小学英语四年级下册Unit 1 Class Rules 教案

Unit1ClassRulesPartA（1）Let’stalk&Chooseandgroup（一）语言知识目标*能听、说、认读关于课堂规则的词汇与短语：taketoystoschool、eatinclass、belateforclass、benice、keeptheclassroomclean等。*能熟练运用句型：Youcan't...、Don't...、Please...谈论课堂规则（二）语言技能目标*能理解教材“Let’stalk”板块的对话内容，进行角色扮演。*能结合实际，用英语表达并讨论班级规则。（三）情感态度目标培养遵守课堂规则的意识，树立良好的课堂行为习惯，增强班级集体意识。二、教学重难点（一）教学重点掌握课堂规则相关的词汇、短语和句型，能运用其进行日常交际。（二）教学难点正确区分并运用Youcan't...、Don't...、Please...的语气和语境，灵活表达不同的课堂规则。三、教学准备PPT课件、词汇卡片（玩具、苹果、时钟、教室等图案）、小组任务单、课堂规则海报模板。四、教学过程（一）热身导入（Warm-up）歌曲导入：播放英语儿歌《ClassroomRulesSong》，学生跟随音乐律动并哼唱，营造轻松的课堂氛围，同时引出“课堂规则”主题。自由交谈：教师提问：“Doyouhaveclassrules?Whatarethey?”鼓励学生用简单的英语或中文分享自己已知的班级规则，激发学习兴趣。（二）新知呈现（Presentation）教材对话呈现展示“Let’stalk”板块的两幅场景图，逐图分析：场景一：聚焦“玩具与食物”规则。教师引导学生观察图片，提问：“WhatdoesJacktaketoschool?Whatdoestheteachersay?”引出句型“Jack,youcan'ttaketoystoschool.”“CanItakethisapple?”“Yes,butdon'teatitinclass.”教师领读，学生跟读，强调语音语调。场景二：聚焦“迟到”规则。提问：“Whydoestheteachersay‘Hurryup’?”引出句型“Hurryup!Don'tbelateforclass.”学生模仿对话，分组练习。拓展词汇与句型出示词汇卡片（belateforclass、eatinclass、taketoystoschool、benice、keeptheclassroomclean等），教师领读，学生跟读并拼写，同时结合句型“Youcan't.../Don't.../Please...”进行造句练习，如“Don'teatinclass.”“Pleasekeeptheclassroomclean.”（三）练习巩固（Practice）游戏：快速反应教师随机展示词汇卡片或描述场景（如“带玩具到学校”“课堂上吃东西”），学生迅速用正确的句型回答，如“Youcan'ttaketoystoschool.”“Don'teatinclass.”答对者获得小贴纸奖励。教材活动：Choose,talkandgroup将学生分为4人小组，发放词汇卡片，小组内讨论每张卡片对应的规则是用“Please”还是“Don't”引导，然后用卡片内容造句，如“Don'tbelateforclass.”“Pleasebenice.”每组选派代表展示成果。（四）拓展应用（Production）小组任务：设计班级规则海报每组发放海报模板，要求用英语设计5条班级规则，并用图画或文字装饰海报。完成后，每组上台展示并介绍自己的规则，如“Wehavearule:Pleasekeeptheclassroomclean.”情景表演创设情景“新生入学，师生讨论班级规则”，学生分组编写对话并表演，需运用所学句型，教师进行点评和反馈。（五）总结：师生共同回顾本节课所学的课堂规则词汇、句型，强调遵守规则的重要性。PartA(2)Let’slearn&Lookandsay一、教学目标（一）语言知识目标能听、说、认读词汇与短语：classrules、keeptheclassroomclean、don'teatinclass、don'tbelate、putyourhanduptospeak、turnoffthelightsafterschool。能理解并运用以上短语描述班级规则，掌握祈使句的肯定与否定表达。（二）语言技能目标能根据“Lookandsay”的情景图，准确运用目标语言表达对行为的规范。能结合实际，创编班级规则并进行英语交流。（三）情感态度目标强化遵守班级规则的意识，培养良好的行为习惯和集体责任感。二、教学重难点（一）教学重点掌握5条核心班级规则的英文表达，能准确认读并运用其描述行为规范。（二）教学难点区分祈使句的肯定（如Keeptheclassroomclean.）与否定（如Don'teatinclass.）结构，在实际情景中灵活运用。三、教学准备PPT课件、规则图文卡片（每张对应一个目标短语，含图案与文字）、“Lookandsay”情景图打印件、班级规则海报模板、奖励徽章。四、教学过程（一）热身导入（Warm-up）复习回顾：播放上节课《ClassRules》的对话音频，学生齐唱并回顾“Youcan't...Don't...”等句型，快速进入英语学习状态。话题引入：教师提问：“Wetalkedaboutsomeclassruleslastclass.Today,let'slearnmoreaboutthem.Whatdoyouthinkagoodclassruleis?”引导学生用简单英语或中文表达对班级规则的理解。（二）新知呈现（Presentation）整体感知：展示“Let'slearn”板块的主图，提问：“Whatcanyousee?Howmanyclassrulesarethere?”引导学生观察并数出5条规则。逐条讲解*“Keeptheclassroomclean.”：展示清洁教室的图片，教师领读，强调“keep...clean”的结构，让学生模仿动作并跟读。*“Don'teatinclass.”：展示课堂进食的禁止图，讲解“don't+动词原形”的否定祈使句结构，学生跟读并做“禁止”手势。*“Don'tbelate.”：结合时钟图片，讲解“belate”的含义，领读并让学生模仿“匆忙赶路”的动作加深记忆。*“Putyourhanduptospeak.”：展示举手发言的图片，分解短语“putup”“speak”，领读并让学生实际举手练习表达。*“Turnoffthelightsafterschool.”：展示关灯的图片，讲解“turnoff”的含义，领读并做“关灯”动作示范。集中操练：教师手持规则卡片，随机展示，学生快速认读；再将卡片分发给学生，进行“我说你举卡”“你说我举卡”的互动游戏。（三）练习巩固（Practice）“Lookandsay”小组活动将“Lookandsay”的4幅情景图打印后分发给小组，要求小组内讨论每幅图对应的班级规则，并用目标语言表达（如针对课堂上随意说话的学生，说出“Putyourhanduptospeak.”）。每组选派代表展示，教师点评并发放奖励徽章。规则分类游戏教师准备更多行为图片（如“runintheclassroom”“listencarefully”等），学生将其与“Let'slearn”的5条规则分类，判断属于“应该做”还是“不应该做”，并用对应的祈使句表达。（四）拓展应用（Production）“我的班级规则”海报设计学生分组设计班级规则海报，需包含至少3条本节课所学规则和2条自主创编的规则（如“Bekindtoclassmates.”），用图文结合的方式呈现，完成后每组上台展示并介绍。情景模拟创设“新同学入校，你作为小老师讲解班级规则”的情景，学生两两一组编写对话并表演，需涵盖至少4条目标规则的表达。（五）总结：师生共同回顾5条核心班级规则的英文表达，梳理祈使句“肯定/否定”结构的用法，强调规则对班级的重要性。PartA（3）Let’sspell一、教学目标（一）语音知识目标能准确感知、识别并模仿字母组合“ar”在单词中的发音/ɑː/。能认读含“ar”的单词：arm、car、card、far、farm、hard

