【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第三单元 幸福一家人（9-12课）教案

【新教材】统编版(2024)一年级下册道德与法治第三单元幸福一家人(9-12课)教案第9课这是我的家一、核心素养目标1.政治认同：初步认识家庭是社会的基本组成部分，感受家庭稳定带来的温暖，增强对家庭的认同感，为树立正确的社会观奠定基础。2.道德修养：体会家人对自己的期盼与关爱，养成尊重家人、珍惜家庭温暖的良好品质，愿意主动亲近家人、表达对家人的喜爱。3.法治观念：初步了解家庭成员间的亲密关系，渗透家庭成员间应相互尊重、平等相待的理念，感知家庭中的和谐氛围。4.健全人格：在分享家庭故事、展示全家福的过程中，提升语言表达能力和自信心，培养积极乐观的家庭情感。5.责任意识：认识到自己是家庭的一员，明白自身在家庭中的重要性，萌发为家庭增添欢乐的责任意识。二、教学重点认识自己的家庭成员，掌握家庭成员间的正确称呼；能主动分享家庭生活片段，感受家人对自己的爱与期盼，增强对家庭的归属感。三、教学难点深刻体会自己出生给家庭带来的喜悦，理解家人对自己的无私关爱并非理所当然；学会用恰当的语言和动作表达对家人的亲近与感激，将情感认知转化为实际行动。四、教学方法讲授法、情境教学法、活动教学法、讨论法、直观演示法。通过播放视频、展示图片、互动游戏、故事分享等形式，贴合一年级学生形象思维为主的认知特点，激发学习兴趣，深化情感体验。五、教学过程(一)情境导入，引出话题(5分钟)教师播放温馨的家庭生活短视频，视频中呈现家人一起过生日、共进现的是什么场景呀?你们看完之后有什么感觉?”引导学生自由发言，分享自己的感受。教师接着分享自己的家庭小故事：“老师的家里有爸爸妈妈、爷爷奶你们的家里都有谁呀?今天我们就一起来认识自己的家，聊聊家里的故事。”板书课题《这是我的家》,自然引出本课主题。(二)探究新知，感知亲情(25分钟)1.我来到我家——感受出生的喜悦教师播放动画视频《我出生的那一天》,视频讲述小朋友出生时，爸爸妈妈、爷爷奶奶忙碌又喜悦的场景。播放结束后，提问：“视频里的小朋友出生时，家人都做了什么?他们的心情是怎样的?”引导学生思考并发言。教师进一步引导：“其实每个小朋友出生的时候，都是家人最期待的时刻。爸爸妈妈会提前为我们准备小衣服、小玩具，爷爷奶奶会满心欢喜地等着见我们。谁能说说，你回家问过家人，你出生的时候他们有什么难忘的事情吗?”邀请2-3名学生分享自己的出生故事，教师适时给予肯定和鼓励，如“原来你出生的时候这么热闹，家人都太爱你了”。教师展示提前收集的家长分享的孩子出生时的照片、文字记录(隐去隐私信息),总结：“每一个小朋友都是家人心中的宝贝，你们的出生给家庭带来了无尽的欢乐，家人都因你们的到来而感到幸福。”2.我的家人——认识成员与称呼教师讲解全家福的含义：“全家福就是记录一家人幸福瞬间的照片，里面有我们最亲近的家人。”邀请学生上台展示自己带来的全家福，介绍照片上的家庭成员，说说他们的名字和特点。教师引导其他学生认真倾听，主动提问，如“这是你的爸爸吗?他平时喜欢做什么呀?”教师出示不完整的“家庭关系示意图”,示意图上标注“我”,其他位置留白，让学生结合生活经验补充完整。随后开展“家庭称呼抢答赛”,教师提问：“妈妈的妈妈叫什么?”“爸爸的弟弟叫什么?”“爷爷的女儿叫什么?”等，学生举手抢答，答对的学生给予小贴纸奖励。