新译林版英语六年级上册第一单元练习

引言新译林版英语六年级上册的第一单元，通常围绕一个核心主题展开，该主题不仅是语言知识的载体，更是培养学生语言运用能力和文化意识的重要媒介。本单元的学习，对于学生巩固已有的英语基础，拓展词汇量，掌握新的语法结构，并能在实际情境中灵活运用，具有承上启下的关键作用。为帮助同学们更好地理解和掌握本单元的重点难点，特设计以下综合能力提升练习，并辅以详尽解析，期望能为大家的学习提供切实有效的指导。一、核心词汇巩固与拓展词汇是语言的基石。本单元的核心词汇主要围绕“能力”这一主题展开，包括描述个人技能、兴趣爱好等方面的动词及相关名词。练习一：根据图片提示，补全单词。1.Theboycan______(游泳)veryfast.2.Mysistercanplaythe______(钢琴).3.Canyou______(画)abeautifulflower?4.Theycan______(唱)Englishsongs.5.Look,thebirdcan______(飞)high.解析与指导：此题主要考察本单元关于“能力”主题的核心动词和名词。在答题时，首先要仔细观察图片（此处虽未呈现图片，但可根据上下文推测），结合括号内的中文提示，准确拼写出对应的英文单词。注意“playthepiano”中乐器前需加定冠词“the”，而球类运动前则不加。书写时要注意单词的正确拼写和字母大小写。练习二：用所给单词的适当形式填空。1.Ican______(dance).Look,Iam______(dance)now.2.She______(cannot)skate.It'stoodifficultforher.3.CanTom______(play)basketball?Yes,hecan______(play)itwell.4.Mybrotherlikes______(swim)insummer.解析与指导：此题考察动词的基本形式及情态动词“can”的用法。情态动词“can”后面接动词原形。“likedoingsth.”是固定搭配，表示“喜欢做某事”。现在进行时的结构是“be+动词-ing形式”。对于“cannot”，其缩写形式“can't”在日常使用中更为普遍，同学们应熟练掌握。二、核心句型运用与转换本单元的核心句型围绕“询问能力”和“表达能力”展开，即“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”以及“I/He/She/Theycan/can't...”。练习三：单项选择。1.—______youplayfootball?—No,I______.A.Can;canB.Can;can'tC.Do;can't2.Myfather______playbasketball,buthe______playping-pong.A.can;canB.can't;can'tC.can't;can3.—What______shedo?—Shecansinganddance.A.canB.doC.does4.Wecan______akiteinthepark.A.flyB.flyingC.flies解析与指导：此题主要考察情态动词“can”的疑问句和陈述句用法。对于能力的提问，直接将“can”置于句首。其肯定回答是“Yes,主语+can.”，否定回答是“No,主语+can't.”。“can”后面必须跟动词原形。第2小题需要根据句意判断前后的逻辑关系，选择合适的肯定或否定形式。练习四：按要求改写句子。1.Icanplaytheviolin.(改为否定句)I____________theviolin.2.Hecanrideabike.(改为一般疑问句，并作肯定回答)—____________rideabike?—Yes,____________.3.TheycanspeakChinese.(对划线部分提问)____________they______?解析与指导：句型转换是考察语法掌握程度的重要方式。*肯定句变否定句，在情态动词“can”后直接加“not”，缩写为“can't”。*陈述句变一般疑问句，将情态动词“can”提到句首，句末用问号。*对动作或能力提问，要用特殊疑问词“What”，后面跟上“can+主语+do?”的结构。在改写过程中，要注意人称代词的一致性和标点符号的正确使用。三、对话理解与情景应用能够在真实或模拟的情景中理解对话含义并进行恰当回应，是语言运用能力的体现。练习五：补全对话。(从方框中选择合适的句子，将序号填在横线上)A.Canyouplaybasketball?B.Whatcanyoudo?C.Icanplaybasketballtoo.D.No,Ican't.ButIcanplayfootball.E.Hello,Tom!Tom:Hello,Jack!Jack:______Tom:Jack,______Jack:Icanswimandskate.______Tom:______Jack:Really?Let'splaytogether.Tom:Great!解析与指导：做此类题目时，首先要通读整个对话，理解对话发生的语境和主要内容。然后根据上下文的逻辑关系，选择最合适的句子填入空白处。例如，当一方问“Whatcanyoudo?”时，另一方应回答自己能做的事情。对话的开头通常是问候语。此题围绕“能力”展开，同学们需熟悉相关表达。四、阅读理解与信息获取阅读是语言输入的重要途径，能够帮助学生积累词汇、熟悉句型、理解文化。练习六：阅读短文，判断下列句子正(T)误(F)。Hello,I'mLucy.I'mastudent.Icandomanythings.IcansingEnglishsongs.Icandanceverywell.Icanalsoplaytheguitar.ButIcan'tplayfootball.MybestfriendisLily.Shecanplayfootballandbasketball.Shecan'tdance,butshecandrawpicturesverybeautiful.Weoftenplaytogetherafterschool.()1.LucycansingEnglishsongs.()2.Lucycanplayfootball.()3.LilyisLucy'ssister.()4.Lilycandrawpictures.()5.LucyandLilyoftenplaytogetherafterschool.解析与指导：阅读短文时，应先快速浏览，了解大意。然后带着问题回到原文，仔细寻找相关信息进行比对。注意文中的细节描述，如人物的能力、关系、活动等。例如，文中明确提到“ButIcan'tplayfootball.”，这里的“I”指的是Lucy，所以第2题是错误的。五、书面表达与综合运用书面表达是语言输出的重要形式，能够综合考察学生的语言组织和运用能力。练习七：书面表达。请以“MyAbilities”为题，写几句话介绍一下你自己会做什么，不会做什么。至少写五句话。MyAbilitiesHello,everyone.Mynameis______.Iam______yearsold.Ican______.Ican______too.ButIcan't______.Iwanttolearnto______.解析与指导：书面表达首先要审清题目要求，明确写作主题和内容。此题要求介绍自己的能力，包括会做的和不会做的事情。可以参考所给的开头和提示句型进行构思。写作时，要注意句子的完整性和正确性，尽量使用本单元所学的词汇和句型。例如，“Icanswimfast.”“Ican'tplaythepipa.”写完后，要仔细检查是否有语法错误或拼写错误。鼓励同学们大胆表达，写出真实的自己。六、总结与学习建议第一单元作为六年级上册的开篇，其核心词汇和句型对于整个学期的英语学习都具有重要的基础作用。“can”的用法贯穿于日常交流的方方面面，同学们应做到：1.熟练掌握本单元关于能力的核心词汇，如swim,dance,sing,play,draw,run,jump等，并能灵活运用。2.灵活运用“Canyou...?/Ican.../I