2026年湖北省黄石市中考语文评测卷（含答案）（3月份）

第页，共页2026年湖北省黄石市中考语文评测卷（3月份）一、默写：本大题共1小题，共8分。1.小语和小文以“文化自信”为主题辑录了一组古诗文。请你将相应的句子填到横线上。

ㅤㅤ“文化自信”就是继承和发扬中国传统文化的精髓，就是宣扬文人墨客的家国情怀、理想抱负、志趣品格的正能量。这些是李白不如意时的乐观自信：“长风破浪会有时，______”；是刘禹锡被贬后的明悟：“______，病树前头万木春”；是苏轼对人生思考的慰藉：“______，月有阴晴圆缺”；是杜甫对战争给人民带来痛苦的不满：“寄书长不达，______”；是范仲淹令人心旷神怡的洞庭湖月景：“浮光跃金，______”；是韩愈无怨无悔、甘愿奉献的精神：“______，肯将衰朽惜残年”；是温庭筠乡情萦绕的执念：“因思杜陵梦，______”；是张岱痴迷于天人合一的雅致：“______，上下一白”。二、语言表达：本大题共6小题，共17分。2.“炫美画社”——美术社团应朗诵社团的邀请，要为他们画一幅朗诵背景图放到大屏幕上。请你帮他们选择一幅适合上面的朗诵的背景图，并简析理由。

3.校美术社推出“面塑呈祥”非遗秀，展出面塑作品“巳巳如意”，请选出合适的词语完善展板文案。名称：巳巳如意。

工艺：面塑（又名面花）。

用料：面粉、糯米粉、水和色素等。

技法：揉、搓、捏、压等。

特点：颜色丰富，造型优美。

用途：节日和庆典装饰品，承载着人们对美好生活的向往和祈愿。巧手①______平凡的面团幻化成了栩栩如生的形象。整体形态②______，每一个褶皱里都藏满了精巧与灵动。面塑“巳巳如意”之美，是③______的技艺，亦是民俗里绽放的指尖艺术。

A.憨态可掬B.捏合C.匠心独运D.映衬4.在春游中，同学们对一些对联展开了讨论，请你参与。

小语：图1的横批应读作（1）______，意思是济南泉水在所有的泉水中最优质。从短语结构上看这个横批属于（2）______短语。

小文：说得好。老师说对联讲究平仄相协，那图1的上联是（3）______。

小语：图2的对联中，作者巧妙地对绿和青加以细分，也起到了平仄相协的效果。我从这副对联中得到启示，为它添了一个横批：（4）______。5.(1)活动策划组的小丽同学制作了一幅海报（见如图，提示：右边是盾牌），准备张贴在活动的现场，请结合这幅海报的画面内容，说说它的寓意。

(2)活动现在还需要悬挂一条极富感召力的宣传标语。下列标语中你最喜欢哪一条？请说明理由。（可从内容和形式两方面说明）

①和为贵，善为本，诚为先。

②有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺6.阅读非物质文化遗产申报流程介绍，完成图表填写。

申报非物质文化遗产是一项严谨而细致的工作，整个过程共分为五个重要环节。首先，需推荐具有代表性与传承价值的非物质文化遗产项目及其相应的传承人。这些传承人是连接过去与未来的桥梁，他们的技艺和智慧是确保非物质文化遗产得以延续的关键。随后，对这些项目及传承人开展深入细致的考察与筛选工作，以确保其真实性和独特性。在此基础上，申报单位会整理并提交一份详尽的申报报告书给上级部门，申报项目将进入专家评审阶段，由专业的评审团进行全面而严格的评审，从多个角度评估其文化价值、艺术水平和社会影响力。最后，经过详审并确认符合标准的项目，将进行公示，以昭告申报结果，该项目将正式迈入非物质文化遗产的保护与传承序列。

①______

②______

③______

④______7.学校将举办初中生科技创新大赛，小明很想报名参加，但家长认为现在应该专注于准备期末考试，以免分心影响成绩，让他陷入纠结。请你写一段80字左右的话，为他提供一些建议。或者写一首小诗（不少于4行），给予他鼓励。三、现代文阅读：本大题共3小题，共27分。8.阅读选文，完成问题。鲯鳅是条机智的“变色龙”