播放《家庭礼貌称呼歌》视频，让学生跟着视频哼唱、做动作，在轻松的氛围中巩固家庭称呼，加深记忆。教师总结：“我们的家人就像一棵大树，每个人都是树上重要的枝叶，相互陪伴、相互爱护，组成了幸福的家庭。”3.我的幸福家——分享家庭温暖组织小组讨论：“在你的家里，家人经常和你一起做什么事情?你最喜欢和家人做的事是什么?”每个小组推选一名小组长，记录小组内成员的发言。讨论结束后，邀请各小组代表分享小组内的精彩故事，教师适时追问细节，如“和妈妈一起逛公园的时候，你心里觉得开心吗?”“爸爸陪你搭积木的时候，会耐心教你吗?”玩耍、学习，这些平凡的小事里都藏着家人对我们的爱，我们的家就是充满爱的地方。”(三)巩固提升，表达爱意(10分钟)开展“画一画我的幸福家”活动，让学生用彩笔绘制自己心中的幸福家庭，可画出家人一起活动的场景，也可画出全家福。学生绘画过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，说出自己的绘画思路。邀请学生展示自己的作品，介绍自己的绘画内容。教师引导学生表达对家人的爱：“我们都有一个幸福的家，家人爱我们，我们也要爱家人。现在请小朋友们想一想，我们可以对家人说什么、做什么,让家人感受到我们的爱呢?”学生自由发言后，教师总结表达爱的方式：“我们可以给家人一个大大的拥抱，对家人说‘我爱你’,也可以帮家人捶捶背、拿拖鞋，这些小小的举动都能让家人感受到温暖。”(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了自己的家庭成员，学会了正确的家庭称呼，还分享了很多家庭里的温暖故事，感受到了主动向家人表达我们的爱。”《这是我的家》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的开篇一课，承接低年级学生对家庭的天然亲近感，是引导学生深入认识家庭、建立家庭情感的重要载体。教材以生活化的场景、生动的图文为依托，通过“我来到我家”“我的家人”等板块，从学生的生活实际出发，引导学生了解家庭构成、感受家庭温暖，为后续学习“相亲相爱一家人”“学做家务活”等内容奠定情感基础。教材内容贴近一年级学生的生活经验，注重情感体验与实践活动相结合，避免抽象说教，让学生在动手操作、分享交流中感知亲情、提升能力。同时，教材渗透家庭责任意识的培养，引导学生认识到自己在家庭中的角色，萌发关爱家人、为家庭付出的意愿，符合低年级道德与法治课程“生活化、情感化、实践性”的特点。七、作业设计1.回家后，向家人介绍课堂上学到的家庭称呼，尤其是自己之前不太熟悉的称呼，和家人一起复习《家庭礼貌称呼歌》。2.给家人一个拥抱，对至少一位家人说一句“我爱你”,并观察家人的反应，第二天来学校和老师、同学分享。3.和家人一起翻看家里的全家福，让家人讲讲照片背后的故事，把自己最喜欢的一个家庭故事记下来，下节课分享给大家。4.完善课堂上绘制的“我的幸福家”作品，把它送给自己的家人，作为爱的礼物。八、结语家是遮风挡雨的港湾，是充满温暖与爱意的乐园。每个小朋友都在家人的关爱与期盼中成长，家人用陪伴和付出为我们撑起了幸福的天空。希望通过本节课的学习，小朋友们能更加了解自己的家庭，珍惜和家让我们的家变得更加幸福美满。愿每一位小朋友都能在幸福的家庭中，健康快乐地成长。九、板书设计这是我的家1.我来到我家——出生的喜悦2.我的家人——成员、称呼3.