基于促进情感交流的系列文具设计和实现 包装设计专业 开题报告

1、课题来源及选题的理由或意义：情感是每一个人自身所携带的，是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内心感受、意向具有协调匹配性，是生理上一种较复杂而又稳定的体验。而情感交流必不可少的是两人之间通过一种共鸣的方式在行为或者语言方面来获取他人的情感信息，运用自己的情感来把握两个人之间的情感的促进。笔者试着以情感交流着手，以此引发自身对于情感交流促进的展现。幼儿时期是人生中发展较为迅速的、关键的时期，是培养幼儿情感的起始阶段，家庭的一些陈旧的观念，父母对于孩子的重视大多只是看重短期的发展，对于儿童性格中情感的缺失往往忽略了，使得内向、腼腆的幼儿们像是孤僻的怪物，难以走出自己的圈子，不能真正融入进群体中；而生活的环境除了在家庭中就是在校园中，在良好的校园环境中对于幼儿的情感发展是一个很好的平台。选用基于促进情感交流的系列文具设计为此课题是为了能够通过人群熟悉的文具为媒介，让幼儿中性格内向、腼腆的人群找到与周围人促进情感交流的方式。笔者希望通过特殊的设计来实现情感交流的促进。2、研究内容及拟解决的关键问题：研究内容：本课题主要是为了研究文具与情感交流促进的融合，展现幼儿感知促进的一面。性格内向的不善交流，虽然也有与人亲近的意向，可是性格上固步自封，、畏首畏尾，缺乏主动。深处社会化的环境下，但始终表现游离于他人、喜欢独处的行为模式，是儿童的内向退缩行为。在众多研究学者研究中表明活幼儿互动及沟通的干预性以及可能。其互动，同伴接纳、互动时间以及互动频率是情感交流促进的基础。想要改善一个人性格就得从幼儿开始，幼儿期是幼儿性格塑造的关键时期，只有抓住幼儿的内心世界才能给他们的成长打下坚实的基础。拟解决关键的问题:文具设计的新颖让许多人群在选择上更多选择，情感交流的促进需求更加的迫切，指向互动性课程，融合情感交流。情感交流促进的本质以及它的层次理解，幼儿的内心语言及行为表现与文具设计的类型的表现。幼儿的内心语言及行为表现与文具设计的类型的表现。通过对于幼儿性格的分类界定怎样与互动性文具更好的融合。让孩子们懂得如何与大人们进行情感的交流，如何促进我们的关系的更好的发展。3、国内外研究现状：国内研究现状：中国本土的文具发展，并没有把技术作为主要的研究对象。历史上的中国文具，在满足人们对于文具使用功能需求同时并没有再去发展“易用、好用”的使用功能，而是转向体现使用者情感交流的方向。这一点在中国传统的文具“文房四宝”可以体现。近年来儿童文具发展迅速，文具大多趋于玩具化，视觉效果上色彩鲜艳，有的文具还有刺鼻的香味，虽然激发了儿童的使用兴趣，但难免分散儿童的注意力，还会危害儿童的健康。随着电子科技的发展，把VR技术融入进了文具产品中，学生可以通过直接的感官来感受产品的性能，在学习中也能体验人与文具之间学习交流。可不同年龄段的儿童在心理和生理上有很大的差别。国内很少有针对幼儿做细致的研究，更别说对于特殊的儿童的文具设计研究。国外研究现状：国外对于人群使用文具的问题做了一系列的设计。其中磁石笔记本，设计师将书脊变成了一根长条形的磁铁，而每一页纸的装订区都涂上了磁性材料，我们可以非常方便地取下一页来，或者改变它们的位置，让我们的心情不再烦躁。棒棒糖卷笔刀所有玄机都在圆形刀片上，它一共有八种刀口，对应外壳的八个圆孔，将铅笔插入其中之后，就能削出对应形状的铅笔头，有些尖利，有些圆钝，满足你的各种要求；人与卷笔刀之间产生了情感的趣味。芬理希梦通过技术革新将500色铅笔进行改善，这套铅笔最大的特色有500种颜色，日本著名的色彩专家一起参与注上了颜色独特的性格词汇，让绘画的人有了色彩的美好想象。救命书签将书签的造型设计成高举双臂的小人，夹杂书中好比是求救一样，让读者在阅读是感受到愉悦。查阅许多的资料国外对于儿童文具情感交流层面的设计范围还未曾出现过。4、研究计划或撰写方案:研究计划：第一阶段，前期准备，查阅文献，查阅情感交流以及文具设计相关的文献资料，情感交流的本质，制成文具的材质、文具种类以及儿童文具的尺寸要求。第二阶段，明确研究对象，了解研究对象语言、行为以及心理层面的状态，通过所搜集的资料进行分析划分，设定框架，走近目标对象，观察目标人群对于周围人群的接触来研究。第三阶段，市场调研，从文具市场现状、情感化文具、材料、消费人群、结构、色彩等要素一一进行调研分析。第四阶段，方案确立，收集整理数据，进行方案的深入分析与研究；确认目标人群的情感缺失部分以及程度。继续撰写论文，进行产品设计。第五阶段，设计制作，完成论文与相应的创意产品设计。第六阶段，设计完成及展示评估。5、拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析：本课题主要研究基于促进情感交流的文具设计，因此在研究中所要关注的是目标人群对于情感交流层面的需求，以及文具设计所展现的情感交流促进的形式，对于本课题的确立，笔者准备从以下几个方法来研究：文献资料归纳法通过书籍、网络资源获取相关信息参考，查阅有关文具的相关相关书籍和学士论文，对现有文献资料进行归纳整理，、分析研究。问卷调查法以书面的形式收集相关人群的的情感特征和心理特征，目标人群对于文具的发展和需求，找到解决内向人群与周围人群的情感交流障碍问题。通过对数据的分析，整理有针对性的结论，对文具的下一步设计来提供资料来源。（3）行为研究法通过对目标群众的行为特征来了解人群对于文具的需求怎样的形式展现体验。技术路线：促进情感交流的系列文具设计｜文具设计要求文具需求分析情感交流促进文具设计元素｜｜｜｜｜｜｜｜｜文文造材形行心色彩材质具 具型质式为理｜｜需与设设存方及｜｜求情计计在式语｜｜概感｜｜设｜言｜｜述交｜｜计｜反｜｜｜流｜｜｜｜应｜｜｜融｜｜｜｜｜｜｜｜合｜｜｜｜｜｜｜｜方｜｜｜｜｜｜｜｜式｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜——————————————————————————————————消费人群｜性格内向、不合群的幼儿实验方案：选用不同的课程方式来设计系列文具，分别根据其独特的的特征或指向性的特色来进行细化研究，依照各种不同的形式来决定情感交流促进以什么方式来展现。可行性分析：材质可行性。采用安全性能比较高的材质，有利于青少年的健康。色彩可行性分析。简单的色彩，目标人群内心简单不复杂。6、特色或创新点：创新点：1.情感交流的促进能够打破我们内心陌生的阻碍，让我们彼此交流的心灵不再只剩下孤独，是心和心的靠近，性格内向退缩的只有跨出情感交流的重要一步，找到共鸣；才能够真正融入进群体中。2.本次以系列文具设计来实现情感交流的促进是为了幼儿之间能够有更多的交集，通过熟悉的文具作为媒介增加情感交流，改善幼儿们内心的怯懦；让幼儿们建立起自信。3.文具将两者或者三者连接在一起，让幼儿共同去完成，有情感上的沟通交流，彼此之间的距离不断的拉近。

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8、指导教师审阅意见：