辽宁省沈阳市铁西区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）

2025—2026学年度上学期期末质量监测九年语文（本试卷共22道题满分120分考试时间150分钟）一、积累与运用（17分）1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.蒙养（huàn）逞能（chěng）调停（diào）箪食壶浆（dān）B濡养（rú）祭祀（sì）眺望（tiào）郑重其事（shì）C.箴言（zhēn）聒噪（guō）桑梓（zhǐ）抽丝剥蚕（jiǎn）D.秘诀（jué）压榨（zhà）岔气（chà）如雷惯耳（guàn）2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）艾青的诗，较多地将个人的悲欢融入时代的悲欢里，______着自己民族和人民的苦难与命运、现实的生活和斗争，并由此传达出时代的呼唤和人民的心声，真切自然，毫无矫揉造作。艾青以“最伟大的歌手”要求自己，______是在走投无路的战乱岁月，还是在______的太平年代，______自我本真，写作已然成为了他的生活方式。A.反映无论政通人和恪守 B.反应无论颠沛流离遵守C.反应或者政通人和恪守 D.反映或者颠沛流离遵守3.下列各项中分析正确的一项（）A在人的一生中，中学阶段正是求知欲最旺盛、记忆力最好、想象力最丰富，对一切都充满幻想的时期。许多在各自领域出类拔萃的人回忆起自己的中学时光，之所以会常常心存感念，①他们的精神气质是在那时形成的，②就是因为他们的人生理想是从那时起步的，③他们的知识基础是在那时奠定的。学校除了给学生提供知识，更重要的是还提供一种求知的方法、路径，是打开认知世界、观察社会的窗户，或者说是一个眺望世界的平台。B走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。A.加点的三个短语结构各不相同。B.画线句子A的主干是“一生中是时期”。C.画线句子B是表示转折关系的复句。D.句子①②③的正确排序应该是②③①。文学、文化常识与名著阅读（5分）4.下列各项中表述不正确的一项是（）A.《曹刿论战》节选自《左传》，《左传》是儒家经典著作之一。B.“破阵子”是词牌名，“山坡羊”是曲牌名，“行路难”是乐府旧题。C.《格列佛游记》讲述英国船医格列佛流落到小人国、大人国和宝象国等地的经历。D.《红星照耀中国》曾以《西行漫记》为书名，是美国著名记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。名著阅读（3分）5.文学作品中塑造得很成功的人物形象，往往是立体多面的。请从以下几个人物中，选择一个，仿照示例，结合具体情节进行分析。A.鲁智深《水浒传》B.祥子《骆驼祥子》C.长妈妈《朝花夕拾》示例：唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪；他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫。6.古诗文默写（1）人不寐，________（范仲淹《渔家傲·秋思》）（2）________，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（3）伤心秦汉经行处，________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）（4）令初下，群臣进谏，________。（《邹忌讽齐王纳谏》）（5）短短几天，街边的一辆辆共享单车“________，________”，给市民生活带来了极大的便利。（岑参《白雪歌送武判官归京》）二、古诗文阅读（17分）（一）（3分）7.阅读下面两首诗，完成小题。江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。鹧鸪天①陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。