2025年南京审计大学金审学院教师招聘考试真题及答案

2025年南京审计大学金审学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共40分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，下列行为中违反"坚持言行雅正"准则的是：A.在课堂上结合社会热点引导学生辩证思考B.因学生未完成作业在课后单独进行批评教育C.在社交媒体发布贬低同行的不当言论D.组织学生参与企业合规咨询项目并合理取酬答案：C2.2024年教育部《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》提出，要突出"四个评价"导向，其中不包括：A.师德师风第一标准B.教育教学核心地位C.科研成果数量优先D.服务贡献价值导向答案：C3.某教师在课程中融入"中国审计史"内容，通过讲解秦代"上计制度"、宋代"审计司"等案例培养学生专业认同，这主要体现了：A.课程思政的隐性教育功能B.学科知识的系统性传授C.实践能力的阶梯式培养D.跨学科知识的融合教学答案：A4.依据《高等教育法》，高等学校教师职务设置不包括：A.助教B.讲师C.副教授D.研究员答案：D5.教育心理学研究表明，大学生认知发展的主要特征是：A.具体运算思维占主导B.形式运算思维成熟C.辩证思维逐渐形成D.直观动作思维强化答案：C6.某高校建立"教学学术共同体"，组织教师开展教学设计工作坊、听课评课沙龙，这种教师发展模式主要促进的是：A.学科专业能力B.教育教学能力C.科研创新能力D.社会服务能力答案：B7.关于高校课程思政建设，下列表述错误的是：A.所有课程都应承担思政教育功能B.专业课程思政要避免"贴标签"式融入C.思政元素应优先选择国际案例D.需建立课程思政教学评价体系答案：C8.教师在授课过程中发现学生注意力分散，通过提出"如果被审计单位故意隐瞒关联方交易，会对审计报告产生什么影响？"的问题重新聚焦学生思维，这种课堂管理策略属于：A.预防性管理B.矫正性管理C.支持性管理D.发展性管理答案：B9.根据《教师法》，教师申诉制度的受理机关不包括：A.学校所在地教育行政部门B.同级人民政府C.上一级人民政府教育行政部门D.学校学术委员会答案：D10.习近平总书记在考察高校时强调"要坚持把立德树人作为根本任务"，这要求教师在教学中必须：A.优先提升学生专业技能B.实现知识传授与价值引领相统一C.增加实践教学课时比例D.引入企业导师全程授课答案：B（二）多项选择题（每题2分，共5题，少选得1分，错选不得分）11.高校教师职业道德规范的基本要求包括：A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习答案：ABCD12.下列属于混合式教学典型特征的有：A.线上线下学习有机融合B.教师主导地位完全转变C.形成性评价比重增加D.教学资源数字化呈现答案：ACD13.新时代高校教师职业行为"十项准则"中，涉及学术规范的有：A.遵守学术纪律B.坚守廉洁自律C.潜心教书育人D.秉持公平诚信答案：AD14.教学设计的基本要素包括：A.教学目标B.教学内容C.教学策略D.教学评价答案：ABCD15.高校教师考核评价改革应坚持的原则有：A.分类评价B.过程评价C.综合评价D.发展性评价答案：ABCD（三）简答题（每题5分，共3题）16.简述高校教师如何在专业课程中有效融入课程思政元素。答案要点：（1）深入挖掘专业课程中的思政资源（如学科发展史、行业楷模、职业道德规范）；（2）遵循"隐性教育"规律，避免生硬说教；（3）结合教学内容设计思政融入点（如审计课程可结合"国家审计服务国家治理"案例）；（4）采用情境教学、案例研讨等方法增强感染力；（5）建立课程思政教学反思机制，持续改进融入效果。17.列举新时代高校教师应具备的核心能力，并简要说明。答案要点：（1）师德践行能力：坚守教育初心，落实立德树人根本任务；（2）教育教学能力：掌握现代教育技术，具备课程设计与实施能力；（3）学术创新能力：跟踪学科前沿，开展高水平研究；（4）沟通合作能力：与学生、同行、行业建立有效互动；（5）终身学习能力：持续更新知识结构，适应教育发展需求。18.说明OBE（成果导向教育）理念对高校课程设计的指导作用。答案要点：（1）以学生学习成果为核心，反向设计课程目标；（2）根据毕业要求分解课程目标，确保目标可衡量、可达成；（3）围绕目标选择教学内容，匹配相应的教学方法与评价方式；（4）通过持续改进机制，确保课程目标的达成度；（5）促进教学从"教师中心"向"学生中心"转变，关注学生能力成长。二、专业知识（审计学方向，共60分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）19.下列审计程序中，通常用于测试内部控制有效性的是：A.实质性分析程序B.穿行测试C.细节测试D.