等，并理解其含义。（二）语言技能目标能完成“Read,listenandnumber”“Look,listenandwrite”等听力与书写任务。能运用含“ar”的单词进行简单的句子创编与表达。（三）情感态度目标培养对语音学习的兴趣，感受英语语音的韵律美，提升自主拼读的信心。二、教学重难点（一）教学重点掌握字母组合“ar”的发音/ɑː/，能准确认读含“ar”的目标单词。（二）教学难点在不同单词语境中准确识别“ar”的发音/ɑː/，并能规范书写含“ar”的单词与句子。三、教学准备PPT课件、“ar”单词卡片（arm、car、card等）、听力音频材料、书写练习纸、奖励贴纸。四、教学过程（一）热身导入（Warm-up）语音儿歌导入：播放含/ɑː/音的英语儿歌（如《ArSoundSong》），学生跟随音乐拍手律动，初步感知/ɑː/的发音特点。猜谜游戏：教师说谜语（如“Ithasfourwheels,youcandriveit.Whatisit?提示：含/ɑː/音”），引导学生猜出“car”，自然过渡到字母组合“ar”的语音学习。（二）新知呈现（Presentation）感知发音：播放“Listenandrepeat”板块的音频，学生边听边观察图片中的单词（farmer、card、farm、hard），思考“ar”的发音规律。示范讲解：教师出示单词卡片，逐个领读farmer、card、farm、hard，强调“ar”的发音/ɑː/（口型张大，舌身放平，舌尖不抵下齿），学生模仿发音，教师纠正口型与舌位。规律总结：引导学生总结“ar”在这些单词中发/ɑː/的规律，形成语音认知。（三）练习巩固（Practice）“Read,listenandnumber”听力活动播放该环节的音频，学生根据听到的单词顺序给arm、car、card、far、farm、hard标号，小组内核对答案，教师讲解易错点。“Look,listenandwrite”书写活动播放音频，学生根据图片提示和发音，在练习纸上填写含“ar”的单词，如“Itisa____ona____.”“Iseea____anda____.”完成后展示优秀作品。单词发音接龙学生分组，每人说出一个含“ar”且发/ɑː/音的单词，如park、star等，接不上的小组接受小惩罚（如表演小节目），获胜组获奖励贴纸。（四）拓展应用（Production）句子创编学生用含“ar”的单词创编小句子，如“Iplaywithacaronthefarm.”“Myarmishardtomoveaftersports.”小组内分享后，选派代表全班展示。“找朋友”游戏教师准备含“ar”（发/ɑː/）和不含“ar”的单词卡片，学生快速识别并将含“ar”的单词归类，锻炼对发音的辨别能力。（五）总结与作业（Summary&Homework）总结：师生共同回顾字母组合“ar”的发音/ɑː/，梳理目标单词的认读与书写要点。作业基础作业：抄写含“ar”的目标单词各3遍，朗读“Listenandrepeat”的故事aloud。拓展作业：在生活中寻找含“ar”且发/ɑː/音的单词，记录在“语音积累本”上，下节课分享。PartB(1)Let’stalk&Lookandsay一、教学目标（一）知识目标能准确认读词汇：onduty,cleantheblackboard,cleanthefloor,putback,desksandchairs等。能熟练运用句型：“Who'sondutytoday?”“Weare...”“Ican+动词原形（cleantheblackboard/cleanthefloor/putbackthedesksandchairs...）”。（二）能力目标能在值日、课后整理等真实或模拟情境中，运用目标句型进行口语交际。提升观察图片、提取信息并进行语言输出的能力。（三）情感目标培养班级责任感，树立热爱劳动、爱护班级环境的意识。激发用英语交流日常活动的兴趣。二、教学重难点（一）教学重点掌握目标词汇的正确发音与含义。能灵活运用“Ican+动词原形”句型表达能力。（二）教学难点在不同场景（值日、课后活动）中自然、准确地运用目标语言进行交际。三、教学准备多媒体课件、词汇卡片（“cleantheblackboard”“cleanthefloor”等图文卡片）、教室场景简笔画（可选）。四、教学过程（一）热身（Warm-up）日常问候后，用已学句型提问：“Whatcanyoudo?”请学生用“Ican...”回答（如“Icansing.”“Icandance.”），复习“Ican”句型结构。（二）导入（Lead-in）展示一张杂乱的教室图片，提问：“Istheclassroomclean?Whatshouldwedo?”引导学生思考班级清洁任务，自然引出“值日”话题，进而展示教材“Let'stalk”板块的图片。（三）新授（Presentation）词汇学习针对“cleantheblackboard”“cleanthefloor”“putbackthedesksandchairs”等词汇，结合教材图片和动作演示（教师或学生上台模拟擦黑板、扫地、摆放桌椅的动作），带读词汇，强调发音要点（如“blackboard”的连读，“floor”的元音发音）。利用词汇卡片，开展“快闪认读”游戏，巩固词汇记忆。句型学习呈现“Who'sondutytoday?”“Weare,MissWhite.”的对话，通过角色扮演（教师扮演MissWhite，学生分组回答），让学生熟悉问答逻辑。聚焦“Ican...”句型，结合教材中不同人物的动作，引导学生观察并说出“Icancleantheblackboard.”“Icancleanthefloor.”等句子，总结“can+动词原形”的结构用法。（四）练习（Practice）小组对话练习将学生分为4-5人一组，围绕“值日任务”展开对话，运用“Who'sondutytoday?”“Ican...”等句型进行交流，教师巡视指导。“Lookandsay”拓展练习结合教材“Lookandsay”板块，展示英语派对后的教室图片，引导学生思考还能做哪些整理工作，如“Icancleanthewindows.”“Icancollectthebooks.”等，鼓励学生创造性运用句型。（五）拓展（Production）创设“班级值日表规划”情境，让学生以小组为单位，为班级设计一周值日任务，并用英语阐述“Whoisondutyon...?He/Shecan...”，最后每组选派代表展示，教师给予评价。（六）总结（Summary）师生共同回顾本节课的词汇和句型，强调劳动的意义，鼓励学生在生活中主动承担班级和家庭责任，用英语大胆表达自己的能力。PartB(2)Let’slearn&Listenanddo一、教学目标（一）知识目标能准确认读词汇：musicroom、window、fan、teacher'sdesk、door、chairs

