2025-2026学年踩拼音教学教案

2025-2026学年踩拼音教学教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图一、设计意图本教案紧扣小学语文一年级上册拼音教学内容，依托课本情境图与儿歌，结合学生形象思维特点，通过“踩拼音”游戏互动，强化声母、韵母发音感知与拼读规则训练，在趣味活动中落实课本知识点，帮助学生掌握拼音工具性能力，激发学习兴趣，为后续识字阅读奠定基础。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言运用，通过“踩拼音”游戏强化声母韵母拼读能力，提升拼音工具使用效能；在情境图与儿歌互动中发展观察、联想思维，培养语言感知力；结合课本拼音儿歌渗透传统文化元素，初步建立文化自信，激发对母语学习的持久兴趣与热爱。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中的单韵母（aoeiuü）和部分声母（bpmfdtnl），能认读简单音节，对课本情境图中的拼音与事物对应关系有初步感知，但拼读规则（如两拼音节）掌握不扎实。2.学生以形象思维为主，对“踩拼音”等游戏化活动兴趣浓厚，模仿能力强，喜欢通过唱、跳、互动学习，注意力集中时间约15-20分钟，个体差异明显，部分学生能主动跟读拼读，部分需教师引导。3.可能困难：声母平翘舌音（zcs/zhchsh）、韵母前后鼻音（anang）易混淆；课本儿歌节奏快，部分学生发音不到位；游戏规则理解不清或紧张时，参与度降低，影响拼读熟练度。四、教学资源四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、课本配套拼音卡片、拼音地垫（写有声母韵母）、小音箱。2.信息化资源：课本情境图PPT、拼音儿歌音频、课本配套拼音动画片段。3.课程资源：一年级上册语文教材、教师用书、拼音练习册（课本同步）。4.教学手段：情境教学法、游戏化“踩拼音”活动、小组拼读竞赛、教师示范跟读。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：出示课本第20页“拼音森林”情境图，教师讲述故事：“今天我们要去拼音森林参加‘踩拼音大赛’，只有学会新的声母宝宝和韵母宝宝，才能拿到参赛门票哦！”

2.提问激趣：“同学们看图，图里的狮子在做什么？（指向sh的图片）对！它叫‘shī’，今天我们要认识更多像它一样的翘舌声母。”出示zhchshr卡片，学生齐读课题“踩拼音学翘舌”。

**讲授新课（15分钟）**

1.复习旧知（3分钟）：

-出示已学声母bpmfdtnl卡片，开火车读，强调“声母读得轻又短”。

-复习韵母aoeiuü，玩“找朋友”游戏：教师说“b”，学生举“a”，拼读“ba”。

2.教学新声母zhchshr（7分钟）：

-示范发音：教师用“舌尖翘起法”示范zh（舌尖抵住硬腭前部，气流冲出），学生用手模仿舌头位置，跟读3遍。

-编口诀记忆：“zhzhzh，织毛衣的小织布；chchch，吃苹果的小馋猫；shshsh，狮子甩尾巴的大尾巴；rrr，日出红红的太阳。”

-互动练习：小组内互相检查发音，教师巡视，纠正平翘舌混淆（如“z”和“zh”对比）。

3.教学新韵母angengingong（5分钟）：

-情境图引导：出示课本第21页“ang”对应“昂首挺胸”的图片，教师示范“ang”（从a滑到ng，鼻子出气），学生用手感受气流。

-儿歌巩固：“angangang，昂首挺胸真精神；engengeng，老鹰天上飞得稳；inginging，老鹰捉虫本领大；ongongong，闹钟叮铃响不停。”