贪啸傲④，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物⑤心肠别，老却英雄似等闲！【注释】①乾道二年（1166年）陆游四十二岁，被人以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名弹劾，免去了隆兴通判的官职，退居在镜湖三山。②玉瀣，一种美酒。③黄庭：即《黄庭经》，是道家谈论养生之道的书。④啸傲：放歌长啸，傲然自得。⑤造物：创造万物的上天。下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（）A.甲词上阕以“狂”字贯穿全篇，且以少年孙权自比，更显东坡“狂”劲和豪兴。B.乙词上阕写退隐乡间的闲适：饮美酒，逛竹林，读道经，赏山中美景。C.面对衰老，苏轼的“又何妨”与陆游的“任衰残”，都流露出一种放任与无奈。D.两词都蕴含爱国情怀，甲词表现为渴望建功立业的豪情；乙词则以闲适反衬英雄无用武之地的愤懑。（二）（14分）阅读下面选文，完成小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【乙】与王子予书[宋]黄庭坚比来①不审②读书何似？想以道义敌纷华之兵③，战胜久矣。古人有言：“并敌一向，千里杀将。”要须心地收汗马④之功，读书乃有味；弃书册而游息，书味犹在胸中，久之乃见古人用心处。如此则尽心于一两书，其余如破竹节，皆迎刃而解也。古人尝喻植杨。盖杨，天下易生之木也，倒植之而生，横植之而生。一人植之，一人拔之，虽千日之功皆弃。此最善喻也。顾⑤衰老终无益于高明子予以谓如何？（选自《全宋文》，上海辞书出版社、安徽教育出版社2006年版）【注释】①比来：近来。②审：明白。③纷华之兵：纷繁浮华的侵扰。④汗马之功：喻指在战场上艰苦卓绝立下功勋。这里指经过深度思考、与疑难搏斗后，在心灵上获得扎实突破。⑤表示轻微的转折，相当于“而”“不过”。8.下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（）A.益慕圣贤之道曾益其所不能《生于忧患，死于安乐》B.礼愈至虽有至道《虽有佳肴》C.想以道义敌纷华之兵以光先帝遗德《出师表》D.虽千日之功皆弃虽欲言，无可进者《邹忌讽齐王纳谏》9.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）俟其欣悦，则又请焉。（2）盖杨，天下易生之木也，倒植之而生，横植之而生。10.用“/”给下面的句子断句（断两处）顾衰老终无益于高明子予以谓如何11.甲乙两文一为明人赠序，一为宋人书信，都是关于读书主题的经典文本。甲文宋濂以自身经历叙事，勉励晚辈读书要有A______、B_____的态度，乙文黄庭坚以形象的比喻说理，用“破竹”和“植杨”设喻，讲了读书的方法：C______、D_____。三、现代文阅读（36分）（一）（8分）阅读下面选文，完成小题班级学习小组组织一次“非暴力沟通”主题学习活动，以提升同学们的沟通能力。下面是学习小组搜集的四则材料，请你参与。材料一：在这个信息化时代，人与人之间的沟通显得尤为重要，但与此同时，沟通的障碍和误解仍频繁发生。为了帮助人们更有效地沟通，心理学家马歇尔·卢森堡在1969年提出了“非暴力沟通”的概念。非暴力沟通的核心理念是“同理心”，鼓励人们在沟通中放下偏见，消除彼此的误解，建立起一种基于真诚和理解的对话环境。同理心不是“讨好他人”或“牺牲自己”，而是一种“既能尊重他人的独特性，也能保持自我边界”的平衡能力。非暴力沟通的目标是帮助人们识别自己和他人的内在需求，并以同理心、坦诚的方式表达，从而找到双方都能接受的解决方案。材料二：材料三：非暴力沟通的本质不是“技巧”，而是一种生活态度。它要求我们放下防御与评判，回归生命最本真的渴望：被理解，被尊重，被爱。这种沟通方式需要长期练习，因为它挑战了人们习惯的思维模式，但每一次实践都会让我们更贴近自己与他人的内心。正如卢森堡所说：“非暴力沟通的目的不是改变他人，而是帮助我们在诚实与倾听的基础上建立联结。”