【新教材】人教精通版（三起）（2024）四年级下册英语Revision 2 教案（2课时）

第1页共16页【新教材】人教精通版(三起)(2024)四年级下册英语Revision2教案(2课时)本节课授课对象为小学四年级下册学生，经过本学期前6单元的学习，学生已掌握各单元核心知识：能听、说、认读交通方式 6);能运用一般现在时，围绕“谈论交通方式、喜好学科、日常活教育英语课程标准(2022年版)》要求，本节课将立足学生已有知建完整的知识体系，提升语言综合运用能力，实现“以复习促提升”的目标。(一)语言能力1.能熟练听、说、认读前6单元核心词汇，包括交通方式(by等)、课后/周末活动(readbooks,playfootball,gotothe第2页共16页park等)、特殊节日(Children's场所及方向短语(postoffice,go2.能熟练运用各单元核心句型，包括询问交通方式(Howdothe...?Gostrai3.能听懂整合性的简短对话、指令，能模仿录音语音语调进行跟读、角色扮演，能根据提示创编多话题整合对话，提升语言综合(二)文化意识1.巩固英语国家中日常交流、节日祝福、问路指路的基本礼貌用语，养成礼貌交流的良好习惯，尊重不同国家的语言表达和文化2.感受英语在日常生活各场景中的实用性，体会“学以致用”的内涵，培养用英语解决多场景实际问题的意识，树立初步的国际(三)思维品质1.通过分类梳理词汇、整合句型、猜测对话内容，培养观察能力、归纳总结能力和逻辑推理能力，帮助学生构建系统的知识框架。2.通过小组合作创编整合性对话、解决多场景实际交流问题，第3页共16页培养合作思维、创新思维和问题解决能力，初步形成“有条理表达、(四)学习能力1.学会运用“分类记忆”“情境联想”“对话整合”等复习策2.能主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口表达自己的想法，遇到困难能主动求助、积极尝试解决，提升自主复习和合作学习的三、教学重难点(一)教学重点1.第一课时：梳理巩固Unit1-Unit3核心知识，包括交通方式、学科名称、课后活动类词汇；熟练运用对应核心句型(询问交通方式、喜好学科、课后活动),能完成单单元话题对话，并初步2.第二课时：梳理巩固Unit4-Unit6核心知识，包括周末活动、特殊节日、场所及方向类词汇；熟练运用对应核心句型(谈论周末活动、节日祝福、问路指路),能整合前6单元知识，完成多(二)教学难点1.第一课时：灵活运用Unit1-Unit3核心句型，实现跨单元话题的自然过渡(如从谈论交通方式过渡到谈论喜好学科),避免第4页共16页2.第二课时：整合Unit4-Unit6及前3单元知识，在复杂情境中(如“周末出行问路”)完成完整的多话题对话；准确运用问四、教学过程(共2课时)(一)热身导入1.师生问候：教师用日常用语与学生互动，“Goodmorning,Unit1-Unit3核心词汇图片(如bus,bike,Chinese,Math,toschoolby...),下一名学生接着提问(What'syour3.导入课题：教师总结：“Wehavelearnedmanythingsthisterm.Welearnedhowtotalkabouttransport,schoolRevision2.First,let'sreviewUnit1,Unit2andUnit3.”前3单元碎片化知识，让学生在轻松的氛围中进入复习状态；明确第5页共16页(二)新知梳理与巩固(分层复习，主次分明)1.核心词汇梳理与巩固(分单元、分类别)(1)Unit1Transport(交通方式):教师利用多媒体展示交通方式图片，引导学生回忆并认读核心词汇(bybus,bybike,bycar,bytrain,onfoot),重点强调onfoot的用法(不用by),带领学生跟读、分组读、开火车读，强化记忆。师生互动：教师提(2)Unit2Schoolsubjects(学科名称):展示学科课本、图片，引导学生认读核心词汇(Chinese,Math,English,Music,抢答，随后提问：“What'syourfavoritesubject?”引导学生用“Myfavoritesubjectis...”