小学青岛版（五四制2024）一年级下册科学第二单元教案（2026春）

青岛版(五四制2024)一年级下册科学第二单元教案(2026春)第5课认识动物一、教材分析本课是青岛版(五四制2024)一年级下册第二单元的开篇课，承接一年级上册对自然事物的初步认知，聚焦“动物”这一核心主题，引导学生认识常见动物的名称、外形特征和生活环境。教材以学生熟悉的校园、家庭周边动物为切入点，通过观察、交流、分类等活动，打破学生对动物的模糊认知，建立“动物是有生命的”基本观念，为后续学习动物的身体结构、行为特征奠定基础。教材编排注重趣味性和实践性，贴合一年级学生直观形象思维的特点，强调从生活经验出发，培养学生的观察能力和探究兴趣，渗透爱护动物、尊重生命的教育理念。二、核心素养目标1.科学观念：认识常见动物的名称和外形特征，知道动物有不同的生活环境，初步建2.科学思维：能通过观察、比较，区分不同动物的外形差异，尝试用简单的语言或绘画描述动物的特点，培养初步的观察和分类思维。3.探究实践：学会用看一看、说一说、画一画的方法观察动物，能主动参与小组交流，分享自己对动物的认识，提升初步的探究和表达能力。4.态度责任：激发对动物的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，树立爱护动物、保护动物生存环境的意识，体会生命的多样性。三、教学重点认识常见动物的名称和外形特征，能准确区分几种典型动物，掌握简单的观察方法。能有条理地描述动物的外形特征，理解动物的外形与生活环境的简单联系，建立“动物(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师播放一段校园动物实拍短视频，内容包含燕子、蜗牛、蚂蚁、麻雀等常见动物，3.进一步引导：“除了视频里和诗句中的动物，你们在生活中还见过哪些动物?它们长我们就一起来深入认识这些可爱的动物，看看它们身上都藏着哪些有趣的特点。”(二)探究新知，观察交流(25分钟)1.活动一：认识常见动物，感知外形特征。教师出示猫、狗、兔子、金鱼、蝴蝶、蚂2.聚焦兔子，进行细致观察：引导学生观察兔子的耳朵(长长的、竖起来)、眼睛 (红红的、圆圆的)、毛(软软的、白白的)、嘴巴(三瓣嘴)、尾巴(短短的)和四肢(前腿短、后腿长),并让学生用手触摸兔子模型，感受毛发的特点，鼓励学生3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放不同动物的图片，让学生合作观察，讨论动物的外形特征，并用简单的词语或拼音记录下来。教师4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组观察的动物及其外形特征，教师结合学生境，如金鱼生活在水里，燕子生活在天空和树上，蚂蚁生活在土壤里，让学生初步了(三)巩固练习，深化认知(7分钟)2.绘画活动：让学生拿出画纸和彩笔，画出自己最喜欢的一种动物，并标出它的关键(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)1.和家长一起观察家里或小区里的一种动物，记录下它的外形和生活习惯。动物是我们人类的好朋友，希望大家在生活中多观察、多爱护它5认识动物第6课动物的眼睛本课是青岛版(五四制2024)一年级下册第二单元的第二课，承接上一课“认识动物”的基础，聚焦动物身体的重要器官——眼睛，引导学生观察不同动物眼睛的外形特点线，选取学生熟悉的猫、狗、兔子、猫头鹰、金鱼等动物为素材，单实验和互动游戏，帮助学生感知动物眼睛的多和探究兴趣，为后续学习动物的其他器官奠定基础。教材编1.科学观念：认识常见动物眼睛的外形特点，知2.科学思维：能通过观察、比较，区分不同动物眼睛的外形差异，尝试分析动物眼睛3.探究实践：学会用观察、对比、模拟实验的方法探究动物眼睛的特点和功能，能主4.