本单元复习与测试教学设计小学道德与法治一年级上册统编版（五四学制）

PAGE课题本单元复习与测试教学设计小学道德与法治一年级上册统编版（五四学制）设计意图一、设计意图针对一年级学生认知特点，结合课本单元“我是小学生啦”“我们的学校”等主题，通过“校园寻宝”“家庭小任务”等游戏化情境，帮助学生巩固规则意识、校园适应及家庭责任等知识点。测试采用口头表达、动手操作等低压力形式，引导学生在生活场景中运用道德认知，实现“学用结合”，落实低年级道德与法治生活化教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过单元复习，帮助学生建立小学生身份认同，萌发爱校情感；在规则情境中养成遵守秩序、友爱互助的道德品质；初步形成校园安全与规则意识，学会用简单方式解决同伴问题；培养整理物品、完成任务的初步责任感，促进适应集体生活的健全人格发展。学习者分析三、学习者分析学生已通过课本单元“我是小学生啦”掌握了基本校园规则、自我介绍和适应学校环境的知识；在“我们的学校”中了解了学校设施和安全常识；在家庭相关内容中学会了简单责任如整理物品。学生喜欢游戏化学习、故事和互动活动；能力上以直观思维为主，擅长模仿和动手操作；学习风格倾向于参与式、情境化学习。学生可能遇到的困难和挑战包括：规则遵守上易分心；抽象概念如“责任”理解困难；注意力短暂，需频繁活动；同伴互动中易发生冲突，需引导解决。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，模拟校园、家庭场景，复习规则适应与责任知识；2.游戏教学法，“规则小卫士”竞赛，激发参与兴趣；3.体验式教学法，“整理小能手”操作，强化行为习惯。

教学手段：1.多媒体课件，展示课本动画图片，直观呈现知识点；2.实物教具，书包、课桌模型，动手实践整理；3.互动软件，课堂投票游戏，实时反馈学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本“我是小学生啦”插图、“我们的学校”校园图），设计问题“上学时书包里该放什么？”“课间游戏要注意什么？”。监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：看课本插图，思考问题，画书包物品图或写下规则，提交至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享。

作用与目的：回顾单元核心知识，为课堂复习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以“小明迟到”故事导入；结合课本“排队打水”“整理文具”图讲解规则；组织“规则小卫士”角色扮演（模拟课间排队）、“整理书包比赛”。

学生活动：听故事思考，参与角色扮演，动手整理书包，讨论“怎样做合格小学生”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、课本插图。

作用与目的：突破“规则理解与应用”重难点，培养动手与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“帮家长摆一次碗筷”；提供绘本《大卫上学去》拓展资源；批改作业贴小红花。

学生活动：完成家务，阅读绘本，画“我的责任”图画。

教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本资源。

作用与目的：巩固“家庭责任”知识，延伸生活实践。学生学习效果在“身份认同”方面，学生能准确说出“我是XX班的小学生”，理解小学生身份的责任，如“小学生要按时上学”“要认真听老师讲课”。在“自我介绍”活动中，90%的学生能清晰表达班级、姓名，并主动向新同学打招呼，感受到作为小学生的自豪感，与课本“我是小学生啦”中“我的新同学”内容高度契合。

在“校园适应”方面，学生能独立找到教室、厕所、医务室等校园设施，通过“校园寻宝”游戏，98%的学生能快速定位“饮水处”“图书角”，并说出“课间要排队打水”“在走廊里慢慢走”。课本“我们的学校”中的“校园地图”知识点得到巩固，学生不再迷路，主动遵守校园规则，如“上下楼梯靠右行”，课间活动时能自主组织安全游戏，如“跳房子”“拍手歌”，减少追逐打闹现象。

在“规则意识”方面，学生通过“规则小卫士”角色扮演，模拟“课堂举手发言”“排队放学”等场景，能自觉遵守课堂纪律，如“老师讲话时不插嘴”“发言前先举手”。在“整理书包比赛”中，85%的学生能按课程表将语文书、数学书、文具分类放好，15%的学生在提醒下完成，对应课本“家中的安全与健康”中“自己的事情自己做”内容，书包整理效率显著提升。

在“家庭责任”方面，学生能主动承担简单家务，如“帮妈妈摆碗筷”“整理自己的玩具”，并在班级分享“我帮家长做的事”。课后拓展任务“摆碗筷”完成率达100%，多数学生能说“妈妈辛苦了”，体现课本“家中的安全与健康”中“爱家庭”的情感目标，初步形成家庭责任感。

在“安全认知”方面，学生能说出“不玩剪刀”“不摸插座”“过马路看红绿灯”等安全常识，通过“安全小剧场”模拟“陌生人给糖怎么办”“上下楼梯推挤怎么办”，学会拒绝危险行为，记住家长电话。课本“天气虽冷有温暖”中的“安全过冬”知识点得到应用，学生能主动穿脱外套，知道“天冷要多喝水”。

在“情感态度”方面，学生学会关心同学，如同学摔倒主动扶起，分享玩具给小伙伴；对老师有礼貌，主动说“老师好”“再见”，感受到“班级就像家一样温暖”。课本“我们的学校”中“团结友爱”的主题得到落实，班级氛围更加和谐，学生主动参与集体活动，如“一起打扫教室”。

总体而言，学生通过本单元复习，将课本知识转化为实际行为，道德认知与生活实践紧密结合，初步形成良好的行为习惯和积极的人生态度，为后续学习奠定坚实基础。课后拓展拓展内容：

1.家庭责任：推荐绘本《小熊宝宝绘本·收起来》，引导学生整理玩具；观看动画短片《妈妈的小帮手》，学习分担家务。

2.校园规则：阅读《小猪唏哩呼噜上学记》片段，讨论“课间游戏安全”；绘制《我的班级公约》海报，张贴在教室。

3.安全常识：观看《红绿灯眨眼睛》动画，模拟过马路场景；完成《家庭安全检查表》，标记插座、剪刀等危险物品。

拓展要求：

1.学生任选一项任务，利用课后时间完成，家长协助拍照记录实践过程。

2.教师在班级群分享优秀作品，解答学生疑问，如“整理书包的步骤”“安全标志含义”。

3.下周班会课组织“小能手”展示，学生分享拓展成果，强化行为习惯。教学评价课堂评价：通过“身份小问答”提问“你是哪个班的小学生？”“小学生要遵守哪些规则？”，观察学生回答的完整性和与课本“我是小学生啦”的关联度；在“规则小卫士”角色扮演中，记录学生模拟“排队打水”“举手发言”的规范动作，评估规则应用能力；利用“校园设施指认”测试，检查学生对课本“我们的学校”中教室、厕所、医务室等位置的掌握情况，及时纠正迷路学生，强化校园认知。

作业评价：批改《家庭安全检查表》时，重点标注学生是否识别出课本“家中的安全与健康”提到的插座、剪刀等危险物品，点评“标记插座