2025-2026学年高中英语教学活动设计

2025-2026学年高中英语教学活动设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以人教版必修三Unit4“SpaceExploration”为主题，围绕课本语篇（如阅读文“Space:TheFinalFrontier”），设计“读前太空知识竞猜—读中探索历程信息梳理—读后未来航天任务提案”活动链，整合词汇（如“launch”“mission”）和句型（“Thespacecraftisdesignedto...”），通过小组合作完成“校园航天科普展板”，将课本知识转化为实践应用，强化学生科学思维与语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过太空探索主题学习，学生能运用课本词汇（如“launch”“mission”）和句型描述航天历程，提升语言表达能力；对比中外航天成就，理解科技发展意义，增强文化自信与家国情怀；分析探索价值与挑战，培养批判性思维与创新意识；通过小组合作设计科普展板，提升信息整合与团队协作能力，落实核心素养目标。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础英语词汇和简单科普文本阅读能力，初中接触过自然科技类短文，对太空有初步认知，但对本单元专业词汇（如“launch”“orbit”“mission”）和复杂科技长句理解有限。学生对太空探索主题兴趣浓厚，受航天新闻、影视作品影响，有主动探索欲，具备小组合作讨论能力，但信息筛选与逻辑整合能力待提升。视觉型学生偏好图文资料，动觉型学生倾向实践任务。可能面临专业词汇量不足导致阅读障碍，长难句（含复合句、被动语态）分析困难，科技发展背景知识欠缺影响文本深层理解，口语表达中专业术语运用不熟练，小组合作时易出现分工不均或讨论偏离主题的情况。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备人教版必修三教材及配套学案，确保单元4课文、词汇练习资料齐全。辅助材料：准备航天发射图片、宇宙星系图表、中国空间站运作视频，关联课文“Space:TheFinalFrontier”内容；制作航天发展时间线海报。实验器材：提供卡纸、彩笔等安全材料，供小组制作简易航天模型模拟任务。教室布置：设置6组讨论区，配备白板；墙面预留成果展示区，张贴小组科普展板。教学过程五、教学过程Step1:导入激活（5分钟）同学们，请看大屏幕（播放中国空间站出舱作业视频30秒）。视频中航天员在太空工作的场景，让你想到了哪些英语单词？（停顿，学生可能回答“space,astronaut,mission”）非常好！今天我们要学习的课文“Space:TheFinalFrontier”就围绕太空探索展开，先请大家快速浏览课文标题和图片，猜猜文章会介绍哪些内容？（学生浏览后回答）对，可能包括太空探索的历史、成就和意义。现在请大家翻到教材P32，预习词汇表中的“launch,orbit,expedition,microgravity,spacecraft”5个单词，结合课文例句理解词义，2分钟后我来检查。（学生预习，教师巡视，纠正发音）Step2:读中探究——主旨与细节（20分钟）现在请大家默读课文第一段，找出文章的主旨句，用横线画出来。（学生默读，教师提问）哪位同学找到了？后排男生请回答。（学生回答：“Spaceexplorationisnotjustaboutreachingnewplaces,butaboutexpandingourunderstandingoftheuniverse.”）正确！这句话中的“notjust...but...”结构强调了太空探索的双重意义——探索新地方和拓展认知。接下来快速阅读第二至四段，完成表格中的时间、事件和对应技术突破（教师展示表格，学生填写）：时间事件技术突破1957年第一颗人造卫星Sputnik1火箭技术1969年阿波罗11号登月载人航天技术2021年天和核心舱发射空间站技术（学生填写后，教师核对）很好！大家发现这些事件都体现了课本中的“technologyadvancement”这个词组。现在细读第五段，找出太空探索面临的两个挑战，用波浪线标出。（学生细读，提问）左边女生请回答。（学生回答：“Highcostandpotentialriskstoastronauts.”）完全正确！这里“highcost”对应课本中的“financialburden”，“potentialrisks”对应“dangerousconditions”。接下来分析这个长难句：“Launchedin2021,TianhemoduleisthecorepartofChina’sspacestation,whereastronautsliveandconductexperiments.”请大家拆分句子成分，说明“Launchedin2021”的作用，以及“where”引导的从句类型。（学生讨论后回答）“Launchedin2021”是过去分词短语作状语，表被动和时间；“where”引导定语从句，修饰“spacestation”。很好！这个句子结构正是我们本课需要掌握的重点，大家再齐读三遍，体会其用法。（学生齐读）Step3:读后深化——讨论与产出（15分钟）现在请大家四人一组，讨论课本P33的思考题：“Doyouthinkspaceexplorationisworththecostandrisk?Why?”要求结合课文观点和自己的看法，用至少3个课本词汇（如“expandunderstanding,conductexperiments,overcomechallenges”）和1个重点句型（如“Although...,...”）。给大家5分钟，然后每组派代表发言。（小组讨论，教师巡视指导，例如：“第三组，可以尝试用‘Althoughthecostishigh,thebenefitsforscientificresearcharesignificant.’这样的句式。”）时间到！第一组代表请发言。（学生发言：“Althoughspaceexplorationhashighrisks,ithelpsusexpandourunderstandingoftheuniverseanddevelopnewtechnologies.Forexample,Tianhemoduleallowsastronautstoconductexperimentsinmicrogravity.”）非常棒！你不仅用了课本词汇，还结合了中国航天实例。第二组补充：“WeagreewithGroup1.Besides,overcomingthesechallengescaninspireyoungpeopletopursuescience,whichismentionedinthelastparagraph.”很好！大家注意“which”引导的非限制性定语从句，让表达更连贯。Step4:拓展应用——任务设计（10分钟）接下来，请大家以小组为单位，设计一个“未来校园航天科普展板”任务。