我爱我家——表达爱意(拥抱、说“我爱你”)十、教学反思本节课围绕道德修养和健全人格核心素养，引导学生认识家庭结构，感受家庭的温暖，培养爱家人的情感。教学中通过“我的家庭树”绘制、分享家庭故事、展示家庭照片等活动，让学生主动介绍自己的家人，多数学生能说出家人的职业、爱好，表达对家人的爱，达成“建立家庭归属感，培养感恩品质”的核心素养目标。亮点在于尊重学生的家庭差异，包容不同家庭结构(核心家庭、单亲家庭、重组家庭等),让每位学生都能自信分享；通过情感引导，让学生在讲述中体会家人的关爱，激发感恩之情。但教学存在不足：部分学生表达能力有限，难以完整讲述家庭故事；对家庭责任的引导不够，仅聚焦于感受关爱，未引导学生思考自己能为家庭做什么;教学内容对中华优秀传统家庭文化的渗透不足，未能结合传统家风、家庭后续改进需提前布置“家庭小任务”,让学生与家长沟通，收集家庭故事，帮助学生梳理表达思路；增加“我为家人做什么”讨论环节，融入中华优秀传统家庭文化，通过简单的家风故事、传统礼仪(如主动问好、礼让家人),引导学生传承良好家风；开展“家庭感恩卡”制作活动，让学生将对家人的爱转化为实际行动，深化道德修养素养。第10课相亲相爱一家人一、核心素养目标1.政治认同：进一步感知家庭的温暖与和谐，理解家庭是社会的基本单元，家庭和睦是社会稳定的基础，增强对家庭的热爱与认同。2.道德修养：体会家人为自己、为家庭的无私付出，培养感恩之心，学会用恰当的语言和行动关爱家人，养成尊重长辈、体贴家人的良好3.法治观念：初步了解家庭成员间的权利与义务，渗透家庭成员间应相互关爱、相互照顾的法治理念，树立家庭和谐的意识。4.健全人格：在分享家庭故事、角色扮演的过程中，提升情感感知能力、语言表达能力和合作能力，培养积极健康的家庭情感。5.责任意识：认识到关爱家人是自己的责任，主动为家人做力所能及的小事，萌发为家庭分担的责任意识，助力家庭和谐。二、教学重点引导学生回忆并分享家人关爱自己的具体事例，感受家人藏在点滴生活中的爱；学会用简单的语言和行动表达对家人的爱与关心，主动传递家庭温暖。三、教学难点理解家人的付出是无私且不易的，避免将家人的关爱视为理所当然；将对家人的感恩之情转化为日常关爱家人的实际行动，养成主动关心家人的习惯，持之以恒地为家庭增添温暖。四、教学方法情境教学法、故事教学法、角色扮演法、小组讨论法、情感激励法。色扮演、分享交流等形式，引导学生深入体(一)歌曲导入，营造氛围(5分钟)教师播放歌曲《相亲相爱一家人》,引导学生跟着歌曲节奏哼唱，感首歌，你们想到了和家人在一起的哪些美好画面?”板书课题《相亲相爱一家人》,开启新课教学。(二)探究新知，感受亲情(28分钟)他们为什么要这样做?”小事表达对我们的爱。谁能分享一件家人关心你的小事?比如你生病的时候、难过的时候、开心的时候，家人是怎么做的?”邀请5-6名学生上台分享自己的故事，教师适时追问细节，如“妈妈照顾你的时候，有没有休息过?”“爸爸陪你解决困难后，你心里是什么感觉?”引导学生深入体会家人的付出与关爱。教师总结：“家人的爱就像春雨，悄悄滋润着我们的成长，藏在每一顿饭菜里、每一次陪伴里、每一句叮嘱里。”2.倾听绘本，学会表达爱教师讲述绘本故事《猜猜我有多爱你》,故事中，小兔子用各种方式向兔妈妈表达自己的爱，兔妈妈也用同样的方式回应小兔子的爱。讲述过程中，教师配合肢体动作，营造生动的故事氛围。故事讲完后，提问：“小兔子和兔妈妈是怎么表达对彼此的爱的?我们可以用哪些方式向家人表达爱呢?”