2025-2026学年手印创意画教案

2025-2026学年手印创意画教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级美术上册第5课《有趣的印迹》中的手印创意画，包括手掌印与手指印的基本方法、手印的变形组合（如手掌印变小鸡、手指印变蚂蚁）及创意添画（添加五官、草地等背景）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前序学习中已掌握红、黄、蓝三原色运用及简单线条绘画，能观察常见动植物形态特征，手印画通过印迹变形与色彩搭配，将绘画技巧与生活观察结合，实现从“造型表现”到“创意应用”的过渡。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过手印创意画，培养图像识读能力，识别手印形态与组合形象；提升美术表现素养，运用手印技法结合色彩线条表现创意；强化创意实践，通过变形组合与添画发挥想象力，尝试独立创作；形成初步审美判断，感受作品趣味性与美感，关注色彩、构图协调；渗透文化理解，认识手印艺术的生活应用，感受美术与日常的联系。学情分析本课面向一年级学生，知识层面已掌握基本色彩认知和简单线条绘画，但手印变形组合能力较弱；能力方面，学生手部精细动作发展不均衡，部分学生印迹控制力不足，创意表达以模仿为主；素质上好奇心强，想象力丰富，但专注力持续时间短，合作意识初步形成；行为习惯表现为课堂参与度高，易兴奋，需教师引导规范操作。对课程学习的影响：需通过示范分解步骤降低操作难度，设计趣味性活动维持兴趣，鼓励个性化表达，同时加强小组协作，确保手印创意画活动有序开展。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版一年级美术上册第5课《有趣的印迹》教材。2.辅助材料：准备手印变形组合范例图片（如手掌印变小鸡、手指印变蚂蚁）、学生优秀手印作品视频、三原色色彩搭配图表。3.实验器材：无毒水粉颜料、8开素描纸、湿巾、围裙、调色盘，确保颜料无刺激性，器材数量充足。4.教室布置：设置4-6人分组操作区，桌面铺防水垫，预留展示区张贴学生作品。教学过程1.导入（约5分钟）：

教师手持颜料盒：“今天老师带来一位会变魔术的朋友，它不用魔杖，不用画笔，就能变出会跑的小鸡、会爬的蚂蚁，猜猜它是谁？”学生举手回答“小手”。教师伸出双手：“对！我们的小手就是魔术师！之前我们学过用红、黄、蓝三原色画画，还会画直线、曲线，今天就用小手蘸颜料，变出有趣的画！”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）基本方法探究（8分钟）：

教师示范手掌印：“看老师怎么变——先把颜料涂在手掌上，要涂得均匀，像给小手穿花衣；五指张开，轻轻按在纸上，按稳不要动，慢慢抬起，哇！一个手掌印出现了！”教师展示手掌印作品：“这个手掌印像小乌龟的壳，像大树的树冠。”接着示范手指印：“用指尖按，是小蚂蚁的头；指腹按，是大象的身体。”学生跟着教师做，教师巡视指导：“颜料不要涂太多，不然会糊；按的时候要用力均匀，印迹才清楚。”

（2）变形组合创意（10分钟）：

教师展示范例图片（手掌印变小鸡：手指当鸡腿、翅膀，眼睛用黑点画；手指印变蚂蚁：多个手指印连成身体，触角用细线画）：“小手印不仅能印出形状，还能变成小动物！看，手掌印加几笔，变成小鸡；手指印排一排，变成蚂蚁。”提问：“你们觉得手掌印还能变什么？手指印呢？”学生讨论：“变小鱼！手掌当身体，手指当尾巴。”“变花朵！指腹当花瓣。”教师总结：“变动物时，先想它的身体哪里像手印，再添上需要的部分，比如小鸡的嘴巴、蚂蚁的触角。”

（3）创意添画丰富（7分钟）：

教师展示有背景的手印画（小鸡在草地上，蚂蚁在树叶上）：“小动物们住在哪儿？我们给它加个家吧！”教师示范：“用绿色画草地，小鸡站在草地上；用棕色画树干，蚂蚁爬在树叶上。”提问：“还可以加什么背景？”学生回答：“太阳、小花、小河。”教师提醒：“背景要和手印动物搭配，颜色要鲜艳，让画面更热闹。”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：发放材料（颜料、纸、湿巾、调色盘），学生个人创作“我的手印动物园”，选1-2种动物，用不同手印变出来，加背景。小组内互相交流：“我用手掌印变了大象，手指印变了大象的鼻子。”“我用手指印变了一群小鱼，加了蓝色的水。”

教师指导：巡回指导，帮助印迹不清的学生：“你涂的颜料太多了，下次涂薄一点，按的时候稳一点。”鼓励创意：“你的手印像小兔子，给它加个胡萝卜吧！”提醒卫生：“用湿巾擦手，不要把颜料弄到衣服上，围裙要穿好。”