态度责任：激发对动物身体奥秘的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，感(一)游戏导入，激发兴趣(5分钟)说很重要，那动物有眼睛吗?它们的眼睛和我们的一样吗?”2.引导学生自由发言，分享自己见过的动物眼睛，随后出示几种动物眼睛的特写图片，研究动物的眼睛，看看它们有什么神奇之处。”(二)探究新知，观察探究(26分钟)等动物的高清图片，引导学生仔细观察它们眼睛的大小、形状、颜2.重点观察几种典型动物的眼睛：猫的眼睛是椭圆形的，白天瞳孔变小，晚上瞳孔变大；兔子的眼睛长在头部两侧，颜色多为红色，视野开阔；猫头3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物眼睛图片，让学生合作观察、对比，讨论不同动物眼睛的外形差异，记录下自己的发现。教师4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察结果，教师结合学生的汇报，补充5.活动二：探究动物眼睛的功能。教师播放动物捕食的短视频，包括猫头鹰夜间捕食、的?它们的眼睛发挥了什么作用?”6.模拟实验：让学生戴上自制的“猫头鹰眼镜”(深色镜片),感受夜间观察的特点；用透明塑料盒装上水，模拟金鱼在水中的视角，观察7.引导总结：教师引导学生结合观察和实验，总结动物眼睛的功能——眼睛是动物的视觉器官，能帮助动物看清周围的环境、寻找食物、躲避危险，不(三)巩固练习，深化认知(6分钟)(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)1.和家长一起观察家里宠物的眼睛，记录下它的外形特点和活动时眼睛的变化，下节同学们，今天我们探索了动物眼睛的奥秘，发现不同动物的眼睛有着不同的外形和功能，这都是它们适应生活环境的结果。大自然着我们去发现。希望大家在生活中多观察、多思考，继续探6动物的眼睛外形：大小、形状、颜色、位置(不同)第7课动物的耳朵本课是青岛版(五四制2024)一年级下册第二单元的第三课，延续对动物身体器官的探究，聚焦动物的耳朵，引导学生观察不同动物耳朵的外形特点及耳朵与生活环境、生活习性的联系。教材选取兔子、狗、大见动物为素材，通过直观图片、模拟实验、小组讨论等活动贴合一年级学生的认知特点，强调动手实践和主动探究，培养1.科学观念：认识常见动物耳朵的外形特点，知道耳朵是动2.科学思维：能通过观察、比较、实验，区分不同动物耳朵的外形差异，分析耳朵功3.探究实践：学会用观察、模拟实验的方法探究动物耳朵的功能，能主动参与小组活4.态度责任：激发对动物身体奥秘的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，感三、教学重点四、教学难点理解动物耳朵的外形特点与生活环境、生活习性的联系，如大耳五、教学方法六、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)2.提问：“我们人类有耳朵，动物有耳朵吗?它们的耳朵和我们的一样吗?”出示兔子、来研究动物的耳朵，探索它们的秘密。”(二)探究新知，观察实验(26分钟)鼹鼠等动物的高清图片，引导学生仔细观察它们耳朵的大小、形状、位置，并用自己2.重点观察几种典型动物的耳朵：兔子的耳朵长长的、大大的，能灵活转动；大象的耳朵大大的、像扇子，能散热；狗的耳朵尖尖的，听觉灵敏；大耳狐的耳朵巨大，能3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物耳朵图片，让学生合作观察、对比，讨论不同动物耳朵的外形差异，记录下自己的发现。教师4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察结果，教师结合学生的汇报，补充5.活动二：探究动物耳朵的功能。教师提问：“动物的耳朵有什么作用?