引导学生自由发言，分享自己想到的表达爱的方式。教师梳理学生的发言，总结表达爱的两种方式：一是语言表达，比如对家人说“我爱你”“您辛苦了”“谢谢您”;二是行动表达，比如帮家人捶背、摆碗筷、整理衣服，主动关心家人的身体。3.角色扮演，体验亲情将学生分成若干小组，每组4-5人，分发角色扮演道具，如玩具听诊器、生日帽、围裙、抹布等。设定三个情境，让学生分组进行角色扮演：情境一，宝宝生病了，家人轮流照顾宝宝；情境二，爷爷奶奶过生日，一家人准备生日惊喜；情境三，爸爸下班回家很累，孩子主动学生分组排练5分钟后，邀请每组上台展示角色扮演成果。表演结束后，教师引导学生分享感受：“在表演的时候，你扮演的角色是什么心情?你觉得家人之间应该怎样相处?”其他学生可以对表演进行评价，说说自己最喜欢的部分。教师小结：“家人之间要相互关心、相互照顾，当家人需要帮助的时候，我们要主动伸出援手；当家人辛苦的时候，我们要学会体贴和安慰，这样我们的家才会更加温暖。”(三)巩固提升，践行关爱(7分钟)开展“制作家庭爱心卡”活动，教师为每位学生发放一张心形卡片、彩笔、贴纸等材料，让学生在卡片上写下对家人的祝福，如“妈妈，您辛苦了，我爱您”“爷爷，祝您身体健康”,也可以画上简单的图案装饰卡片。学生制作过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达自己的心意。制作完成后，邀请学生分享自己的爱心卡，说说想送给谁、为什么想对他说这些话。教师引导：“希望小朋友们把这张爱心卡送给家人，同时用实际行动表达对家人的爱，让家人感受到我们的心意。”(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们分享了家人关爱我们的小事，学会了用语言和行动表达对家人的爱，还通过角色扮演体验了家人之间的相互照顾。家人为我们付出了很多，我们要学会感恩，主动关心家人，用小小的举动温暖家人，做相亲相爱的一家人。”《相亲相爱一家人》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的第二课，承接上一课对家庭构成的认识，进一步引导学生深入感受家庭亲情，学会关爱家人，是培养学生家庭责任感和感恩之心的关键一课。教材以学生的生活经验为核心，通过生活化的图片、温馨的故事场景，引导学生发现家人藏在点滴生活中的爱，理解家人的付出与不易。教材注重情感体验与实践操作的结合，设计了分享故事、角色扮演等活动，符合一年级学生的认知特点和学习规律，让学生在互动中提升情感感知能力和实践能力。同时，教材衔接后续“学做家务活”等内容，为引导学生主动为家庭分担、践行家庭责任做好铺垫，助力学生树立正确的家庭观和价值观，培养关爱他人、懂得感恩的良好品质。七、作业设计拿拖鞋等，记录下家人的反应，第二天和老师、同学分享。2.对家里的每位家人说一句表达爱意或关心的话，如“爸爸，您少看点手机，注意眼睛”“奶奶，我陪您聊聊天”。3.把课堂上制作的家庭爱心卡送给对应的家人，并和家人合影留念，带到学校和同学分享这份温暖。4.观察家人一天的生活，看看家人为家庭做了哪些事，下节课分享自己的发现，说说自己想为家人做些什么。八、结语亲情是世界上最真挚、最温暖的情感，家人的爱如阳光般照耀着我们成长，陪伴我们走过每一个难忘的瞬间。家人为我们洗衣做饭、遮风挡雨，在我们生病时悉心照顾，在我们难过时耐心安慰，这份付出不求回报，却深深滋养着我们的心灵。