三江学院《健康教育学》2025-2026学年期末试卷

自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密封线第1页，共3页三江学院《健康教育学》2025-2026学年期末试卷专业_______班级_______学号_______姓名_______题号一二三四五六七八九十成绩复核签字得分登分签字说明：本试卷共100分；答题要求：按要求答题考生须知:1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。得分评分人一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.健康教育学作为一门交叉学科，其研究范畴主要涉及哪些领域？A.仅限于临床医学和公共卫生领域B.包括心理学、社会学、管理学等多个学科领域C.仅关注疾病预防和治疗D.仅限于健康教育计划的实施与评估

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

2.美国学者拉塞尔·史密斯提出的健康信念模型中，哪些因素是影响个体健康行为改变的关键因素？A.感知到疾病威胁、感知到益处、感知到障碍、自我效能B.社会支持、经济条件、文化背景C.个人经历、家庭传统、职业性质D.年龄、性别、教育程度

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

3.阿尔伯特·班杜拉的社会认知理论中，哪些因素对健康行为的形成具有重要作用？A.个人因素、行为因素、环境因素B.观察学习、自我效能、结果预期C.社会规范、文化传统、政策导向D.经济水平、居住环境、饮食习惯

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

4.健康教育的目标层次中，哪些属于认知目标？A.改变态度、培养技能、促进行为改变B.提高健康知识水平、理解健康概念、识别健康风险C.制定健康计划、选择健康生活方式、坚持健康行为D.提升生活质量、减少疾病负担、促进社会和谐

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

5.健康传播的哪些渠道最适合用于传递健康知识？A.电视广告、广播节目、报纸杂志B.社交媒体、短视频平台、直播带货C.社区宣传栏、健康讲座、义诊活动D.医疗机构内部宣传、健康手册、网站信息

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

6.健康教育的哪些策略能够有效提高目标人群的参与度？A.采用单一传播方式、强调权威性、忽视反馈B.设计互动性活动、提供个性化内容、及时反馈C.增加活动频率、提高信息密度、强制参与D.减少活动次数、降低信息难度、放宽参与要求

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

7.健康评估的哪些方法能够全面了解个体的健康状况？A.仅依赖问卷调查、忽视身体检查B.结合问卷调查、体格检查、实验室检测C.仅关注疾病指标、忽视功能状态D.仅依赖主观感受、忽视客观指标

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

8.健康教育的哪些原则能够确保教育效果？A.强调单向传播、忽视个体差异、忽视环境因素B.采用科学方法、注重实践应用、关注反馈调整C.减少教育内容、简化教育过程、降低教育要求D.忽视教育目标、忽视教育对象、忽视教育效果

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

9.健康促进的哪些策略能够有效改善社区健康水平？A.仅依赖政府投入、忽视社区参与B.结合政策干预、社区动员、健康教育C.减少健康活动、降低健康标准、忽视健康监测D.仅关注经济因素、忽视社会环境

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

10.健康教育的哪些评估方法能够全面反映教育效果？A.仅依赖参与人数、忽视行为改变B.结合过程评估、结果评估、效益评估C.减少评估指标、简化评估方法、忽视长期效果D.仅关注短期效果、忽视长期影响

选项AB.选项BC.选项CD.选项D

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.健康教育的哪些理论基础能够指导健康行为的改变？A.健康信念模型B.社会认知理论C.行为改变阶段模型D.计划行为理论E.压力与健康模型

选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

2.健康传播的哪些原则能够提高传播效果？A.目标明确、内容科学、形式多样B.语言简洁、通俗易懂、具有说服力C.注重反馈、及时调整、持续改进D.强调权威、忽视互动、单向传播E.忽视受众、忽视需求、忽视效果

选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

3.健康教育的哪些方法能够有效提高教育质量？A.采用多种教学方法、注重实践操作B.结合案例分析、小组讨论、角色扮演C.减少教育内容、简化教育过程、降低教育要求D.忽视教育对象、忽视教育需求、忽视教育效果E.仅依赖教师讲解、忽视学生参与

选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

4.健康促进的哪些策略能够有效改善个体健康行为？A.制定健康政策、提供健康服务B.开展健康教育活动、营造健康环境C.减少健康投入、忽视健康需求D.忽视健康行为、忽视健康结果E.仅依赖医疗干预、忽视健康预防

选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

5.健康评估的哪些方法能够全面了解个体的健康状况？A.问卷调查、体格检查、实验室检测B.心理测评、功能评估、生活质量评估C.仅依赖疾病指标、忽视功能状态D.仅依赖主观感受、忽视客观指标E.忽视环境因素、忽视社会支持

选项AB.选项BC.选项CD.选项DE.选项E

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述健康信念模型的主要内容及其对健康教育的启示。

2.简述健康教育与健康促进的区别与联系。

3.简述健康评估的基本步骤及其意义。

4.简述健康传播的基本原则及其应用。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：

近年来，随着生活水平的提高和生活方式的改变，我国慢性病发病率逐年上升。高血压、糖尿病、肥胖等慢性病已成为威胁居民健康的主要疾病。慢性病的防控需要全社会共同努力，健康教育在其中发挥着重要作用。健康教育可以通过提高居民的健康意识、改变不良生活方式、促进健康行为养成等途径，有效降低慢性病发病率和死亡率。然而，当前我国慢性病健康教育还存在一些问题，如健康教育内容针对性不强、传播方式单一、效果评估不完善等。因此，加强慢性病健康教育，提高居民的健康素养，是当前医疗卫生工作的重要任务。

材料二：

某社区开展了一场以“健康生活方式”为主题的健康教育活动。活动内容包括健康知识讲座、健康咨询、健康义诊、健康操教学等。活动吸引了社区居民的积极参与，收到了良好的效果。但是，活动结束后，社区发现居民的健康行为改变并不明显。为了进一步了解情况，社区工作人员对参与居民进行了访谈，发现主要问题在于活动内容缺乏针对性、传播方式单一、缺乏长期跟进。因此，社区决定改进健康教育策略，提高健康教育效果。

1.结合材料一，分析慢性病健康教育的意义和挑战。

2.结合材料二，分析该社区健康教育活动存在的问题及改进建议。

五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：

某中学开展了一场以“预防艾滋病”为主题的健康教育活动。活动内容包括艾滋病知识讲座、艾滋病预防方法介绍、艾滋病感染者故事分享等。活动结束后，学校对参与学生进行了问卷调查，结果显示学生对艾滋病知识的掌握程度有所提高，但对艾滋病感染者的态度并没有明显改善。学校意识到，健康教育不仅要提高学生的知识水平，还要改变他们的态度和行为。因此，学校决定在后续的教育活动中增加互动环节，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生的态度和行为改变。

材料二：

某企业开展了一场以“职工健康体检”为主题的健康教育活动。活动内容包括职工健康体检、健康咨询、健康讲座等。活动结束后，企业对参与职工进行了跟踪调查，发现职工的健