回答，结合自身喜好表达，落(3)Unit3After-schoolactivities(课后活动):展示课songs,dohomework),引导学生认读词汇，结合简单动作辅助记忆(如说playfootball时做踢球动作),增强趣味性。师生互动：教师说活动词汇，学生做对应动作；随后邀请学生上台，学生做动(4)词汇整合游戏：“分类大闯关”,将学生分成4组，每组发放词汇卡片(混合前3单元词汇),小组内快速将词汇分成“交第6页共16页通方式”“学科”“课后活动”三类，分类正确且最快完成的小组2.核心句型梳理与巩固(单单元熟练，跨单元过渡)schoolby.../onfoot.教师扮演“采访者”,随机采访学生：“Howdoyougotoschool?”引interesting.教师示范对话，随后让学生两人一组，模仿示范进行(3)Unit3句型：Whatdoyou再点名个别学生回答，随后开展“句子接龙”,学生依次说“I(4)跨单元句型整合：教师创设“上学路上”情境，引导学生将前3单元句型自然衔接，示范对话：第7页共16页(三)巩固练习将学生分成若干小组，教师出示情境卡片(如“询问同学的上学交通方式”“询问同学最喜欢的学科”“谈论自己的课后活动”),每组抽取一张卡片，小组内讨论对话内容，然后派代表上台展示对话，展示完整、表达准确的小组得1分，得分最高的小组教师出示不完整的句子(如：1.Howdoyougotoschool?IIafterschool.),让学生分组抢答补全句子，补全创设“校园交流”情境，让学生两人一组，分别扮演“同学A”和“同学B”,运用前3单元所学词汇和句型，完成完整的跨单元对话，如：第8页共16页S1:Iplayfootballa教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误，鼓励学生大胆表达，设计意图：通过游戏和情境模拟，让学生在互动中巩固所学知识，将前3单元词汇和句型融会贯通，提升语言综合运用能力；情境贴合校园生活，让学生感受到英语的实用性，同时培养学生的合(四)拓展运用1.语篇感知：播放前3单元整合性对话录音(自编，围绕“上学交通、喜好学科、课后活动”展开),让学生带着问题“What听录音，初步感知跨单元对话的逻辑和表达。再次播放录音，逐句第9页共16页Whatdotheydoafterwork?”引导学生结合家庭实际，用所学句型进行回答，让学生将所学知识迁移到实际生活中，增强用英语设计意图：通过语篇朗读，帮助学生梳理跨单元对话的逻辑，巩固句型的运用；通过生活延伸，让学生感受到英语与生活的紧密(五)课堂小结师生共同回顾本节课所学内容：一起分类认读核心词汇(交通方式、学科、课后活动),齐说重点句型，梳理跨单元对话的衔接方法，邀请2-3组学生展示情境对话，总结本节课设计意图：通过小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化记忆，同时让学生明确复习重点，培养学生的归纳总结能力，为下第二课时：复习Unit4-Unit6(周末活动、特殊节日、问路指路)+全单元整合(一)热身导入1.师生问候：教师用“Goodmorning,class!Whatdidyoudolastweekend?”与学生互动，引导学生用Unit4所学句型回应，快速激活上节课及Unit4的旧知。2.游戏热身：开展“对话接力+词汇分类”游戏，邀请学生两人一组，快速说出上节课复习的Unit1-Unit3跨单元对话；随后教第10页共16页师展示Unit4-Unit6核心词汇图片，学生快速认读并说出所属单元，调动课堂积极性，为本节课复习铺垫。3.导入课题：教师总结：“LastclUnit3.TodaywewillreviewUnit4-Unitwillintegratealltheknowledgeodifferenttopics.”引出本节课复习主题，明确学习目标(复习后3单元+全单元整合)。设计意图：通过问候和互动游戏，快速复习上节课及前3单元知识，同时激活后3单元旧知，让学生自然过渡到本节课的复习；明确复习目标，帮助学生理清复习思路，符合四年级学生的认知特(二)新知梳理与巩固(分层复习，兼顾整合)1.核心词汇梳理与巩固(分单元、重难点突破)(周末活动):教师利用多媒体展示周末活动图片(gototheparkvisitgrandparents,playbasketball),引导学生回忆并认读核心词汇，带领学生跟读、分组读，强调visitgrandparents的发音和拼写。