它们能帮助动(三)巩固练习，深化认知(6分钟)合本节课所学知识，尝试回答，深化对动物(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)1.和家长一起观察家里宠物的耳朵，记录下它的外形特能，这些都是它们适应生活环境的智慧。耳朵危险、寻找同伴、获取食物。希望大家在生活中多观察动物，爱护7动物的耳朵外形：大小、形状、位置(不同)功能：听觉器官、听声音、散热(部分)第8课动物的鼻子本课是青岛版(五四制2024)一年级下册第二单元的第四课，继续围绕动物的身体器官展开探究，聚焦动物的鼻子，引导学生观察不同动物鼻子的外形特点，了解鼻子的功能以及鼻子与生活环境、生活习性的联系。教材选取狗见动物为素材，通过直观图片、实验探究、小组讨论等活动点，注重趣味性和实践性，让学生在动手操作和主动探1.科学观念：认识常见动物鼻子的外形特点，知道鼻子是动物的嗅觉器官，能帮助动2.科学思维：能通过观察、比较、实验，区分不同动物鼻子的外形差异，分析鼻子功4.态度责任：激发对动物身体奥秘的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，感理解动物鼻子的外形特点与生活环境、生活习性的联系，如大象的鼻子能取物、吸水，(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)2.提问：“我们人类用鼻子闻气味，动物有鼻子吗?它们的鼻子能做什么?和我们的鼻(二)探究新知，观察实验(26分钟)物的高清图片，引导学生仔细观察它们鼻子的大小、形状、结构2.重点观察几种典型动物的鼻子：狗的鼻子大大的、湿湿的，嗅觉灵敏；大象的鼻子长长的、灵活，能取物、吸水；猪的鼻子圆圆的、突3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物鼻子图片，让学生合作观察、对比，讨论不同动物鼻子的外形差异，记录下自己的发现。教师4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察结果，教师结合学生的汇报，补充5.活动二：探究动物鼻子的功能。教师提问6.模拟实验：让学生用鼻子闻不同气味的物品(如花香、醋味),感受嗅觉的作用；播放狗嗅闻找东西、大象用鼻子取物的短视频，让学生直观了解动物鼻子的功能，引导学生总结：动物的鼻子能闻气味、帮助寻找食物、7.拓展延伸：教师结合图片，介绍不同动物鼻子的特卷东西，猪的鼻子能拱土找食物，蜜蜂用触角感知气(三)巩固练习，深化认知(6分钟)(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们认识了哪些动物2.画一画自己最喜欢的动物的鼻子，标注出它的特点和功能。同学们，今天我们探索了动物鼻子的奥秘，发现不同动物的鼻子有着不同的外形和功能，这些都是它们适应生活环境的智慧。鼻子对动物来说非常重要，能帮助它们感知世界、生存下去。希望大家在生活中多观察动物，爱护动物8动物的鼻子外形：大小、形状、结构(不同)功能：嗅觉器官、闻气味、特殊功能(取物、吸水等)第9课动物的运动本课是青岛版(五四制2024)一年级下册第二单元的第五课，聚焦动物的运动方式，承接前面对动物身体器官的探究，引导学生观察不同动物的运动器官的特点与运动方式的联系，感知动物运动的多样性。教材，通过直观图片、视频演示、模拟活动等形式，让学生感知动物的运动方式有行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳等，理解动物运动方式与生活环编排贴合一年级学生的认知特点，注重实践性和趣味性，鼓励学生拟，培养观察能力、动手能力和合作意识，同时渗透爱护动物、尊重生命的教育理念。2.科学思维：能通过观察、比较，区分不同动物的运动方式，分析动物运动器官与运3.探究实践：学会用观察、模拟、记录的方法探究动物的运动方式，能主动参与小组4.