展示评价：将学生作品贴在展示区，学生互相欣赏：“我喜欢小猫的画，小手印当身体，很可爱。”“这幅蚂蚁搬家真有趣，手指印排得整整齐齐。”教师总结：“今天我们用小手变出了这么多可爱的画，每个小朋友都是创意小画家！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）手印变形组合的多样形式：除教材中的手掌印变小鸡、手指印变蚂蚁外，可拓展手掌印变蝴蝶（五指张开当翅膀，手掌中心当身体，添加触角）、手掌印变大树（五指当树枝，手掌当树冠，树干用线条添加）；手指印变瓢虫（指腹当身体，指尖当头部，黑色圆点斑点）、手指印变小鱼（指腹当身体，指尖当尾巴，眼睛用小圆点）。

（2）手印创意添画的延伸应用：手印与季节结合，如春天用手印画花朵（多个手掌印重叠当花瓣，手指当花茎），夏天用手印画西瓜（手掌印当瓜瓤，手指印当瓜子）；手印与场景结合，如海底世界（手掌印当鱼群，手指印当水草、气泡），太空场景（手掌印当星球，手指印当宇航员）。

（3）手印艺术的生活化体现：手印在传统艺术中的应用，如年画中的“抓髻娃娃”手印图案；手印在现代装饰中的运用，如手印画贺卡（生日、节日用手印做主体，添加祝福文字）、手印装饰画（多个学生手印组合成班级树，每个手印写名字）。

（4）手印技法的基础延伸：拓印手印的不同方式，如湿拓印（手掌沾水后蘸颜料印出浅色痕迹）、干拓印（手掌直接蘸浓颜料印出清晰痕迹）；手印与其他绘画材料结合，如油画棒手印（先用手掌印涂色，再用油画棒添加细节）、彩泥手印（用手掌按压彩泥形成印迹，粘贴在纸上）。

2.拓展建议：

（1）家庭手印画创作：建议学生在家与家长合作，用安全无毒的水粉颜料或手指画颜料，创作“我的家人”手印画（如爸爸的大手掌印、妈妈的中等手掌印、自己的小手掌印组合成全家福，添加房子、太阳等背景）；或制作“四季手印册”，每个季节用不同手印画代表，如春天画花朵手印，夏天画太阳手印，秋天画落叶手印，冬天画雪花手印，装订成小册子。

（2）校园手印主题布置：建议班级开展“班级树”活动，每个学生用彩色颜料在画纸上按下自己的手掌印（可写上名字和愿望），将手印“树叶”粘贴在班级墙面的“大树”上，形成独特的班级文化墙；或举办“手印故事会”，学生用手印画编简单故事（如“小蚂蚁搬家”：多个手指印连成蚂蚁队伍，手掌印当石头，添加草地背景），并用自己的话讲述故事。

（3）手印技法小实验：建议学生尝试“手印变色”实验，用红、黄、蓝三原色颜料（教材基础色），通过手掌印重叠观察颜色混合变化（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫），记录在手印实验记录表上（画出手印重叠的颜色变化）；或尝试“不同部位手印”实验，用指尖、指腹、手掌侧面等不同部位按压，观察印迹形状差异（指尖印小圆点，指腹印椭圆形，手掌侧面印长条形），并组合成简单图案。

（4）手印创意应用拓展：建议学生用手印制作节日礼物，如母亲节用彩色手掌印做康乃馨（手掌印当花瓣，绿色手指印当茎和叶子，写在贺卡上）；或用手印装饰旧物品，如在白色T恤上用黑色手印画小动物，或用彩色手印装饰笔记本封面，将美术与生活实际结合。

（5）手印观察与模仿：建议学生观察生活中的手印图案，如地板砖上的花纹、布料上的手印图案，尝试模仿这些图案用手印画出来；或欣赏优秀手印画作品（如教材中的范例），分析其手印变形方法和色彩搭配，模仿创作类似作品，再添加自己的创意元素。重点题型整理1.填空题：用手掌印可以变出______（如小鸡）。

答案：小鸡。

2.简答题：请描述如何用手印画一只小蚂蚁。

答案：先用指尖印蚂蚁的头，指腹印身体，添加触角和腿。

3.操作描述题：请写出用手印画一朵花的步骤。

答案：用指腹印花瓣，手掌印花蕊，添加茎和叶。

4.应用题：如果你用手掌印变出一个形状，它像什么？如何添加细节让它更像一个物体？

答案：像石头；添加草地和太阳让它像石头在草地上。

5.创意题：请设计一个用手印画的场景，如海底世界。

答案：用手掌印鱼群，手指印水草和气泡。教学评价1.课堂评价：通过提问“手掌印能变出哪些动物？”观察学生回答是否准确对应教材变形案例；巡视学生手印操作，重点检查颜料涂抹均匀度、按压力度是否规范；测试环节让学生现场演示手指印变蚂蚁，评价其步骤完整性；观察小组讨论中创意表达是否多样，如能否联想到教材外的手印变形；对色彩搭配进行即时反馈，如“红色手印配绿色背景很醒目”。

2.作业评价：批改“我的手印动物园”作业时，基础层评价手印清晰度与动物特征是否明显（如小鸡的翅膀线条）；进阶层评价创意添加是否合理（如蚂蚁触角与身体比例）；鼓励层关注个性化表达（如独特的手印组合方式）；在作业旁标注具体优点（如“手掌印变大树，五指当树枝很有创