当沟通充满善意与觉察，冲突便会转化为理解，疏离会变为亲密，而我们也会在这个过程中，成为更完整，更温暖的人。材料四：亲子沟通案例：一位妈妈看到孩子在昏暗灯光下站着看书，起初的指责引发了孩子的抵触和眼泪。随后，她运用非暴力沟通的“长颈鹿语言”（比喻其能看到长远需求和拥有宽广心胸）进行沟通，最终了解到孩子只是想向外公“炫耀”她最喜欢的书。解决方案就自然浮现了，冲突也转化为了亲密的瞬间。下面是将这个过程拆解成清晰的对比表格：沟通阶段最初的沟通方式（暴力沟通）调整后的沟通方式（非暴力沟通）核心差异分析1.观察“和你说了没听见吗？快坐下！”“我看到你在台灯旁边站了好一会儿，一直在看书。”评价vs观察：前者是带有指责的评价：后者只描述客观事实，不评判。2表达感受（隐含在语气中：愤怒、不耐烦）“妈妈有点担心，怕这样你的眼睛会累，也对视力不好。”指责vs感受：前者用情绪指责对方：后者坦诚表达自己的感受与关心，为沟通奠定善意基调。3.探寻需要（忽略孩子行为背后的需要，只关注自己的要求：必须坐下）“我很好奇，是什么让你这么入迷，宁愿站着也要在这里读呢？”（倾听后得知孩子想给外公炫耀这本书）强加策略vs探寻需要：前者直接强加自己的解决方案；后者通过好奇和提问，探寻孩子行为背后未被满足的需要。4.提出请求“快坐下！”（这是一个命令）“我们一起来想想，有没有既能保护眼睛，又能让你开心地和外公分享这本书的办法，好吗？”命令vs请求：前者是单方面命令；后者是邀请合作，共同寻找满足双方需要的策略，体现了尊重。12.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（）A.同理心需要我们在人际互动中，既能尊重他人的独特性，也能保持自我边界。B.非暴力沟通目的是帮助我们在诚实与倾听的基础上建立联结，从而改变他人。C.非暴力沟通的第一步是不带评论的观察，这一步能减少对方产生抵触情绪。D.坦诚表达自己感受与关心比用情绪指责对方效果好，可为沟通奠定善意基调。13.作为活动成员的小语，根据材料内容准备了一份“非暴力沟通学习清单”在班级分享，请你依据材料一、二，将下面内容补充完整。同学们好！我搜集的材料一和二分别介绍了非暴力沟通的背景、A___、B___以及____，大家有好的材料还可以补充。汇报完毕。14.你所在的学习小组需完成实践任务，距离提交截止日仅剩一天，负责整理演示文稿的同学小文只做了简单提纲，未插入图片与文字，为了避免组内冲突，你作为组长请用非暴力沟通的方式完成与小文同学的对话。你：小文，_______（观察）。小文：我上周生病，所以耽误了进度。你：我能理解你生病没完成任务，_______（感受）。我希望我们小组的任务能按时完成。（需要）。小文：其实我也是这样想的，但一来时间不够，二来我怕弄不好你不满意。你：那咱们可以这样：_______（请求）？小文：一小时应该够，那我现在就开始做。你：好，咱们一起加油！（二）（17分）阅读下面的选文，完成小题。他们使世界扩大流沙①阳光下，绿阴如盖的香樟下，一个胖胖的女人用电动车一前一后载着两个背着书包的孩子。孩子们穿着一样的上衣，一样的裤子，一样的鞋，他们有一样的容貌。②他们是对双胞胎。③这个女人遇到了“幸福的麻烦”。坐在前面的孩子把半个包子塞到妈妈的嘴里，问：“妈妈，好不好吃？”坐在后座上的孩子见了，也想表现一下，把已在自己嘴巴里的半个包子取出来，一手抱着妈妈的腰，一手把包子递到妈妈的嘴边，喊：“妈妈，你也尝尝。”④绿灯亮起，后面的车子在“叫”，人也在叫。妈妈得走了，但后面的孩子不答应，非要让妈妈尝了包子再走。⑤那位妈妈开始生气，我站在旁边发笑。⑥我想她不是真的生气。果然，那位妈妈看到我善意的笑容，也笑了，转过头来说：“这孩子一根筋。”⑦“一根筋”在我们这地方意思是固执，倔强。而女人说“一根筋”时，还有满足、幸福的意味。⑧诗人说，孩子能带给父母的成就感和幸福感，是来自人性深处的。那么，双胞胎带给父母的，应该是双份，甚至更多，不仅是心灵上的愉悦。⑨老舍在《有了小孩以后》一文中吐露的心迹，让人忍俊不禁：“在没有小孩的时候，似乎只有理发馆，饭铺，书店，邮政局等。我想不出婴儿医院，糖食店，玩具铺等的意义。