通过小组讨论，提高学生历史思维和团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解半坡人和河姆渡人原始农耕生活的特点，包括种植的农作物、居住方式、生产工具等。

②掌握半坡人和河姆渡人原始农耕生活对后世的影响，如农业发展、社会结构变化等。

2.教学难点，

①分析半坡人和河姆渡人原始农耕生活的差异，理解不同地理环境对人类生活方式的影响。

②理解原始农耕生活与自然环境的关系，探讨人类如何适应和改造自然。

③通过考古资料，培养学生对历史信息的解读和分析能力，提高学生的历史思维水平。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、实物模型（如农耕工具、陶器等）。

课程平台：历史教学软件、在线历史教育资源库。

信息化资源：半坡人和河姆渡人生活场景的图片、视频资料、考古报告。

教学手段：实物展示、图片分析、视频播放、小组讨论、角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“原始农耕生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“半坡人和河姆渡人的生活方式有哪些特点？”、“原始农耕对社会发展有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解半坡人和河姆渡人的生活方式、农业发展等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解原始农耕生活，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示半坡人和河姆渡人的生活图片或视频，引出“原始农耕生活”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原始农耕生活的特点，如农业工具、农作物种植、居住环境等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，探讨半坡人和河姆渡人的生活方式差异，以及其对后世的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“原始农耕生活如何适应自然环境？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原始农耕生活的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解原始农耕生活的特点，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与原始农耕生活相关的作业，如撰写小论文、制作手抄报等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与原始农耕生活相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的原始农耕生活知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理原始农耕生活是人类社会发展的一个重要阶段，以下是对部编版七年级历史上学期“原始农耕生活”这一章节的知识点梳理：

一、原始农耕生活的背景

1.旧石器时代晚期，人类开始从狩猎采集向农业生产过渡。

2.地理环境的变化和气候适宜，为农业发展提供了条件。

二、半坡人和河姆渡人

1.半坡人：

（1）生活年代：约公元前5000年至公元前3000年。

（2）生活地区：黄河流域的陕西西安半坡村。

（3）生活方式：以农业为主，种植粟、黍等作物；饲养猪、狗等家畜；制作陶器、石器等生活用品。

（4）居住环境：半地穴式圆形房屋，居住区与墓葬区分离。

2.河姆渡人：

（1）生活年代：约公元前5000年至公元前3300年。

（2）生活地区：长江流域的浙江余姚河姆渡遗址。

（3）生活方式：以农业为主，种植水稻；饲养猪、狗等家畜；制作陶器、石器等生活用品。

（4）居住环境：干栏式房屋，居住区与墓葬区分离。

三、原始农耕生活的特点

1.农业生产成为主要生活方式。

2.农作物种植多样化，如粟、黍、稻、麦等。

3.家畜饲养业发展，如猪、狗、牛、羊等。

4.陶器制作技术提高，生产出各种生活用品。

5.居住环境逐渐形成村落，人口逐渐增多。

四、原始农耕生活的影响

1.促进了人类社会的发展，为文明社会的形成奠定了基础。

2.丰富了人类饮食结构，提高了生活质量。

3.推动了手工业和商业的发展。

4.形成了地域性的文化特征。

五、原始农耕生活的相关知识

1.农业工具：石斧、石锛、石铲、骨器等。

2.农作物：粟、黍、稻、麦、豆类等。

3.家畜：猪、狗、牛、羊、鸡等。

4.陶器：红陶、灰陶、黑陶等。

5.居住环境：半地穴式、干栏式房屋等。

六、原始农耕生活的历史地位

1.原始农耕生活是人类社会发展的一个重要阶段，标志着人类社会从狩猎采集向农业生产过渡。

2.原始农耕生活为文明社会的形成奠定了基础，是人类文明发展的重要里程碑。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起回顾了原始农耕生活的背景、半坡人和河姆渡人的生活特点，以及原始农耕生活对人类社会的影响。通过学习，我们了解到农业的出现是人类文明发展的基石，半坡人和河姆渡人等古人的生活方式为我们揭示了农业文明的形成过程。希望大家能够认识到原始农耕生活的重要性和深远影响。

当堂检测：

1.请简要描述半坡人和河姆渡人生活的主要特点。

2.原始农耕生活的出现对人类社会产生了哪些影响？

3.结合所学，谈谈你对农业文明发展的理解。

4.请列举至少两种原始农耕生活中使用的农业工具。

5.分析原始农耕生活与自然环境之间的关系。八、板书设计1.原始农耕生活背景

①旧石器时代晚期

②地理环境变化

③气候适宜

2.半坡人

①生活年代：约公元前5000年至公元前3000年

②生活地区：黄河流域的陕西西安半坡村

③生活方式：农业为主，种植粟、黍等作物；饲养家畜；制作陶器、石器等

3.河姆渡人

①生活年代：约公元前5000年至公元前3300年

②生活地区：长江流域的浙江余姚河姆渡遗址

③生活方式：农业为主，种植水稻；饲养家畜；制作陶器、石器等

4.原始农耕生活特点

①农业生产成为主要生活方式

②农作物种植多样化

③家畜饲养业发展

④陶器制作技术提高

⑤居住环境形成村落

5.原始农耕生活影响

①促进了人类社会的发展

②丰富了人类饮食结构

③推动了手工业和商业发展

④形成地域性文化特征

6.原始农耕生活相关知识点

①农业工具：石斧、石锛、石铲、骨器等

②农作物：粟、黍、稻、麦、豆类等

③家畜：猪、狗、牛、羊、鸡等

④陶器：红陶、灰陶、黑陶等

⑤居住环境：半地穴式、干栏式房屋等教学反思这节课结束了，回顾起来，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在课堂上发现学生对原始农耕生活的理解还不够深入。尽管我尽力通过图片、视频等多种形式来丰富教学内容，但学生对于半坡人和河姆渡人具体的生活细节似乎还是有点模糊。这说明我可能在讲解时对一些关键点的强调不够，比如对于农业工具的演变、农作物的种植技术等，我可能需要更细致地介绍，以便学生能够形成清晰的历史图像。

其次，课堂互动的深度不够。虽然我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为问题设计得不够吸引人或者讨论环节的引导不够。今后，我会尝试设计更多开放式的问题，让学生有更多的思考空间，同时也加强对讨论环节的引导，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

再者，课后作业的布置我感到需要更加细致。这次作业我主要布置了写作和拓展阅读，但有的学生反馈说任务量较大，难以在有限的时间内完成。这让我意识到，作业的设计既要考虑知识点的巩固，也要考虑到学生的实际负担。我会在未来的教学中，根据学生的反馈，调整作业的难度和数量。典型例题讲解1.例题：半坡人和河姆渡人分别生活在哪个地区？他们的生活方式有什么相同点和不同点？

答案：半坡人生活在黄河流域的陕西西安半坡村，河姆渡人生活在长江流域的浙江余姚河姆渡遗址。相同点：都是以农业为主，饲养家畜。不同点：半坡人种植粟、黍，河姆渡人种植水稻；半坡人居住在半地穴式房屋，河姆渡人居住在干栏式房屋。

2.例题：原始农耕生活对人类社会产生了哪些影响？

答案：原始农耕生活促进了人类社会的发展，丰富了人类饮食结构，推动了手工业和商业发展，形成了地域性文化特征。

3.例题：列