Unit3 单元整体设计第6课时

PEP新三下Unit3Toolsandsensesforlearning!单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学理念二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义人与社会√人与自然人与自我√单元功能：交往，感情，态度育人价值能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习，学会去观察周围的世界，热爱生活。（二）教材分析本单元内容围绕单元大任务“Whathelpsuslearn?”展开，划分为三个子主题“Whattoolshelpuslearn?”“Howdooursenseshelpuslearn?"“Howdosensesandtoolshelpuslearn?”，涉及6个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。语篇一是A部分Let'stalk的对话课，教材通过ZhangPeng和AmyGreen在教室学习的情境下展开，张鹏礼貌向Amy借用橡皮擦，Amy大方递给张鹏橡皮擦，并说：Hereyouare.接下来Amy找不到尺子，并向张鹏借用尺子，张鹏非常乐意，并回答：Noproblem.他们互相有礼貌的向对方借用学习用品,培养学生乐意分享的美好情感。语篇二A部分Let’slearn词汇课，教材通过Amy展示自己的新书包，在教室向他人介绍自己拥有一个铅笔盒，一支钢笔，一把尺子，一张纸和一本书等，学习各种文具词汇和相关句型表达，教育学生整理收纳自己的学习用品是一种良好的习惯。语篇三是A部分Let’sspell语音部分，主要学习字母组合i-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课，围绕子话题“Oursenseshelpuslearn”展开。Let'slearn”部分主要教授了一些感官动词，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。语篇五是B部分对话课，教材通过在教室WuBinbin向MikeBlack询问事物的名称展开教学。WuBinbin拿着铅笔和葡萄询问，主要让学生区别单数和复数。”Playaguessinggame”在教室玩猜一猜的游戏，MikeBlack通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。语篇六是读写课，采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。语篇七是一篇阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是它们能用跳舞来画图；老鹰可以从天空中看见兔子，但是我们可以用工具看见更多。不同的感官和工具有助于我们学习，它们在不同方面帮助我们。三、学情分析三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级有学过有关颜色，学习文具的表达，如red,black,white,pen,book,pencil,bag等；同时也具备了询问并回答某物品名称，数量，颜色，特征的能力，如What’sthis/that?Howmanybooksdoyouhave?Whatcolourisit?It’sbig,small.等。他们也有一定的观察力。但是他们仍处于好动的年龄，所以面对枯燥的课本，我们应该在教学设计时多以情景、任务为主，引导学生自主学习到合作学习，培养学生的学习能力和思维品质，养成良好的学习生活习惯。四、单元整体设计思路本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Whathelpsuslearn”展开，“Whattoolshelpuslearn”通过ZhangPeng和AmyGreen在教室学习的情境下了解学习用品的用途，有礼貌向他人借用学习用品，培养学生乐意分享的美好情感。再通过AmyGreen在教室向他人介绍自己所拥有的文具用品的场景，从而学习各种文具词汇和相关句型表达。“Howdooursenseshelpuslearn”呈现的是WuBinbin与MikeBlack在教室玩猜一猜的游戏，MikeBlack通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。接下来学习一些感官动词，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。学会用身体感知去学习，感受周围的世界。最后通过阅读短文，描述我们的感受器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习，最终以“Howdooursensesandtoolshelpuslearn”话题总结整个单元的知识点，进一步加强学生了解人与动物之间的观感共同点和差异，明白使用不同的感官和工具可以帮助我们更好的学习，更好的了解周围的事物，热爱生活。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了3个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、单元总目标（一）语言知识目标：1.能在图片和文本语境的帮助下，掌握词汇：①学习用品类：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser.②感觉感官类：see，smell，taste，hear,touch③其他:find,learn,sense,nose,tongue,class等。2.能掌握核心句型：①向他人借用学习用品:CanIuseyour..,Please?Sure.Hereyouare./Noproblem..②介绍自己所拥有的学习用品:Ihave….③询问单个或多个物品:What'sthis?It'sa/an....Whatarethese?Theyare...（二）思维能力目标：1.能正确运用所学词汇和句型向他人借用学习用品，并介绍自己所拥有的学习用品。2..