连药房里的许许多多婴儿用的药和粉，报纸上婴儿自己药片的广告，百货店里的小袜子小鞋，都显得多此一举，劳而无功……小孩使世界扩大，使隐藏着的东西都显露出来。”⑩前些天在广场上，有许多孩子在玩滑轮。有一个年轻漂亮的女人坐在台阶上，身边是一位老人，也许是她的婆婆。她一边吃着放在地上的一包儿童“脆角”，一边玩着手机。隔一小会儿，就会瞄一眼广场。顺着她的目光，我看到两个穿着粉红色衣服的小姑娘在玩。女人说：“好吃，真的很好吃。”然后把一包“脆角”递到老人面前。老人也拿了一些，吃得有滋有味，显然这是老人以前没有品尝过的美味。我想，如果没有孩子，老人这辈子也许都不会去品尝孩子喜欢吃的“脆角”。⑪我再去回味老舍的视角，那真的非常独特。记起我父亲第一次品尝酸奶的情景，不禁莞尔。我儿子小时候住在农村，他喜欢喝酸奶。有一瓶喝了一半放在桌上，一生节俭的父亲觉得扔了可惜，就去喝那剩下的半瓶。喝了第一口，父亲表情僵在那里，不敢再喝第二口，漱了口后，连说：“小坤真的太厉害了，这么难喝的酸奶都能喝下！”我们哈哈大笑。⑫后来，父亲就喜欢喝酸奶了，有时候他还会到集市上去买。如果没有这个孩子，吃了一辈子泡饭，咸菜的父亲，也许不会知道世界上还有酸奶这种“奇怪”的美味。⑬家庭之累，大半由抚养儿女造成。但有了孩子的世界会让许多原本被无视的东西有了意义，也会让一个人的性情发生微妙的变化。⑭我小时候，村里有户人家生了五个儿子，一家人住在一间破房子里，这五个孩子中的两个与我一起上过学，那五个孩子经常争吵、打闹，有时候，从破房子里一直打到门前的泥地里。他们打闹的时候，他们的父亲就坐在堂屋里喝酒，下酒菜是霉干菜或青菜。他自顾自地喝着酒，看着儿子们为了一点儿鸡毛蒜皮的事情在外面打闹。场面快要失控的时候，他会突然站起来，大喝一声：“还不住手？！”这个分寸掌握得炉火纯青，他的话像开关一样，使打成一团的儿子们立马停下来。⑮他们的父亲是个性情暴躁的人，与邻里关系多有不睦。有一年，为了工分问题，他与生产队长扭打在田里，两个身强力壮的男人把他们拉开。但我一直认为他不坏，是那些年捉襟见肘的艰难生活让他变成这样，他是为了养活一大家子人。你再看他喝着酒，看着儿子们在屋外打闹，那惬意享受的神态，明明是一个好父亲啊。⑯几十年过去了，那个场景，我仍然记着。（选自《解放日报》2024年12月21日，有删改）15.围绕“孩子使世界扩大”，文章写了哪几个具体的生活场景？请简要概括。16.文中写出双胞胎妈妈从“生气”到“笑”的过程，请具体分析她的心理变化。17.简析选文第⑬段内容在结构上的作用。18.选文第⑭段画线句子运用了哪种修辞方法？有什么作用？19.文章结尾说“几十年过去了，那个场景，我仍然记着”，作者为什么会对那个场景记忆深刻？（三）（11分）阅读下面选文，完成小题。学习外语为什么很难础德①我们知道，小孩子学语言非常容易，但成人后再学第二种语言却很难。中国人学英语很费力：很多人花了不少精力去学习，但最后往往以失败告终。这是为什么呢？②成人学外语很难，婴幼儿学习语言却比成人快得多，因为这时期大脑处在突触生长顶峰期，提供了语言传递选择的最佳机会，神经系统有高度可塑性。人的语言学习关键期在6～7岁以前。如果在关键期没有机会接触语言，孩子的语言能力完全被破坏且不可逆转。如印度，一个在狼窝内长大的孩子叫卡马拉，7—8岁救回来时只会狼嗥和爬行，经科学教养花了数年才学会几个单词，到17岁死亡时仍不会正常说话。③人一长大，毫不费力地掌握一门新语言（不管是哪种语言）的能力就开始下降。这是为什么呢？一些研究人类大脑的专家说，随着年龄的增长，大脑中的神经纤维覆盖了一层由脂肪和蛋白质构成的保护膜。这种保护膜一方面加快了信号经过大脑的速度，同时也限制了产生新连接的能力。④此前，伦敦大学神经系统学家安德烈亚·梅凯利和他的同事发现，在那些会讲两种语言的人的大脑中，存在比只会讲一种语言的人更多的灰质，而且这些人学语言越早，他们大脑中的灰质越多。也就是说，大脑中灰质的量与他们掌握外语的熟练程度是相关的。⑤中国人学英语更难。许多中国人学了多年英语，考试分数可能很高，却一句英语都说不利索，可谓“哑巴英语”。为什么会出现这种情况呢？对于这一问题，专家们提出了各种观点。比较一致的看法是，我们之所以没有学成英语，是因为我们在用学习中文的方法学习它。