师生互动：教师提问：“Whatdoyoudoonweekends?”学生用“I...onweekends.”回应，结合自身实际表达，巩固词汇运用。 (Children'sDay,Teachers'DaAutumnFestival),引导学生认读词汇，讲解每个节日的简单习俗 (如Children’sDay:singanddance),带领学第11页共16页提醒节日名称首字母大写。师生互动：教师提问：“What'syourfavoritespecialday?”引导学生用“Myfais...Ican...onthatday."回答，结合节日习俗补充表达，(3)Unit6Askingfordirections(场所及方向、方位短语):展示场所图片(postoffice,restaurant,supermarket,zoo,hospital)和方向、方位短语图片(gostraight,turnleft,turnright,nextto,acrossfrom,between...and...),引导学生认读词汇，重点突破between...and...的用法(连接两个地点),结合简单动作和地图辅助理解(教师用手势示范方向，用简易地图示范方位)。师生互动：教师指向地图上的场所，提问：生用所学方位短语回答；随后教师说方向短语，学生做对应动作，(4)词汇整合游戏：“词汇配对”,将学生分成若干小组，每组发放两组卡片(一组是活动/节日/场所卡片，一组是对应的动作/习俗/方向卡片),小组内快速完成配对，配对正确且最快完成的小组获胜，帮助学生梳理后3单元词汇关联，强化记忆。2.核心句型梳理与巩固(单单元熟练，跨单元整合)(1)Unit4句型：Whatdoweekends.教师示范对话，随后让学生两人一组，模仿示范进行对(2)Unit5句型：Happy.welcome.Whatdoyoudoon...?I...教师创设“节日祝福”情第12页共16页境，示范对话(S1:HappyChildren'sDay!S2:Thankyou.WhatdoyoudoonChifrom/between...and...教师出示简易社区地图，扮演“问路者”,学生扮演“路人”,进行问路指路对话练习，重点指导学生准确运(4)跨单元句型整合(后3单元+前3单元):教师创设“周末出行”情境，引导学生将前6单元知识自然衔接，示范对话：引导学生模仿示范，两人一组进行全单元整合对话练习，教师巡视指导，帮助学生梳理对话逻辑，突破第二课时的教学难点(多单元整合对话)。设计意图：遵循“词汇梳理→句型巩固→全单元整合”的复习第13页共16页图、游戏、师生互动，强化词汇和句型记忆，逐步引导学生实现全单元知识的融会贯通，培养学生的语言综合运用能力和逻辑思维能(三)巩固练习1.游戏一：“全单元对话创编接力”将学生分成若干小组，每组抽取一张情境卡片(如“周末和同学一起去公园，谈论交通方式、周末活动、问路指路”“节日祝福，谈论喜好学科和课后活动”),小组内讨论对话内容，然后进行接力创编，每组依次说一句，完成完整的全单元整合对话，创编完整、2.游戏二：“句型闯关”设置3个闯关环节，分别对应“前3单元”“后3单元”“全单元整合”:第一关，用前3单元句型完成对话；第二关，用后3单元句型完成对话；第三关，用全单元句型完成整合对话，学生分组闯关，顺利完成三关的小组获得“闯关小能手”称号，强化单单3.情境模拟：“周末出行计划”创设“周末出行计划”情境，让学生两人一组，分别扮演“出行者A”和“出行者B”,运用前6单元所学词汇和句型，完成完整的全单元整合对话，要求包含“交通方式、周末活动、问路指路、节日祝福、喜好学科”中的至少3个话题，如：第14页共16页S1:Gostraight.Turnleft.It'ssupermarkettogetherthisweekend!教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，丰富对话内容，纠正发音和句型错误，确保学生能流畅、完整地进行全单元整合对话。设计意图：通过游戏和情境模拟，让学生在互动中巩固全单元知识，提升对话创编能力和语言综合运用能力；情境贴合周末生活实际，让学生感受到英语的实用性，同时培养学生的合作能力和创新思维能力。(四)拓展运用1