等教室设施词汇。能理解并运用描述句型：“Thewallsare...Theflooris...”及祈使句指令：“Weturnoffthefans.Wecleanthedesks...”等。（二）能力目标能根据祈使句指令准确做出对应动作（如关风扇、摆椅子等）。能运用目标词汇和句型描述教室环境或说明清洁步骤。（三）情感目标培养爱护教室环境、主动参与班级清洁的责任意识。激发用英语描述身边事物、执行任务的学习兴趣。二、教学重难点（一）教学重点掌握教室设施词汇的发音与含义。能理解并回应祈使句指令，运用句型描述教室。（二）教学难点在描述、执行任务的真实场景中，准确且自然地运用目标语言。教学过程（一）提问：“What’sinourclassroom?”引导学生用简单英文或中文回答，唤醒对教室设施的认知。展示教材“Let’slearn”板块的教室图片，提问：“Whatcanyouseeinthisclassroom?”引出本节课要学习的教室设施词汇。（二）新授（Presentation）词汇学习结合教材图片、实物（或动作演示）教学词汇：指向教室的风扇教“fan”，指向老师的讲桌教“teacher'sdesk”等。教师带读，强调发音要点（如“teacher'sdesk”的连读、“musicroom”的重音）。开展“词汇配对”游戏：将词汇卡片与对应图片卡片打乱，学生分组完成匹配，巩固词汇记忆。句型与指令学习描述句型：结合“Thewallsareblueandwhite.Theflooris...”的例句，展示不同风格的教室图片，引导学生尝试描述（如“Thewallsareyellow.Thefloorisgrey.”）。祈使句指令：讲解“turnoff、clean、close、sweep、putback”等短语含义，通过动作演示（如关风扇动作教“turnoffthefans”）帮助理解。教师带读指令，学生模仿发音和动作。（四）练习（Practice）词汇抢答赛教师快速展示词汇卡片，学生抢答词汇名称，答对者所在小组得分，强化词汇认读。描述小能手学生分组观察教室或教材图片，用“Thewallsare...Thereisa...”等句型描述，每组派代表展示，教师点评。听指令做动作（Listenanddo）教师朗读“Listenanddo”中的指令，学生做对应动作（如“cleanthedesks”时模仿擦桌子动作）。分组竞赛：一组读指令，另一组做动作，完成又快又准的小组获胜。（五）拓展（Production）“理想教室”创作学生以小组为单位绘制理想教室，并用所学词汇和句型描述（如“Thereisabigmusicroom.Thechairsarepink.”），每组上台展示讲解。清洁任务模拟创设“班级清洁日”情境，学生分组抽取清洁指令卡片（如“Putbackthechairsandclosethedoors.”），用英语交流并完成模拟任务，教师评价表现。（六）总结（Summary）师生共同回顾词汇、句型和指令，强调爱护教室的重要性，鼓励学生在生活中用英语描述设施、参与清洁。PartB(3)Readandwrite能力目标提升阅读文本提取关键信息的能力，能完成“Readandtick”任务。能根据示例创作班级规则（“Lookandwrite”），并在实际场景中运用规则相关表达进行交流。情感目标培养遵守班级规则、互助合作的意识，体会规则对营造良好学习环境的意义。激发用英语描述规则、参与班级管理的积极性。文本阅读与理解教师范读文本，引导学生关注文本结构：先讲课堂规则，再讲班级特殊任务。分段解读：第一段：讲解“putupourhand”“say‘Excuseme?’”“turnoffthelights”等短语，结合动作演示（如举手、说“Excuseme?”）帮助理解。第二段：讲解“handoutworkbooks”“keep...cleanandtidy”等表达，通过实物演示（如分发练习册）强化认知。学生跟读文本，纠正发音，梳理文本中提到的“classrules”和“specialjobs”。完成任务：“Readandtick”任务指导引导学生再次阅读文本，逐一分析选项（“Say‘Excuseme?’”“Turnoffthelightsafterschool.”等），判断是否为文本中提到的班级规则，完成勾选任务。教师巡视并答疑。练习以教材示例“Putyourhanduptospeak.”“Turnoffthelightsafterschool.”为模板，引导学生结合自己班级的实际规则，补充“Lookandwrite”部分（如“Don’tshoutinclass.”“Handoutthebooks.”）。教师巡视指导，关注语法正确性与表达规范性。PartC导入（Lead-in）展示“Project:Makesignsforclassrules”标题，提问：“Whatwillwedointhisproject?”引出“制作班级规则标识”的主题，鼓励学生思考“规则标识对班级的作用”，明确项目意义。1.听力匹配：认识教室物品（Project第1部分）播放听力音频，引导学生完成“tickandmatch”任务。结合图片卡，逐一讲解blackboard,desks,chairs