态度责任：激发对动物运动的探究兴趣，养成认真观察、主动思考的习惯，感受大三、教学重点认识常见动物的运动方式(行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳等),能区分不同动物的四、教学难点理解动物运动器官的特点与运动方式的联系，如兔子后腿长适合五、教学方法六、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)跑、蚂蚁爬行等，提问：“同学们，视频里的动物在做什么?它们的运动方式一样吗?”背后藏着什么秘密。”(二)探究新知，观察模拟(26分钟)等动物的高清图片和短视频，引导学生仔细观察它们的运动方式，2.分类梳理：引导学生将动物的运动方式进行分类，总结出常见的运动方式：行走(狗、猫)、奔跑(马、狗)、跳跃(兔子、青蛙)、飞行(鸟儿、蝴蝶)、游泳(鱼儿、鸭子)、爬行(蚂蚁、蛇)。3.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物图片，让学生合作观察，讨论动物的运动方式和运动器官的特点，记录下自己的发现。教师巡视指导，引导学生关注动物的四肢、翅膀、尾巴等运动器官，理解运动4.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察结果，教师结合学生的汇报，补充完善：兔子后腿长、前腿短，适合跳跃；鸟儿有翅膀，适合飞行；鱼儿有鳍，适合游泳；蚂蚁有六条腿，适合爬行。5.活动二：模拟动物的运动。组织学生开展“动物模仿秀”游戏，让学生分组模仿不同动物的运动方式，如模仿兔子跳跃、鸟儿飞行、鱼儿游泳、蚂蚁爬行，感受不同动物运动的特点，加深对运动方式的记忆。6.拓展延伸：教师提问：“动物为什么要运动?”引导学生思考，总结出动物运动的意义：寻找食物、躲避危险、寻找同伴、迁移栖息地，帮助学生理解动物运动与生存的关系。(三)巩固练习，深化认知(6分钟)1.开展“分类游戏”:给出动物名称，让学生将其分类到对应的运动方式中，巩固对动物运动方式的记忆。2.提问思考：“为什么兔子适合跳跃?为什么鱼儿适合游泳?”引导学生结合本节课所学知识，尝试回答，深化对动物运动器官与运动方式关系的理解。(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们认识了哪些动物的运动方式?动物运动与什么有关?”让学生主动发言，梳理本节课的知识点，教师进行补充总结，强调动物运动的多样性和适应性。1.和家长一起观察家里或小区里的动物，记录下它的运动方式和运动器官的特点，下节课和同学们分享。2.画一画两种不同运动方式的动物，标注出它们的运动方式和运动器官。同学们，今天我们探索了动物的运动奥秘，发现不同动物有着不同的运动方式，这都是它们适应生活环境、更好生存的智慧。动物的运动充满了乐趣，也让大自然变得更加生动。希望大家在生活中多观察动物的运动，爱护动物，继续探索动物世界的奇妙，感受生命的活力。9动物的运动运动方式：行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳、爬行第10课动物的反应本课是青岛版(五四制2024)一年级下册第二单元的第六课，承接前面对动物身体器官和运动方式的探究，聚焦动物的反应，引导学生观察动物对不同刺激(声音、光线、食物、触摸等)的反应，了解动物反应的多样性和重要性，理解动物反应与生存的关系。教材以学生熟悉的动物为素材，通过直观演示、学生感知动物能对外界刺激做出反应，培养学生的观察能力、探究教材编排贴合一年级学生的认知特点，注重实践性和趣味性，让学动探究中获取科学知识，同时渗透爱护动物2.科学思维：能通过观察、实验，记录动物对不同刺激的反应，分析动物反应的意义，3.探究实践：学会用观察、实验、记录的方法探究动物的反应，能主动参与小组活动，4.态度责任：激发对动物反应的探究兴趣，养成认真观察、主动思考、如实记录的习(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)应?”2.