那么，为什么用学习中文的方法就不能学好英语呢？⑥专家认为，使用表意象形文字的中国人与使用拼音文字的西方人的大脑中，语言区不在同一个地方，中国人有自己独特的语言区。⑦人脑语言功能区其实有两个：一个是位于前脑的布罗卡区，另一个是位于后脑的威尔尼克区。使用拼音文字的人，常用的是后脑的威尔尼克语言区，但使用中文的人，此区几乎用不到，常用的是前脑的布罗卡区。由于中文语言功能区与运动区紧密相连，要想学好中文要多看、多写、多说，靠“运动”来记忆，而学习英文则应注重营造一个语音环境，注重多做听说的练习，因为英文的那一个语言功能区更靠近听力区。⑧正因为中国人的大脑语言区在空间位置上不同于以英语为母语者的大脑语言区，所以，我们14岁后再学英文，用的脑区就不一样了，岁数大的人学英语也完全是用学中文的方法在学英语。中国人从小学习中文，我们大脑的布罗卡语言区非常发达，而后脑的威尔尼克语言区功能相对较弱，这样，当我们接受拼音文字外语时，阻力非常大。——选自《百科知识》2025年12月8日，有删改20.下面是某同学绘制思维导图，请你依据选文内容补充完整。21.选文第④段运用了哪三种说明方法？有什么作用？22.小语同学最近学习英语遇到了困惑：平时英语成绩挺高，可听英语广播时，明明每个单词都认识，连在一起却反应不过来，总要先在脑子里翻译成中文。他每天背单词、学语法，但还是有听说障碍。请你根据选文内容，帮他分析一下学成“哑巴英语”的具体原因，并基于原因给出一条学习建议。四、写作（50分）从下列两题中，任选其一，按要求作文。23.以“凛凛冬日暖暖过”写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息24.作文没有一朵花，一开始是一朵花。这句话引发了你怎样的联想与思考？请你据此写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。辽宁省沈阳市铁西区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题答案Word严格按原序号给出全部答案，不要表格式的答案，不要解析2025—2026学年度上学期期末质量监测九年语文答案1.B2.A3.D4.C5.示例一：鲁智深的粗莽与细心：鲁智深拳打镇关西时，三拳便将其打死，行事粗莽冲动；他在野猪林救下林冲时，提前暗中跟随，细心谋划，防止林冲遭高俅毒手，尽显心思缜密。示例二：祥子的坚韧与堕落：祥子初到北平拉车，吃苦耐劳，省吃俭用，一心想拥有属于自己的车，展现出坚韧不拔的意志；经历三起三落，尤其是小福子去世后，他变得麻木潦倒，偷奸耍滑，彻底堕落，失去了生活的希望。示例三：长妈妈的粗俗与慈爱：长妈妈喜欢切切察察，睡相丑陋，还迷信各种规矩，行为举止显得粗俗；她却记挂着“我”的心愿，不辞辛劳为“我”买来《山海经》，满含对孩子的慈爱与真诚。6.（1）将军白发征夫泪（2）马作的卢飞快（3）宫阙万间都做了土（4）门庭若市（5）忽如一夜春风来，千树万树梨花开7.C8.D9.（1）等到他高兴了，就又去请教。（2）杨树，是天下最容易生长的树木，倒着栽种它能生长，横着栽种它也能生长。10.顾衰老/终无益于高明/子予以谓如何11.A.勤奋刻苦B.谦虚恭敬C.精读深研，专注于少数书籍D.持之以恒，坚持读书不半途而废12.B13.A.核心理念B.目标非暴力沟通的四要素14.我看到咱们小组的演示文稿现在只有简单提纲，还没插入图片和文字，距离提交截止日只剩一天了；心里有点着急，也担心咱们小组的任务没法按时完成；我和你一起分工，我来找图片和整理文字，你负责排版，咱们花一小时把它完成，你看可以吗15.①双胞胎孩子争相喂妈妈吃包子，让妈妈体会到双倍的幸福；②广场上的女人和老人因孩子品尝到儿童脆角的美味；③父亲因孙子接触并逐渐喜欢上酸奶这种新的食物；④性情暴躁的父亲看着五个儿子打闹，露出惬意享受的神态，展现出温柔的父爱。16.起初，妈妈因孩子执意要喂包子，身后车辆催促，内心有急躁和无奈，故而生气；看到“我”善意的笑容，感受到旁人的理解，同时想到孩子的举动是出于对自己的爱，内心的急躁消散，被孩子的可爱与