2025-2026学年日月潭的教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年日月潭的教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本设计立足二年级语文教材，紧扣“日月潭”课文内容，通过图文对照、情境朗读、联系生活等方式，引导学生理解日月潭的秀丽风光，积累“群山环绕、树木茂盛”等优美词语，培养观察能力与语言表达能力，激发对祖国宝岛台湾的热爱，落实语文核心素养。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过朗读课文，积累“群山环绕”“湖水碧绿”等描写景物的词语，提升语言建构与运用能力；借助图文对照，感受日月潭的秀丽风光，发展形象思维与审美鉴赏能力；了解日月潭是台湾的著名景点，在语言实践中萌发对祖国宝岛的热爱，传承中华优秀文化。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解“群山环绕”“湖水碧绿”等描写景物的词语，积累语言并感受日月潭的秀丽风光（来源：课文核心描写与学生语言积累需求）。难点：联系生活实际体会词语意境，通过朗读表达对日月潭的喜爱之情（来源：二年级学生抽象思维较弱，情感体验不足）。解决办法：用日月潭图片、视频创设情境，直观理解“群山环绕”等词语画面；通过自由读、配乐读、赛读等多种形式，在读中感悟语言美；设计“小导游介绍日月潭”活动，引导学生用积累的词语描述景色，突破难点。教学方法与手段教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，利用日月潭图片、视频创设情境，激发学习兴趣；2.朗读指导法，通过范读、赛读等形式，引导学生感受语言美；3.小组合作法，组织“小导游”活动，让学生在交流中运用积累的词语。教学手段：1.多媒体展示，播放日月潭风光视频，直观呈现课文内容；2.互动课件，设计“词语连连看”游戏，巩固词语积累；3.实物教具，展示日月潭模型，增强空间感知。教学过程教学过程五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天老师带来了一段特别美的视频，你们想看吗？（播放日月潭风光视频，配轻音乐）师：视频里这片蓝蓝的湖水，周围是青青的山，像不像一颗明珠呀？它就是我们祖国的宝岛台湾——日月潭。（板书课题：日月潭，齐读课题）师：看到课题，你们想知道关于日月潭的什么呀？生：日月潭在哪里？为什么叫日月潭？日月潭美不美？师：问题提得真好！这节课我们就一起走进课文，去日月潭看一看吧！（二）初读课文，整体感知师：请小朋友们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字看拼音多读几遍。（学生自由读，教师巡视，提醒读书姿势）师：读完课文，谁来说说课文一共有几个自然段？（指名回答，共5个自然段）师：现在老师要检查一下你们的词语掌握情况，看谁读得又准又响亮！（出示词语卡片：环绕、茂盛、名胜古迹、点点灯光、轻纱、仙境，指名读、开火车读，正音）师：词语读得很棒！现在请你们再读一遍课文，一边读一边想：日月潭给你留下了什么印象？（学生再读课文，思考后指名回答）生：日月潭很美。生：日月潭周围有很多山，树很绿。生：日月潭的名字很特别。（三）精读课文，品读感悟1.学习第1自然段：位置之美师：请小朋友们读第1自然段，看看日月潭在哪里？生：在台湾省台中附近的高山上。师：（出示中国地图，指台湾）这就是台湾岛，它是我们祖国不可分割的一部分。日月潭就在台湾省台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛。（板书：位置——台湾高山，群山环绕，树木茂盛）师：“群山环绕”是什么意思呢？（出示图片，让学生观察日月潭周围被山环绕的样子）生：就是有很多山围着日月潭。师：说得真对！我们一起读一读这个句子，感受一下日月潭周围的美景吧！（齐读第1自然段）2.学习第2自然段：名字之美师：日月潭为什么叫这个名字呢？请小朋友们读第2自然段，找一找答案。（学生读后指名回答）生：因为湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：（出示日月潭形状对比图）你们看，北边的日潭是不是像圆圆的太阳？南边的月潭是不是像弯弯的月亮？（板书：名字——日潭像太阳，月潭像月亮）师：谁能用“因为……所以……”说说日月潭名字的由来？（指名说）师：你们真会学习！我们再来读一读这个自然段，记住日月潭特别的名字吧！（齐读）3.学习第3自然段：清晨之美师：清晨的日月潭又是一番怎样的景象呢？请小朋友们轻声读第3自然段，用“——”画出描写清晨日月潭的句子。（学生读后指名回答，出示句子：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。）师：“薄薄的雾”是什么样的？（出示清晨日月潭图片）生：雾很轻，像纱一样。师：对，像轻纱一样，所以课文说“周围的景物一片朦胧，就像童话里的仙境”。（板书：清晨——薄雾朦胧，如临仙境）师：谁能把这种感觉读出来？（指名读，教师范读，齐读）师：读得真好！让我们仿佛看到了清晨日月潭那朦胧的美。4.学习第4自然段：晴雨之美师：中午和下雨时的日月潭又美在哪里呢？请小朋友们小组合作学习第4自然段，讨论：晴天和雨天，日月潭分别美在哪里？（小组讨论后指名汇报）生：晴天，湖水碧绿，像一面大镜子。生：雨天，湖水周围一片朦胧，像仙境一样。师：（出示晴天和雨天日月潭对比图）你们看，晴天的时候，湖水清澈碧绿，阳光照在上面，闪闪发光，像不像一面大镜子？（板书：晴天——湖水碧绿，大镜子；雨天——一片朦胧，仙境）师：谁能把晴天日月潭的美读出来？（指名读，评价：你读出了湖水碧绿的感觉！）师：雨天呢？（指名读，教师指导：读“朦胧”的时候语速可以慢一点，读出神秘感）师：男女生比赛读，看谁读得美！（男女生赛读）5.学习第5自然段：赞美之情师：日月潭这么美，所以吸引了许许多多的中外游客。齐读第5自然段，想想这个自然段表达了什么感情。（齐读）生：表达了作者对日月潭的喜爱之情。师：对，日月潭风光秀丽，是台湾著名的风景名胜，我们也要热爱祖国宝岛台湾！（板书：赞美——风光秀丽，热爱台湾）（四）拓展延伸，语言运用师：小朋友们，学了课文，你们一定有很多话想对日月潭说吧！现在我们来做“小导游”，用自己的话介绍一下日月潭。（小组合作，用上积累的词语，如“群山环绕、树木茂盛、薄薄的雾、碧绿”等，准备2分钟后指名展示）生：大家好，我是小导游，欢迎大家来到日月潭。日月潭在台湾省的高山上，那里群山环绕，树木茂盛。北边是日潭，像圆圆的太阳；南边是月潭，像弯弯的月亮。清晨，湖面上飘着薄薄的雾，像仙境一样。中午，湖水碧绿的，像一面大镜子。欢迎大家来这里玩！师：你说得真棒！用上了我们学的好词语，把日月潭的美介绍得清清楚楚！（五）总结升华，情感共鸣师：小朋友们，今天我们一起游览了美丽的日月潭，感受到了它的位置之美、名字之美、清晨之美、晴雨之美。日月潭是我们祖国宝岛台湾的明珠，我们一定要热爱它，保护它，希望以后有机会能亲自去看一看！师：最后，让我们带着对日月潭的喜爱之情，再读一遍课文吧！（齐读课文）（六）布置作业1.把日月潭的美讲给爸爸妈妈听。2.画一画你心中的日月潭，并写上一句赞美它的话。拓展与延伸拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）儿歌《台湾岛》：