希望小朋友们能带着一颗感恩之心，发现家人的爱、珍惜家人的爱，用简单的语言和行动表达自己的爱与关心，主动为家人分担，和家人相亲相爱、互相关心，让我们的家庭永远充满温暖与欢乐，做一个懂得感恩、关爱家人的好孩子。九、板书设计相亲相爱一家人1.家人的爱——藏在点滴小事里(照顾、陪伴、叮嘱)2.表达爱——语言(我爱你、您辛苦了)、行动(做家务、捶背)3.互相关心——相亲相爱，温暖相伴十、教学反思本节课以道德修养为核心，聚焦家庭亲情，引导学生理解家人之间的关爱，学会与家人友好相处。教学中通过情景模拟“家人吵架了怎么办”“家人过生日怎么做”、分享亲情故事、演唱亲情歌曲等形式，让学生感受家人之间的温暖，多数学生能说出与家人相处的温馨瞬间，学会关心家人，达成核心素养目标。成功之处在于贴近学生生活实际设计情境，让学生在演练中学会处理家庭中的小矛盾，掌握与家人沟通的方法；通过情感渲染，激发学生对家人的爱，课堂氛围温馨感人。但教学存在不足：对家庭矛盾的引导不够深入，仅停留在简单模拟，未针对复杂情况(如父母批评自己、与兄弟姐妹争执)提供具体解决方法；部分学生缺乏与家人沟通的意识，习惯被动接受关爱；对单亲家庭、留守儿童等特殊群体的关注不够，未能针对性引导。后续教学需补充更多家庭常见矛盾案例，引导学生分组讨论解决方法，提炼“主动沟通”“换位思考”“真诚道歉”等沟通技巧；组织“我与家人的悄悄话”活动，鼓励学生主动向家人表达爱意和想法；关注特殊群体学生，采用一对一交流、心理疏导的方式，让其感受班级和建议家长多陪伴孩子，营造温馨的家庭氛围，助力学生形成健康的亲情观念。第11课让我自己来整理一、核心素养目标1.政治认同：通过培养自我整理能力，树立“自己的事情自己做”的观念，明白良好的生活习惯是个人素养的体现，为融入集体、适应社会奠定基础。2.道德修养：养成爱整洁、讲卫生的良好习惯，懂得整理自己的物品是对自己负责的表现，培养独立自强、严于律己的道德品质。3.法治观念：在班级和家庭生活中，渗透规则意识，明白整理物品能让生活更有序，符合集体和家庭的生活规范。4.健全人格：在动手整理物品的过程中，提升动手能力、观察能力和专注力，培养做事有条理、积极向上的生活态度。5.责任意识：树立自我管理的责任意识，明白自己的物品要自己整理，不依赖他人，主动承担起管理自己生活的责任。二、教学重点认识到整理物品的重要性，学会整理书包、玩具、衣物等个人物品的基本方法；激发自己动手整理物品的意愿，养成自己的事情自己做的好习惯。三、教学难点理解整理物品不仅能让环境整洁，还能培养做事有条理的能力；克服依赖家人的习惯，在日常生活中自觉主动地整理自己的物品，坚持养成爱整理的好习惯。四、教学方法(一)对比导入，引发思考(5分钟)积。提问：“小朋友们，这两个房间有什么不一样?你们喜欢哪个房间?为什么?”是谁帮你们整理的?今天我们就一起来学习整理自己的物品，做一个爱整洁、能自立的小朋友。”板书课题《让我自己来整理》,开启新(二)探究新知，学习方法(27分钟)当时是什么心情?如果物品摆放整齐，会有什么好处?”每个小组推情更愉快；还能培养我们做事有条理的好习惯，让我们不依赖家人，学会自己照顾自己。”2.学习整理方法——整理书包教师出示一个杂乱的书包，里面装有课本、作业本、文具、水杯、纸巾等物品。提问：“这个书包太乱了，我们该怎么把它整理干净、整齐呢?谁有好办法?”邀请学生上台尝试整理，其他学生观察。