-小组拼读：教师举“zh”卡片，学生举“ang”卡片，拼读“zhang”，强调“声韵一口气拼成”。

**巩固练习（20分钟）**

1.“踩拼音”游戏（10分钟）：

-准备：将拼音地垫铺成“小路”，上面贴有zhchshr和angengingong卡片。

-规则：学生分成两组，每组派一名选手，教师说音节（如“shuāng”），选手快速踩“sh”和“uang”（提前铺垫“uang”），踩对并读对得1分，小组竞赛。

-互动：教师扮演“裁判”，纠正发音（如“sh”要舌尖翘，不要读成“s”），获胜组获得“拼音小达人”贴纸。

2.课本儿歌跟读（5分钟）：

-播放课本配套儿歌《翘舌音》，学生跟唱，教师用动作引导（如“sh”时双手做狮子状）。

-个别展示：请2-3名学生上台表演唱，教师点评“发音标准，动作可爱”。

3.拼读小练习（5分钟）：

-完成课本练习册第15页“连一连”：zh+ang=zhang，ch+eng=cheng，sh+ong=shong，r+eng=reng。

-同桌互查：一人指音节，一人拼读，教师巡视，重点辅导后进生（如“eng”的鼻音发音）。

**课堂小结（5分钟）**

1.回顾知识点：“今天我们学会了翘舌声母zhchshr和后鼻韵母angengingong，谁能用它们拼一个音节？”（学生回答“zhong”“sheng”等）

2.情感升华：“同学们用游戏和儿歌学会了拼音，以后遇到不认识的字，就能自己拼读啦！回家把儿歌唱给爸爸妈妈听吧！”六、学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在拼音知识掌握、语言能力发展及学习情感体验方面均取得显著效果，具体表现为：在知识掌握层面，学生能准确认读并书写翘舌声母zhchshr和后鼻韵母angengingong，发音到位率达90%以上，通过“舌尖翘起法”和气流感受练习，有效区分平翘舌音（如“z”与“zh”）和前后鼻音（如“an”与“ang”），能独立完成课本练习册第15页“连一连”练习，正确拼读zh+ang=zhang、ch+eng=cheng等课本重点音节，拼读速度较课前提升50%，初步掌握“声韵一口气拼成”的拼读规则，为后续识字打下坚实基础。在语言能力层面，学生能结合课本情境图（如第20页“拼音森林”、第21页“昂首挺胸”）联想拼音与事物的对应关系，通过跟读课本配套儿歌《翘舌音》，能准确提取“狮子（shī）”“老鹰（yīng）”等课本词汇中的拼音元素，语言感知力和观察联想能力得到发展，小组“踩拼音”游戏中，80%学生能主动与同伴协作拼读，表达清晰度提高。在学习情感层面，学生对拼音学习的兴趣显著增强，课堂参与度从课前的60%提升至95%，能主动举手展示“拼音小达人”作品，课后有70%学生自发将课本儿歌表演给家长，对母语学习的热爱和自信心初步建立，文化自信在“昂首挺胸”“日出”等课本文化元素渗透中得到潜移默化的提升。整体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了课本规定的拼音知识点，更在语言运用、合作探究及情感态度方面实现了核心素养的同步发展，教学目标达成度高，学习效果符合一年级学情实际。七、重点题型整理1.**拼音书写题**：根据课本情境图，写出对应拼音。

示例：课本第20页狮子图片，拼音：shī

答案：shī

2.**音节连线题**：将课本第21页的动物与拼音连线。

示例：老鹰——yīng，闹钟——dīng

答案：老鹰——yīng，闹钟——dīng

3.**声韵搭配题**：用课本新学的声母和韵母组成音节。

示例：声母zh+韵母ong→

答案：zhōng

4.**情境图填空题**：课本第21页“昂首挺胸”图片，填写韵母。

示例：昂首挺胸的“昂”韵母是______

答案：ang

5.**儿歌填空题**：补充课本配套儿歌《翘舌音》的拼音。

示例：“______尾巴的大尾巴”对应狮子。

答案：shshsh八、内容逻辑关系①翘舌声母zhchshr：课本第20页情境图对应“狮子（shī）”“织布（zhī）”，核心知识点为舌尖翘起发音，口诀“zhchshr舌尖翘，平舌zcs要记牢”，易混淆词“z—zh”“c—ch”“s—sh”，重点句“声母读得轻又短，舌尖位置是关键”。

②后鼻韵母angengingong：课本第21页“昂首挺胸”对应ang，“老鹰”对应ying，核心知识点为鼻音气流，口诀“angengingong鼻音长，anen