重新计算答案：B20.注册会计师在确定重要性水平时，不需要考虑的因素是：A.被审计单位的行业状况B.财务报表使用者的需求C.注册会计师的专业判断D.被审计单位管理层的薪酬结构答案：D21.下列关于审计证据充分性的表述，正确的是：A.审计风险越高，需要的审计证据越少B.审计证据质量越高，需要的审计证据可能越少C.重大错报风险越低，需要的审计证据越多D.审计证据的数量可以替代质量答案：B22.被审计单位存在"通过虚构销售合同确认收入"的错报，这种错报属于：A.事实错报B.判断错报C.推断错报D.管理层偏向答案：A23.下列各项中，不属于注册会计师职业道德基本原则的是：A.独立性B.保密性C.专业性D.客观公正答案：C24.针对存货监盘，注册会计师的下列做法中不恰当的是：A.观察管理层制定的盘点程序执行情况B.检查存货的数量和状况C.对特殊类型存货实施替代审计程序D.亲自盘点所有存货答案：D25.在审计报告中增加强调事项段的情形是：A.存在重大错报但已更正B.存在持续经营重大不确定性C.财务报表编制基础适当但存在重大不一致D.对上期财务报表发表了非无保留意见答案：B26.下列关于内部控制局限性的表述，错误的是：A.内部控制可能因人员疏忽而失效B.管理层凌驾于控制之上会导致失效C.成本效益原则会限制控制的设计D.所有经营规模的企业都能实施完善的内部控制答案：D27.注册会计师对被审计单位应收账款实施函证时，下列情形中通常采用积极式函证的是：A.预期不存在大量错报B.涉及大量余额较小的账户C.重大错报风险评估为高水平D.被询证者很可能不回函答案：C28.下列审计程序中，与应付账款完整性认定最相关的是：A.检查采购发票与验收单是否匹配B.函证应付账款的账面余额C.检查资产负债表日后应付账款明细账贷方发生额的相应凭证D.分析应付账款与存货的比率变动答案：C（二）多项选择题（每题2分，共5题，少选得1分，错选不得分）29.下列属于国家审计职能的有：A.经济监督B.经济评价C.经济鉴证D.经济调控答案：ABD30.注册会计师在确定审计抽样样本量时，需要考虑的因素有：A.可接受的抽样风险B.总体变异性C.可容忍错报D.预计总体错报答案：ABCD31.下列关于审计工作底稿的表述，正确的有：A.应记录审计过程中获取的所有信息B.归档后不得修改或删除任何内容C.需反映重大职业判断过程D.所有权属于会计师事务所答案：CD32.被审计单位存在"管理层未识别出关联方关系"的错报，注册会计师可以采取的应对措施包括：A.检查银行对账单识别关联方交易B.询问管理层关联方识别流程C.查阅股东会和董事会会议纪要D.直接发表非无保留意见答案：ABC33.下列关于审计报告类型的判断，正确的有：A.无法获取充分适当的审计证据但不影响广泛性，应发表保留意见B.财务报表存在重大错报但不具有广泛性，应发表保留意见C.持续经营假设不适当但管理层仍按持续经营编制报表，应发表否定意见D.存在可能对财务报表产生重大影响的不确定事项，应发表带强调事项段的无保留意见答案：ABC（三）简答题（每题6分，共3题）34.简述风险导向审计模式的核心步骤。答案要点：（1）了解被审计单位及其环境（包括内部控制），识别和评估财务报表层次和认定层次的重大错报风险；（2）根据评估的重大错报风险，设计和实施进一步审计程序（包括控制测试和实质性程序）；（3）通过实施进一步审计程序获取充分、适当的审计证据；（4）根据获取的审计证据，对财务报表整体发表审计意见。35.说明注册会计师应对管理层凌驾于控制之上风险的特别审计程序。答案要点：（1）测试日常会计核算过程中作出的会计分录以及编制财务报表过程中作出的其他调整是否适当；（2）复核会计估计是否存在偏向，并评价产生这种偏向的环境是否表明存在由于舞弊导致的重大错报风险；（3）对于超出被审计单位正常经营过程的重大交易，或基于对被审计单位及其环境的了解以及在审计过程中获取的其他信息而显得异常的重大交易，评价其商业理由（或缺乏商业理由）是否表明被审计单位从事交易的目的是为了对财务报表进行舞弊。36.比较国家审计、内部审计和社会审计的主要区别。答案要点：（1）审计主体不同：国家审计（政府审计机关）、内部审计（单位内部审计机构）、社会审计（会计师事务所）；（2）审计目标不同：国家审计（监督公共资金使用）、内部审计（促进组织完善治理）、社会审计（对财务报表发表审计意见）；（3）审计依据不同：国家审计（审计法）、内部审计（内部审计准则）、社会审计（注册会计师审计准则）；（4）审计权限不同：国家审计具有行政强制性，内部审计具有内向服务性，社会审计具有受托性；（5）审计结果效力不同：国家审计结果可作为行政处理依据，内部审计结果供管理层使用，社会审计报告具有鉴证作用。（四）案例分析题（每题10分，共2题）37.案例背景：ABC会计师事务所承接了甲公司2024年度财务报表审计业务，A注册会计师担任项目合伙人。