将书包里的所有物品全部倒出，放在桌面上；第二步，对物品进行分类，将课本、作业本、文具、生活用品分开摆放；第三步，将课本按大小顺序叠放整齐，较大的课本放在书包底部，较小的课本放在上面；第四步，将作业本按科目分类，叠放在课本上方；第五步，将文具放进笔袋，再把笔袋、水杯、纸巾等物品放进书包侧兜；第六步，检查书包，确保物品摆放整齐、方便取用。让学生分组实践，每人拿出自己的书包，按照教师讲解的方法动手整理。教师巡视指导，对整理不规范的学生进行纠正，鼓励学生互相帮助，提醒学生注意物品分类和摆放顺序。整理结束后，邀请几位学生展示自己的书包，说说自己的整理思路，教师给予肯定和表扬。3.拓展延伸——整理房间、玩具教师播放整理房间、玩具的短视频，视频中演示整理衣物、玩具、书本的方法。播放结束后，提问：“视频里的小朋友是怎么整理房间和玩具的?我们可以怎么整理自己的玩具和衣物呢?”学生发言后，教师总结整理方法：整理衣物时，要将衣物按季节、类型分类，叠放整齐后放进衣柜；整理玩具时，要将玩具按大小、种类分类，放进玩具箱或收纳盒，常用的玩具放在容易拿到的地方；整理房间时，要先整理衣物、玩具，再打扫地面，保持房间整洁。小衣物的收纳箱，让学生在规定时间内(5分钟)合作整理，要求分给予小奖品奖励，激发学生的整理积极性。(三)巩固提升，养成习惯(8分钟)教师引导学生分享：“通过今天的学习，我们学会了整理书包、玩具和衣物的方法。以后我们应该什么时候整理自己的物品?”学生自由发言后，教师明确：“每天晚上睡觉前，要整理好书包，为第二天上学做准备；玩完玩具后，要及时整理好玩具；衣服换下来后，要叠放整齐或放进洗衣篮。”让学生制定“我的整理小计划”,说说自己每天要整理哪些物品、什么时候整理，同桌之间互相监督。教师鼓励学生：“整理物品是我们自己的事情，我们要坚持自己整理，不依赖爸爸妈妈，做一个能自己管理自己生活的小大人。”(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了整理物学会了整理书包、玩具、衣物的基本方法，还开展了整理竞赛，大家都表现得非常棒。希望小朋友们能把今天学到的方法运用到生活中，坚持自己整理物品，养成爱整洁、做事有条理的好习惯，做一个独立自强的整理小能手。”六、教材分析《让我自己来整理》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的第三课，聚焦学生的生活自理能力培养，衔接前两课的家庭情感教育，引导学生从感受亲情转向主动承担自我管理的责任，是培养学生独立意识和责任意识的重要一课。教材以学生的日常生活为切入点，通过对比杂乱与整洁的场景、演示整理方法、设计实践活动等形式，让学生在亲身体验中掌握整理技巧，认识整理的重要性。教材注重实践性和趣味性，符合一年级学生的认知特点，避免枯燥的说教，让学生在动手操作中提升能力、养成习惯。同时，教材为后续“学做家务活”一课做好铺垫，引导学生从管理自己的物品延伸到为家庭分担家务，逐步培养学生的家庭责任感和独立生活能力，助力学生树立“自己的事情自己做”的观念，形成良好的生活习惯和道德品七、作业设计1.每天晚上自己整理书包，准备好第二天上学需要的课本、作业本、文具等物品，请家长监督，完成后让家长签字确认，坚持一周。2.回家后，自己整理自己的玩具箱和衣柜，将玩具、衣物分类摆放整齐，拍照记录下来，带到学校和同学分享。3.制作一张“整理小能手”记录表，记录自己一周内整理物品的情况 (每天整理了什么、是否独立完成),一周后交给老师，评选班级“整理小能手”。