结合生活实例提问：“你们家的小猫听到声音会怎么样?小狗看到食物会怎么样?”研究动物的反应，看看它们在不同刺激下会有什么表现。”(二)探究新知，实验观察(26分钟)兔子、狗、鸡等动物的图片或视频，模拟声音刺激，引导学生观2.活动二：探究动物对食物的反应。出示兔子爱吃的胡萝卜、狗爱吃的骨头、金鱼爱吃的鱼食等图片，引导学生观察动物的反应：兔子看到胡萝卜会主动靠近、进食；狗3.活动三：探究动物对触摸的反应。出示猫、兔子、乌龟等动物的图片或视频，模拟触摸刺激，引导学生观察动物的反应：猫被温柔触摸会眯起眼睛4.小组活动：将学生分成4人一组，每组发放动物反应观察记录表，让学生结合本节课的观察，记录不同动物对不同刺激的反应。教师巡视指导，提醒5.小组汇报：每组推选1名代表，分享本组的观察记录，教师结合学生的汇报，补充完善，引导学生总结：动物能对声音、食物、触摸等外界刺激做出反应，不同动物的(三)巩固练习，深化认知(6分钟)(四)课堂小结，梳理收获(3分钟)物的反应有什么意义?”让学生主动发言，梳理本节课的知识点，教师进行补充总结，强调动物反应的多样性和重要性。1.和家长一起观察家里的宠物，记录下它对声音、食物、触摸等刺激的反应，下节课和同学们分享。2.画一画一种动物对某一种刺激的反应，标注出刺激和反应现象。同学们，今天我们探索了动物的反应奥秘，发现动物能对外界的各种刺激做出不同的反应，这些反应都是它们保护自己、寻找食物、适应环境的智慧。动物的世界充满了神奇，每一种反应都有它的意义。希望大家在生活中多观察动物，爱护动物，尊重每一个生命，继续探索动物世界的奇妙。10动物的反应刺激：声音、食物、触摸、光线反应：多样、不同意义：躲危险、找食物、保自己第11课养蜗牛本课是青岛版(五四制2024)一年级下册第二单元“动物与环境”的第11课，属于探究将观察、饲养、记录等活动贯穿始终，引导学生了解蜗牛的生活习性，感知动物与环境的密切联系。教材通过生活化的情境导入，激发学生的探究兴趣，注重培养学生的观察能力和动手实践能力，同时渗透珍爱生命、爱护动物的情感教育，为后续学习动物与环境的关系奠定基础，符合一年级学生的认知规律和科学启蒙阶段的学习特点。1.科学观念：知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、通风的环境中，了解蜗牛的基本食物2.科学思维：能根据观察到的现象，简单分析蜗牛的生活需求，尝试用画图、文字等4.态度责任：在饲养蜗牛的过程中，培养爱护小动物、珍爱生命的情感，养成细三、教学重点四、教学难点理解蜗牛的生活习性与环境之间的内在联系，能坚持长期观察蜗牛的活动并规范记录，五、教学方法采用观察法、实践操作法、小组合作法、问题引导法，结合多媒体生通过动手实践、自主探究、合作交流，主六、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)导学生猜谜，引出本节课的主角——蜗牛。随后提问：般在什么地方、什么时间能见到它?”鼓励学生结合生活经验自由蜗牛的经历。接着，教师出示蜗牛的图片和短视频，展示蜗牛一步激发学生的兴趣，追问：“蜗牛喜欢住在哪里?它吃什么食物?我们能不能把蜗牛请到教室里，好好照顾它、观察它呢?”顺势引出本节课的课题——《养蜗牛》,明确(二)探究新知，学习方法(25分钟)活在什么样的地方?”学生自由发言后，教师出示蜗通风的环境，不喜欢强光和干燥的地方。教师补充说明：蜗牛的皮能呼吸，所以它离不开潮湿的环境，白天通常躲在阴暗的地方休息，夜晚才出来活动、觅食。2.制定饲养计划。教师提问：“要养好蜗牛，我们需要做好哪些准备?”引导学生从容器、材料、食物、日常管理等方面展开讨论。随后，教师结合学生的发言，梳理出饲养蜗牛的关键要点：选择带透气孔的透明容器，方便观察；在容器底部铺一层潮湿的纸巾或湿土，模拟蜗牛的自然环境；准备新鲜的菜叶、黄瓜片等食物，避免投放辛辣、