等词汇的发音与含义，通过“指物认读”游戏（教师说词汇，学生指向教室对应物品）巩固记忆。2.规则梳理：构建班级规则库（Project第2部分）展示教材中“Classrules”板块，提问：“Whatotherclassrulesdoyouknow?”引导学生列举班级实际规则（如“Don’teatinclass.”“Followdirections.”），补充句型表达。3.拓展（Production）：项目式制作——班级规则标识（Project第3、4部分）阅读探究：理解故事中的规则（Readingtime）分段解读故事：第1-2段：聚焦对话“Shh!Don’ttalkinclass.”“What’sthis?It’sabee!”，学习“课堂禁止行为”与“物品问答”句型。第3-5段：分析“Don’tturnoffthelights.”“Putyourhandup.”等规则，梳理故事中“维持课堂秩序、保障学习环境”的规则逻辑。评价测试Ⅰ.Listenandcircle.(听录音,圈出与所听内容相符的图片。)(15分Ⅱ.Listenandnumber.(听录音,给下列图片标上正确的序号。)(10分Ⅲ.Listenandtickorcross.(听录音,判断句子对“√”错“×”。)(15分()1.—Isthattheartroom?—Yes,itis.()2.Thecomputerroomisonthesecondfloor.()3.Yourschooliscool.()4.Doyouhavealibrary?()5.Wehaveanewmusicroom.笔试部分(60分)Ⅳ.Readandchoose.(选出不同类的一项。)(10分()1.A.artroom B.teachers’office C.firstfloor()2.A.gym B.blackboard C.fan()3.A.garden B.library C.wall()4.A.book B.playground C.garden()5.A.pear B.apple C.floor()6.A.computer B.library C.classroom()7.A.door B.first C.wall()8.A.first B.second C.beautiful()9.A.picture B.cat C.map()10.A.pencil B.musicroom C.artroomⅤ.Choosethebestanswer.(选择最佳答案。)(10分()1.Wecanplayfootballonthe.