"台湾岛，像小船，

阿里山上云飘绕。

日月潭，水碧绿，

群山怀抱风光好。"

（2）短文《阿里山的云雾》：

"阿里山的云雾像轻纱，一会儿遮住山顶，一会儿绕在山腰。清晨，阳光穿过云雾，洒在青翠的竹林上，美得像童话世界。"

2.**课后自主探究任务**

（1）**语言积累**：

①摘抄课文中描写景色的词语（如"群山环绕""薄薄的雾"），制作"美景词语卡"。

②用"像……一样"的句式写一句话，描述你见过的自然景物（例：湖面像一面大镜子）。

（2）**思维拓展**：

①绘制"日月潭四季美景"思维导图，用图画或文字表现春（绿树）、夏（碧水）、秋（彩叶）、冬（薄霜）的景色。

②思考：为什么说日月潭是"台湾的明珠"？结合课文内容说一说。

（3）**生活联结**：

①采访家人或长辈："你去过哪些美丽的自然景观？用一句话描述它。"

②设计"台湾名胜"小报，包含日月潭、阿里山、太鲁阁峡谷等景点图片和简短介绍。

3.**实践活动建议**

（1）**"小导游"角色扮演**：

小组合作，用课文中的词语（如"隐隐约约""风光秀丽"）向同学介绍日月潭，评选"最佳小导游"。

（2）**创意绘画**：

为"清晨的日月潭"配一幅画，重点表现"薄雾朦胧"的特点，并在画旁写一句赞美的话。

（3）**情感升华**：

收集有关台湾的诗歌或童谣，在班级"宝岛之声"朗诵会上分享，表达对祖国宝岛的热爱。课堂课堂课堂评价：通过“词语接龙”游戏检测“群山环绕”“薄薄的雾”等词语掌握情况；观察学生朗读时能否读出“湖水碧绿”“朦胧”等关键词的轻重变化；提问“为什么说日月潭是台湾的明珠”，检验对课文主旨的理解；小组“小导游”展示中，关注学生能否用课文词语描述景色，及时纠正表达偏差。

作业评价：基础作业（抄写词语）重点检查“环绕”“茂盛”等易错字书写；拓展作业（导游介绍）标注“用词生动”“语句通顺”等评语，对“群山环绕”等词语运用错误的学生圈画并提示；实践作业（绘画）评价“画面是否体现课文描写特征”，如是否画出“薄雾笼罩”的朦胧感，鼓励用文字补充感受。课后作业课后作业1.**词语积累与运用**

用“群山环绕”“树木茂盛”“薄薄的雾”各说一句话。

答案示例：①村子被群山环绕，像一幅美丽的画。②校园里树木茂盛，夏天很凉快。③清晨，湖面上飘着薄薄的雾，像轻纱一样。

2.**句子仿写**

仿照“湖水碧绿，像一面大镜子”，用“像……一样”写一句话描写景物。

答案示例：天空湛蓝，像一块巨大的蓝宝石。

3.**内容理解填空**

①日月潭在______省台中附近的______上，那里______，______。

②北边像圆圆的______，叫______；南边像弯