展板需包含以下内容：任务名称（如“Mars:OurNextHome?”）、探索目标（用“aimto...”句型）、所需技术（至少2个课本词汇，如“advancedspacecraft,sustainablelifesupport”）、对学生的意义（用“Bydoing...,wecan...”结构）。使用教学资源准备的卡纸、彩笔，8分钟后展示成果。（学生分组制作，教师提供模板并协助，例如：“第五组，任务名称可以更具体，比如‘MarsExploration:Student-ledMission’。”）时间到！请第一组展示展板。（学生展示：“Ourtaskis‘MoonBase:ASteptoMars’.Weaimtobuildasustainablebaseforastronauts.Thetechnologyneededincludesadvancedroboticsandsolarpanels.Bydoingthis,studentscanlearnaboutteamworkandproblem-solving.”）展板内容清晰，语言准确！第二组展板突出了“中国航天贡献”，用“inspiredbyChina’sspacestation”体现了文化自信，值得表扬。Step5:总结与作业（5分钟）同学们，今天我们通过学习“Space:TheFinalFrontier”，掌握了太空探索的历程、意义与挑战，重点运用了“notjust...but...”“although...”等句型，以及“launch,conductexperiments”等词汇。课后请大家完成两项任务：1.用本课所学词汇和句型写一篇80词短文，描述“我最感兴趣的航天任务”；2.完成教材P34词汇练习第3题，巩固“orbit,expedition,microgravity”的用法。下课！教学资源拓展六、教学资源拓展拓展资源：1.航天发展大事记双语补充材料：补充课文未详尽的航天事件，如1961年加加林首次载人航天、1971年苏联发射首个空间站“礼炮1号”、2023年韦伯望远镜深空影像发布等，每个事件配英文简述（50词内），关联课文“technologyadvancement”主题，帮助学生构建完整时间线。2.中国航天成就双语报道：精选“嫦娥五号月球采样返回”“天问一号火星探测”“神舟十四号乘组出舱”等任务的中英文报道片段，重点标注“lunarsamplereturn”“Marsrover”“extravehicularactivity”等课本词汇，强化学生对“culturalconfidence”的理解。3.太空探索技术词汇分类表：按“发射技术（launchvehicle,propulsionsystem）、生命保障（lifesupportsystem,oxygenregeneration）、科研设备（microgravitylab,telescope）”分类整理课本词汇及相关衍生词（如“orbit”衍生“geostationaryorbit”），配合例句（如“Thespacecraftusesionpropulsiontosavefuel.”），帮助学生系统掌握科技词汇。4.纪录片《宇宙时空之旅》节选：选取“太空探索”片段（时长8分钟），展示国际空间站实验场景、火星车探测过程，暂停播放引导学生用课本句型描述（如“Althoughtheenvironmentisharsh,astronautsconductvaluableexperiments.”），深化对“challengesandbenefits”的理解。5.科普文章《太空探索如何改变生活》：介绍GPS导航、医疗材料研发（如太空骨密度研究）、净水技术等与日常生活的关联，标注“technologicalspin-offs”“practicalapplications”等短语，关联课文“expandingunderstanding”的深层意义。拓展建议：1.主题词汇库建设：引导学生按“探索历程（expedition,milestone）、技术突破（breakthrough,innovation）、挑战风险（hazard,malfunction）”分类整理课本词汇，每个词配1个自造句（如“TheMarsrover’smissionistosearchforsignsofancientlife.”），每周小组互评，巩固词汇运用。2.“我的航天梦想”短文写作：要求用至少5个课本词汇（如“launch,conduct,overcome”）和2个重点句型（如“Notonlydoesspaceexplorationadvancescience,butitalsoinspiresinnovation.”），描述感兴趣的航天任务（如“buildingalunarbase”），80-120词，教师批改后精选优秀作品张贴在教室展示区。3.模拟航天任务发布会：分组扮演“航天局发言人”，用课本句型介绍虚拟任务（如“JupiterExplorationMission2030”），需包含“aimto...”“Weneedtoovercome...”等结构，准备道具（如简易火箭模型），全班投票评选“最佳任务说明”，强化口语表达与逻辑思维。4.航天发展时间线绘制：结合课文大事记与拓展资源，用英文标注关键事件（如“1969:Apollo11landedontheMoon”），配简短意义说明（如“Thisprovedhumanscouldsurviveonanothercelestialbody.”），制作成海报，在班级“航天角”展示，提升信息整合能力。5.航天新闻评论撰写：每周选取1条最新航天新闻（如“SpaceX星舰试飞”），用50词英文评论，需包含课本观点（如“Despitehighcosts,thepotentialforMarscolonizationjustifiestheinvestment.”），教师挑选典型评论课堂讨论，培养批判性思维与语言应用能力。6.跨学科实践任务：结合物理知识，用英语解释“火箭推进原理”（如“Newton’sthirdlawhelpsthespacecraftgeneratethrust”），或用生物知识描述“太空微重力对植物生长的影响”，撰写双语小报告，体现学科融合与知识迁移。内容逻辑关系①主题主线：课文以“Space:TheFinalFrontier”为核心，通过“探索历程—技术突破—挑战意义”三层递进，重点词汇包括“expedition,milestone,breakthrough”，关键句型“Notonly...but...”强调太空探索的双重价值。

②语言知识：聚焦航天主题词汇（launch,orbit,microgravity）与科技文本句式（被动语态、定语从句），如“Launchedin2021...whereastronautsconductexperiments”，强化专业表达与复杂结构分析能力。

③能力培养：设计“读前竞猜—读中信息梳理—读后提案”任务链，关联“校园科普展板”实践，整合“conductexperiments,overcomechallenges