A.library B.playground C.garden()2.Themusicroomisthesecondfloor.

A.in B.on C.at()3.Ihavethreeonmydesk.

A.books B.book C.computer()4.—istheartroom?

—It’sonthesecondfloor.A.Who B.What C.Where()5.Thisiscomputer.

A.your B.you C.I()6.—Isthistheteacher’sdesk?—.

A.Yes,thisis B.Yes,itis C.Yes,itisn’t()7.—Wow!Yournewclassroomisbigandnice!—

A.No,itisn’t. B.Thankyou! C.Yes,itisn’t.()8.—Isthatablackboard?—.

A.Ilikeit B.No,it’sapicture C.Great()9.—Whereisthegym?—.

A.It’sonthefirstfloor B.No,itisn’t C.That’sright()10.—Doyoulikeyourschool?—

A.Yes,itis. B.Yes,wedo. C.Wow!Ⅵ.Readandchoose.(读一读,选答语。)(10分()1.Let’sgotothelibrary.()2.Excuseme.Whereistheteachers’office?()3.Doyouhaveacomputerroomatschool?()4.Howmanydesksarethereinyourmusicroom?()5.Isthatyourpencil?A.Yes,wedo. B.Yes,itis.C.Forty-six. D.OK.E.It’sonthefirstfloor.Ⅶ.Chooseandcompletethedialogue.(选择合适的句子补全对话。)(10分A.Isthisyourmusicroom?B.Doyouhaveamusicroom?C.Themusicroomisonthesecondfloor.D.Howmanystudentsarethereinyourclass?E.Welcometomyschool!Mike:1.Thisistheteachers’office.Thatismyclassroom.

Visitor:2.

Mike:Twenty-four.Visitor:3.

Mike:Yes,wedo.Visitor:4.

Mike:No,it’sourcomputerroom.5.

Ⅷ.Readandjudge.(阅读对话,判断对“√”错“×”。)(10分Bob:Look,thisismyschool.John:Great!Isthatthelibrary?Bob:Yes,itis.It’snexttotheteachers’office.John:Doyouhaveamusicroom?Bob:Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.It’snexttothelibrary.Look,thisisournewgym.John:Wow,yourschoolisbig