4.和家人一起整理家庭的一个角落，如客厅沙发、书桌，感受一起整理的快乐，学习家人的整理方法。八、结语整理物品看似是一件小事，却能反映出一个人的生活习惯和责任意识。学会自己整理物品，不仅能让我们的生活环境更整洁、心情更愉快，还能培养我们做事有条理、独立自强的品质，让我们不再依赖家人，学会对自己的生活负责。希望小朋友们能把课堂上学到的整理方法运用到日常生活中，坚持每天整理自己的物品，从整理中收获成就感，养成爱整洁、讲卫生、能自立的良好习惯。相信通过不懈的努力，每个小朋友都能成为名副其实的整理小能手，用自己的行动为家庭增添整洁与和谐。九、板书设计让我自己来整理1.重要性——整洁、有序、省时间、不依赖2.整理方法——分类、叠放、摆放整齐(书包、玩具、衣物)3.好习惯——自己整理、坚持整理十、教学反思本节课围绕责任意识和健全人格核心素养，引导学生学会自己整理物品，培养独立生活能力。教学中通过“整理书包比赛”“玩具分类整理”“衣物折叠示范”等实践活动，让学生掌握整理物品的方法，多数学生能独立完成书包、文具的整理，初步养成自己的事情自己做的习惯，达成核心素养目标。后续改进需增加针对性训练，每日课前设置5分钟整理时间，强化学第12课学做家务活一、核心素养目标1.政治认同：认识到做家务是家庭成员的共同责任，明白家庭和睦需要每个人的付出，进一步增强对家庭的归属感和责任感，为构建和谐家庭、和谐社会奠定基础。2.道德修养：体会父母做家务的辛苦，培养感恩之心和劳动意识，养成热爱劳动、主动为家庭分担的良好品德，尊重他人的劳动成果。3.法治观念：初步了解家庭成员间有相互扶持、共同承担家庭责任的义务，渗透劳动是每个公民的权利和义务的理念，树立正确的劳动观。4.健全人格：在动手做家务的过程中，提升动手能力、解决问题的能力和抗压能力，培养吃苦耐劳、积极向上的人生态度。5.责任意识：树立“家庭责任人人担”的意识，主动承担力所能及的家务劳动，明白劳动能为家庭创造价值，为家人带来温暖。二、教学重点了解常见的家务劳动种类，认识到做家务是家庭成员的责任；学会扫三、教学难点深刻体会父母做家务的辛苦，尊重他人的劳动成果；克服怕脏、怕累的心理，主动坚持做力所能及的家务，将劳动意识转化为长期的劳动四、教学方法实践法、演示法、情境教学法、讨论法、情感激励法。结合一年级学生的年龄特点，通过教师演示、学生实践、故事分享、情境体验等形式，让学生在亲身体验中感受劳动的乐趣，掌握家务技能，培养劳动五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)教师播放一段家庭劳动的短视频，视频中呈现爸爸妈妈打扫卫生、做“视频里的家人在做什么?小朋友们帮家人做了哪些家务?”家务是每个家庭成员的责任，爸爸妈妈每天上班很辛苦，还要做家务照顾我们，我们也应该主动帮家人做一些力所能及的家务。今天我们开启新课教学。(二)探究新知，学习技能(28分钟)1.认识家务劳动，体会父母辛苦洗衣服、整理房间、浇花、摆碗筷等。引导学生观察图片，说说这些家务劳动都是谁在做，自己有没有做过。组织小组讨论：“爸爸妈妈每天要做哪些家务?他们做完家务后会有什么感觉?我们帮家人做家务，家人会怎么样?”小组讨论结束后，邀请小组代表发言，分享讨论结果。教师讲述故事《妈妈的一天》,故事中讲述妈妈每天上班、做饭、打扫卫生、照顾孩子，忙碌又辛苦的一天。故事讲完后，提问：“听完故事，你们觉得妈妈辛苦吗?