2026年春新版部编版二年级下册语文第七单元 19 蜘蛛开店 教案（含教学反思）

2026年春新版部编版二年级下册语文第七单元19蜘蛛开店教案(含教学反思)一、教学目标(核心素养导向)1.语言运用：认识“店、蹲、寂”等15个生字，会写“店、开、门”等10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累“开店、寂寞、编织”等词语，理解“寂寞、无聊、匆忙、筋疲力尽”等词语的意思；能分角色朗读对话，学习运用“先……再……然后……”句式梳理做2.思维能力：借助插图和文本，梳理蜘蛛开店的三次经历；能结合课文内容分析蜘蛛每次开店失败的原因，培养初步的逻辑梳理和因果分3.审美创造：感受童话生动有趣的语言和丰富的想象之美；能通过分角色表演、故事续编等方式，表达对课文内容的理解与感悟。4.文化自信：体会“做事要认真思考、坚持到底，不能盲目跟风、轻易放弃”的道理；培养勇于面对困难、积极解决问题的积极态度，增1.教学重点：掌握生字的音、形、义，规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话；梳理蜘蛛开店的三次经历(卖口罩→卖围巾→卖袜子)。2.教学难点：理解蜘蛛每次开店失败的原因；体会“做事要认真思考、坚持到底”的道理；学习运用“先……再……然后……”句式梳理顺1.多媒体课件：包含课文插图、生字卡片、词语动画、童话场景图、2.实物道具：生字卡片、蜘蛛/河马/长颈鹿等角色头饰、“坚持小勇3.学习单：生字组词练习表、蜘蛛开店经历梳理表、“先……再……4.补充资料：简短的做事坚持主题童话小故事(适合二年级学生)、四、教学过程(2课时)第一课时：初读感知，走进蜘蛛的小店(一)情境导入，激发兴趣1.课件出示蜘蛛蹲在网上的卡通插图，配轻快的音乐，提问：“同学们，你们看这是谁呀?这只小蜘蛛蹲在网上，看起来有点不开心，你们知道它为什么不开心吗?如果它想让自己开心起来，你们觉得它可以做什么事呢?”引导学生结合图片自由分享想法。2.导入：“这只小蜘蛛因为觉得孤单、无聊，决定开一家小店来打发时间!今天我们就一起学习童话《蜘蛛开店》,看看蜘蛛开了什么店，开店的过程中又发生了哪些有趣的事。”板书课题，指导朗读：“店”读diàn,注意停顿：蜘蛛/开店。(二)初读课文，识记生字1.教师范读课文，要求学生：①认真听准生字的读音和句子的停顿；②注意感受课文的故事性；③思考蜘蛛开了几次店，每次开的是什么2.学生自由朗读课文，自主识字：①借助拼音读准生字，圈出不认识的字；②读通每一句话，遇到难读的句子多读几遍；③同桌互相指认①出示带拼音的生字卡片：“店、蹲、寂、寞、罩、编、织、顾、客、付、夫、终、完、匆、忙”,指名认读，重点纠正“蹲(dūn)”“寂 (jì)”“寞(mò)”“编(biān)”②分类识字：A.事物/状态相关：“店、寂、寞、罩、客、付、夫”,结合图片和生活体验理解；B.动作相关：“蹲、编、织匆、忙”,通过模拟动作理解。③字形指导：重点讲解“店”(半包围结构，先写“广”,再写“占”)、“开”(独体字，笔顺：横、横、撇、竖)、“门”(独体字，笔顺：点、竖、横折钩),教师范写，学生书空练习，再在练习本上描红1个、临写2个。4.再读课文，梳理脉络：①学生分段朗读课文，其他同学认真听，纠正字音和停顿；②提问：“蜘蛛开了几次店?每次开的是什么店?遇到了哪些顾客?”引导学生初步找出：开了三次店；分别是口罩店、(三)初步梳理，感知开店经历1.发放学习单(蜘蛛开店经历梳理表),引导学生结合课文内容，和卖的商品第一次口罩河马织完口罩，觉得累，决定改卖围巾第二次长颈鹿完围巾，筋疲力尽，决定改卖袜子第三次袜子蜈蚣看到蜈蚣的脚，吓得匆忙跑回网上2.全班交流梳理结果，教师结合学生回答，在黑板上板书简易脉络：第一次(口罩店→河马→改卖围巾)→第二次(围巾店→长颈鹿→改卖袜子)→第三次(袜子店→蜈蚣→吓跑)。(四)巩固练习，布置作业1.生字巩固：认读生字卡片，给“店、开、门”组词，每个字组2个词。2.朗读作业：回家把课文读给爸爸妈妈听，要求读正确、读流利。3.预习作业：思考“蜘蛛每次开店为什么会遇到困难?它最后把店开成功了吗?”,在课文中画出相关句子。第二课时：品读感悟，学会坚持与思考(一)复习导入，衔接新知1.生字复习：“开火车”认读生字卡片，指名听写“店、开、门、完”,纠正书写错误。