在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3..在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言:What'sthis?It'sa/an....Whatarethese?Theyare...询问单个或多个物品。4.涉及到我们的感官和学习工具是如何帮助学习的核心语言,如“Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn."制作并分享自己的“Sensebook”.表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习。5.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架了解感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物，学会细心观察生活，热爱生活。（三）学习能力目标：1.能在音频，视频和图片语境的帮助下，在情境中，学习关于学习用品类：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser..能在语境中运用核心句型:CanIuseyour...,Please?Sure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用学习用品。 2.能在教师的引导下能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch能用核心语言:What'sthis/that?It'sa/an...询问近处或远处的动物。(四）文化品格目标：1.通过游戏和小组合作等活动，能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习。2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3.学会去观察周围的世界，热爱生活。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）第二部分分课时教学设计【第6课时】教师Cindy授课内容PartB：Readandwrite课时文本分析[What]主题意义和主要内容本节课是是读写课，采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。[Why|语篇意图和语篇价值通过阅读配图短文，引导学生了解身体器官和工具帮助我们学习的主要信息，理解如何用不同的方式了解世界、进行学习。[How]文本结构和语言修辞本语篇是读写课，是一篇配图短文，涉及到了解身体器官和工具帮助我们学习的主要信息!语篇句型简单，学生易懂，具有现实意义和教育意义。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1..在看、读，听、说的活动中，获取和理解小短文内容，了解身体器官和工具帮助我们学习的主要信息。(学习理解)2.熟练朗读短文内容，并能在教师的指导下准确完成“Readandwrite”部分的书面练习，理解如何用不同的方式了解世界、进行学习。(应用实践)3.仿照阅读语篇结构，表达自己如何用各种器官来感受周围事物的特征。（迁移创新)三，教学重难点教学重点在阅读活动中了解身体器官和工具帮助我们学习的主要信息。教学难点仿照阅读语篇结构，表达自己如何用各种器官来感受周围事物的特征。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-taskGreeting2.Singasong.3.Pre-reading1.Greeting2.Singtogether激发学生学习兴趣While-task1.ThinkandsayS1:Wehearwithear.S2:Wesmellwithnose.S3:Weseewitheyes.S4:Shesmellstheflowers.S5:Hesees.S6:Shehearsthemusic.S7:Becausetheylearnsomething.本部分通过学生讨论，激活已有知识，顺利进入本节课的重点内容学习。2.Sharpeyes.2.L3.Viewandpredict4..Readandmatch.5.Findtherule.6.Let’slearn.7.Readandtick.S1:Ismellwithmynose.S2;Itastewithmytongue.S3:Iseeandhearinclass.S4:Icanusepaper,pencils,booksandcomputerstolearn.S5:food,flowers,garbage.S6:Thecakeissweet.S7:Thefoodisspicy.S8:Iseetheblackboard.S9:Ihearmyteacher’squestions.S10:senses:smell,taste,see,hear.S11:tools:pencils,books,paper.本阶段的活动旨在图文配对的学习中，通过听一听，选一选的活动，让学生提前感知词汇。学生在教师指导下，在语境中学习感官的核心词汇，做到了词不离句。通过Let’slearn环节不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。Post-task1.ListenandfollowStudentsdoitcarefully本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生小组合作朗读，运用语言理解意义。让学生进一步巩固和理解身体器官和工具帮助我们学习的主要信息。4.Look,chooseandwrite.①Whatarethese?②CanIuseyour____?③Whathelpyoulearn?5.ThinkandwriteS1:abook.S2:apencil.S3:somepapers.S4:..Makeyoursensesbook.Step1:Draw/takepictures.Step2:Describeyourpictures.e