我们应该怎么做才能让妈妈不那么辛苦?”学生发言后，教师总结：“爸爸妈妈每天既要工作，又要承担大部分家务，非常辛苦。我们作为家庭的一员，应该主动帮家人做一些力所能及的家务，为家人分担压力，让家人多休息一会儿。”2.学习家务技能——扫地、擦桌子教师准备扫帚、簸箕、抹布、桌子等工具，现场演示扫地的方法：第一步，将桌子上的杂物整理好，避免扫地时掉落；第二步，双手握住扫帚柄，弯腰低头，从房间角落开始，顺着一个方向扫地，将垃圾扫成一堆；第三步，将簸箕放在垃圾堆旁，用扫帚将垃圾扫进簸箕，注意不要让垃圾掉落；第四步，将簸箕里的垃圾倒入垃圾桶，把扫帚、簸箕摆放整齐。演示结束后，邀请几名学生上台尝试扫地，教师在旁指导，纠正不正确的姿势和方法，如提醒学生不要弯腰驼背、扫地要顺着一个方向。接着，教师演示擦桌子的方法：第一步，将抹布洗干净，拧干水分，避免水分过多弄湿桌子；第二步，从桌子的一端开始，顺着一个方向擦拭，注意擦拭桌子的每个角落；第三步，将桌子上的水渍擦干净，把抹布洗干净后拧干，挂在指定位置。让学生分组实践，每组发放一套工具，学生轮流练习扫地、擦桌子，教师巡视指导，鼓励学生互相帮助、互相纠正。实践结束后，邀请学生展示自己的劳动成果，教师给予肯定和表扬，如“你扫地扫得真干净，真是家人的好帮手”。3.拓展延伸——其他家务技能教师播放洗碗、浇花、摆碗筷的教学短视频，视频中详细演示这些家务的操作方法和注意事项。播放结束后，提问：“视频里的小朋友是怎么洗碗、浇花、摆碗筷的?做这些家务的时候要注意什么?”浇花时，要根据花的需求控制水量，不要浇太多或太少；摆碗筷时，要将碗筷按人数摆放整齐，饭碗放在中间，筷子放在饭碗右侧。开展“家务小能手大比拼”活动，将学生分成小组，每组抽取一项家务任务(摆碗筷、浇花、擦桌子),在规定时间内完成任务。教师组织学生评选“最佳家务小组”,给予小奖品奖励，激发学生的劳动热(三)巩固提升，践行责任(7分钟)教师引导学生分享：“通过今天的学习，我们学会了很多家务技能。以后我们可以帮家人做哪些家务?什么时候做家务最合适?”学生自由发言后，教师引导：“我们可以在放学回家后、周末的时候，帮家人做一些力所能及的家务，比如摆碗筷、扫地、擦桌子、浇花等。”让学生制定“我的家务小计划”,明确自己每周要做的家务、做家务的时间，同桌之间互相交流，互相监督。教师鼓励学生：“做家务不仅能帮家人分担辛苦，还能让我们感受到劳动的快乐。希望小朋友们能坚持帮家人做家务，做一个热爱劳动、有家庭责任感的好孩子。”同时，教师提醒学生：“在做力所能及家务的同时，也要注意安全，比如不要触碰刀具、电源等危险物品，洗碗时不要打碎碗筷。”(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了很多家务劳动，学会了扫地、擦桌子、洗碗等简单的家务技能，还体会到了爸爸妈妈做家务的辛苦。希望小朋友们能把今天学到的技能运用到生活中，主动帮家人做力所能及的家务，热爱劳动、尊重劳动，用自己的劳动为家庭增添温暖，做家人的得力小帮手。”《学做家务活》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的最后一课，是本单元情感教育和责任教育的升华。本节课承接前一课“让我自己来整理”的自我管理能力培养，引导学生从管理自己的物品延伸到为家庭分担家务，进一步强化学生的家庭责任感和劳动意识。教材以学生的生活实际为依