2.回顾提问：“上节课我们知道了蜘蛛开了三次店，每次都遇到了不同的顾客和困难。这节课我们就一起深入学习，看看蜘蛛遇到的具体困难是什么,它为什么会遇到这些困难，从中我们能学到什么道理。”(二)品读文本，理解开店经历与道理1.聚焦“第一次开店：口罩店”:①精读第2-4自然段，提问：“蜘蛛为什么决定开口罩店?遇到河马后，它遇到了什么困难?”引导学生找出“蜘蛛觉得寂寞、无聊，就想开店”“河马的嘴巴那么大，蜘蛛用了一整天的时间，终于织完了口罩”,理解“寂寞、无聊”的意思，体会蜘蛛织口罩的辛苦。②情境想象：“请同学们想一想，蜘蛛一整天都在不停地织口罩，手都酸了，腰也累了，但它还是坚持织完了。我们带着心疼的语气读一读这部分内容。”2.聚焦“第二次开店：围巾店”:①精读第5-7自然段，提问：“蜘蛛为什么改卖围巾?遇到长颈鹿后，它的感受是什么?从哪些词语能看出来?”引导学生找出“蜘蛛觉得织口罩太麻烦，就改卖围巾”“长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛织啊织，织了一个星期，才织完那条长长的围巾”“蜘蛛累得筋疲力尽”,理解“筋疲力尽”是“非常疲劳，一点力气都没有了”的意思，②对比提问：“蜘蛛织口罩用了一整天，织围巾用了一个星期，为什么会越来越累?”引导学生发现：蜘蛛没有根据顾客的特点制定合理③朗读指导：带着疲惫、无奈的语气朗读这部分内容，感受蜘蛛的辛3.聚焦“第三次开店：袜子店”:①精读第8-11自然段，提问：“蜘蛛为什么又改卖袜子?看到蜈蚣后，它为什么会吓跑?”引导学生找出“蜘蛛觉得织围巾更麻烦，就改卖袜子”“蜈蚣有四十二只脚”,理解蜘蛛看到蜈蚣的脚后，意识到织袜子的难度极大，内心充满恐惧，所以匆忙跑回网上。②小组讨论：“如果你是蜘蛛，看到蜈蚣来了，你会怎么做?你觉得蜘蛛每次改卖商品的做法对吗?为什么?”引导学生换位思考，分析蜘蛛做法的问题所在——遇到困难就逃避，不懂得坚持和思考解决办③朗读指导：带着紧张、恐惧的语气朗读这部分内容，感受蜘蛛的惊慌失措。4.学习“先……再……然后……”句式：①课件出示结合课文内容的例句：“蜘蛛开店，先挂出招牌，再等待顾客，然后为顾客编织商品。”引导学生观察句式特点：表示做事的先后顺序。②拓展运用：发放学习单，完成“先……再……然后……”造句练习，鼓励学生结合生活实际造句，如“我早上起来，先穿衣，再刷牙，然后吃早饭”。(三)分角色朗读，深化感悟1.分配角色：邀请学生分别扮演蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣等角色，其余学生读叙述部分。2.指导表演：根据角色特点指导语气与动作，如蜘蛛的寂寞无聊、河马的憨厚、长颈鹿的温和、蜈蚣的热情，以及蜘蛛遇到困难时的疲惫3.分组表演：学生分组进行分角色朗读表演，教师巡视指导；邀请1-2(四)拓展延伸，实践体验1.创意表达：“故事续编会”——让学生分组想象“蜘蛛吓跑后，会怎么想、怎么做?它后来有没有把店开成功?”,创编故事续篇，如“蜘蛛回到网上后，认真思考了原因，决定根据顾客的特点定价，最2.实践活动：“我的小计划”——让学生想一想自己想做的一件小事(如整理书包、学画画),用“先……再……然后……”的句式制定一个小计划，和家人分享，尝试按照计划完成这件事，培养坚持到底(五)总结全文，布置作业1.总结：“今天我们读懂了《蜘蛛开店》,看到了蜘蛛三次开店的经历和遇到的困难，也明白了一个道理：做事之前要认真思考，制定合理的计划；遇到困难时不能盲目逃避、轻易放弃，要坚持到底，积极想办法解决问题。希望同学们都能做爱思考、能坚持的孩子。”2.作业：①有感情地朗读课文，和家人一起进行分角色朗读；②完成“先……再……然后……”造句练习；③完成“我的小计划”实践活动，记录自己的计划和完成情况(可以画图或写几句话)。蜘蛛开店第一次：口罩店→河马→织完累，改卖围巾第二次：围巾店→长颈鹿→筋疲力尽，改卖袜子第三次：袜子店→蜈蚣→吓跑失败原因：盲目改变，逃避困难，不坚持、不思考道理：做事要认真思考，坚持到底，积极解决困难1.亮点之处：以“蜘蛛三次开店的经历”为线索串联教学，符合童话的教学逻辑；通过插图、情境想象、分角色表演等直观形式，帮助学生理解课文内容，降低学习难度；注重梳理开店经历和学习重点句式，落实