审计过程中发现：（1）甲公司2024年12月31日银行存款日记账余额为850万元，银行对账单余额为920万元，经核对存在以下未达账项：①企业已付银行未付的支票20万元；②银行已收企业未收的托收货款80万元；③企业已收银行未收的转账支票10万元；④银行已付企业未付的水电费30万元。（2）甲公司2024年12月向乙公司销售商品一批，合同约定售价1000万元（不含税），成本600万元，商品已发出并开具增值税专用发票，但截至审计报告日，乙公司因经营困难尚未支付货款，甲公司已全额确认收入。（3）甲公司管理层拒绝提供管理层声明书。要求：（1）编制银行存款余额调节表并计算调节后余额；（2）分析营业收入确认是否存在错报，说明理由；（3）指出管理层拒绝提供声明书的影响及注册会计师应采取的措施。答案：（1）银行存款余额调节表：企业银行存款日记账余额：850万元加：银行已收企业未收80万元减：银行已付企业未付30万元调节后余额：850+80-30=900万元银行对账单余额：920万元加：企业已收银行未收10万元减：企业已付银行未付20万元调节后余额：920+10-20=910万元（此处存在差异，可能存在未发现的未达账项或记账错误，需进一步核查）（2）营业收入确认存在错报。根据收入确认准则，销售商品收入需同时满足主要风险和报酬转移、经济利益很可能流入企业等条件。乙公司因经营困难尚未支付货款，表明经济利益很可能无法流入企业，甲公司全额确认收入不符合准则要求，应冲减已确认的收入。（3）管理层拒绝提供声明书，视为审计范围受到限制。注册会计师应考虑这种限制对审计意见的影响，如无法获取充分适当的审计证据，应根据限制的广泛性发表保留意见或无法表示意见。同时，应与治理层沟通该情况。38.案例背景：丙公司是一家上市公司，主要从事电子产品制造。2024年审计中发现：（1）丙公司2024年10月通过非同一控制下企业合并收购丁公司，合并成本为5000万元，丁公司可辨认净资产公允价值为4500万元，丙公司确认商誉500万元。（2）丙公司2024年计提固定资产减值准备300万元，但未在财务报表附注中披露减值测试的具体方法和假设。（3）丙公司2024年12月31日存货余额为2亿元，其中原材料占60%，产成品占40%。由于市场价格波动，部分原材料可变现净值低于成本，但丙公司未计提存货跌价准备。要求：（1）分析商誉确认是否正确，说明理由；（2）指出财务报表披露存在的问题及改进建议；（3）针对存货跌价准备问题，注册会计师应实施哪些审计程序。答案：（1）商誉确认正确。非同一控制下企业合并中，商誉=合并成本-被购买方可辨认净资产公允价值份额=5000-4500=500万元，符合企业会计准则规定。（2）披露问题：未披露固定资产减值测试的具体方法和假设，违反《企业会计准则第8号——资产减值》关于披露要求的规定。改进建议：应在财务报表附注中披露减值测试采用的方法（如现金流量折现法）、关键假设（如预测期增长率、折现率）、敏感性分析等信息。（3）注册会计师应实施的审计程序：①了解丙公司存货跌价准备的计提政策和内部控制；②获取存货明细表，分析原材料和产成品的库龄、市场价格变动情况；③对主要原材料和产成品进行计价测试，比较成本与可变现净值；④检查期后销售情况，验证产成品可变现净值的估计；⑤利用专家工作评估特殊原材料的可变现净值；⑥评价管理层计提存货跌价准备的合理性，关注是否存在管理层偏向。三、教学设计（共30分）请以"风险评估程序"为主题，设计一节本科审计学课程的教案（时长90分钟）。要求包含：（1）教学目标（知识、能力、思政）；（2）教学重难点；（3）教学方法；（4）教学过程（含时间分配）；（5）作业布置。答案："风险评估程序"教案设计一、教学目标1.知识目标：掌握风险评估程序的具体内容（询问、观察、检查、分析程序）；理解风险评估与进一步审计程序的关系；熟悉《中国注册会计师审计准则第1211号》相关要求。2.能力目标：能运用风险评估程序识别被审计单位重大错报风险；能根据风险评估结果设计针对性审计方案；具备案例分析和小组讨论的协作能力。3.思政目标：培养职业怀疑态度，树立"风险导向"的审计职业理念；通过我国国家审计"治已病、防未病"的案例，增强审计服务国家治理的使命感。二、教学重难点重点：风险评估程序的具体实施方法；风险评估结果对审计策略的影响。难点：运用分析程序识别异常波动；结合被审计单位环境进行风险评估的职业判断。三、教学方法1.混合式教学：课前通过慕课平台发布风险评估程序操作指南视频（15分钟），设置预习测试题；课中采用案例教学、小组研讨；课后通过虚拟仿真系统进行模拟操作。2.案例教学：选取"康美药业财务造假"审计失败案例，分析注册会计师在风险评估阶段的缺陷。3.任务驱动：布置"模拟审计某科技企业"任务，要求小组完成风险评估程序设计。四、教学过程（90分钟）1.导入（10分钟）展示"瑞幸咖啡财务造假"事件中审计失败的新闻片段，提问："为什么经验丰富的会计师事务所会未能识别重大错报？"引导学生思考风险评估的重要性。回顾上节"审计目标与审计流程"内容，引出本节主题。