柳静变色龙，为大家所周知，是善于变换皮肤颜色的爬行树栖类动物，变色以适应周围的环境而保护自己。但是，如果有人告诉你，在广阔的大洋中有会游动的“变色龙”，你是否会惊讶呢？

原来，被称为“海洋中的变色龙”的，是一种叫鲯鳅的大洋性洄游鱼类，它们广泛分布于热带及亚热带区海域表层，在我国东海、台湾海峡、黄海、渤海等地区都可以看到。鲯鳅的个头不小，长相清奇，鱼头特别宽，额部有一骨质隆起，背部很窄，尾部修长，末端似燕尾。雄鲯鳅由于呈方形的头背、立陡如鬼头的脸而有了“鬼头刀”的别称。鲯鳅背部呈荧光质感的绿褐色，腹部为淡黄色，体侧散布有许多青紫色小斑。从水面朝下望，鲯鳅的颜色更绿，你能看清它身上的条纹和紫色斑点。但是当它饿了，身子两侧就会出现紫色条纹。雌鱼多为鲜亮的青蓝色，伴有深浅不一的条纹，色彩浓烈却又无比通透，美极了。

那么，鲯鳅身上的华丽色彩是依据什么变换的呢？原来，它的周身被细小的圆鳞覆盖，能够反射光线。这些立体交织的小鳞片受神经系统控制，能根据机体的兴奋程度进行调节，捕捉和反射来自不同角度的光线，所以会呈现出彩虹般的光芒。受到方向不同、强弱不一的光线照射，颜色就会随时改变，因此它被称为水中的“变色龙”。然而，这种绚丽的颜色只出现在海水中，当它出水后死去，绚烂的色彩就会褪去，剩下一片灰白。出现这种现象的原因是鲯鳅死后，这些鳞片不受控制，就显露出了原本的银灰体色。

鲯鳅之所以被称为“海洋中的变色龙”，还因为它像变色龙那般机智勇敢、机灵古怪，因此它也获得了几个其他绰号。

鲯鳅拥有这么靓丽的外表，却阻碍了它的觅食。只要它稍有游动，立刻就会暴露。于是，鲯鳅学会了巧妙地利用地形、地物藏身隐体，它选择在背光的地方藏起身来，然后等待鱼儿路过，出其不意地袭击，往往不需要花费多大力气，就能饱餐一顿。然而，有时候漂浮物附近好几天也没有鱼儿经过，即使这样，它也很少另投别宿，常常是死守原地。而这些死守原地者，都是那些“先知先觉”而且善于神机妙算的老手，这样的捕食方式使鲯鳅获得了“水下狐狸”的绰号。

海洋世界竞争残酷，光靠计谋还不行，实力也很重要。鲯鳅的看家本领就是它飞快的捕食速度。它的游速一般可达每小时30千米至50千米，经常成群出动围捕猎物，有时甚至利用自己的高游速“飞”出水面，如同一道蓝色闪电。鲯鳅一旦露面，其他水族同类只得退避三舍了，所以它获得了“飞鱼虎”的绰号。

鲯鳅独特的体态和性格，让我们见识到大洋生态系统的丰富性和多元性(1)鲯鳅除了被称为“海洋中的变色龙”以外还有哪些称呼？从中能看出它具有哪些特点？(2)鲽鳅被称为“海洋中的变色龙”有哪些原因？(3)文中画直线的句子运用了哪些说明方法？有什么作用？(4)结合文中加点词语，分析这篇文章是如何体现说明文语言的平实性与生动性的特点的9.阅读下面文章，完成各题。小巷有花守流年

陈莉①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。

②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘。

③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。

④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥……

⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。

⑥后来，父亲去了，母亲说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。”

⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影。这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。

⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花。

⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。

⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。

⑪这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。

⑫如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。

⑬我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年……

（选自《思维与智慧》，有删改）(1)读一读下面的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项______

A.要读出花的多、密，我这样读：转个弯，一片花丛扑入眼帘。

B.要读出孩子们欢快、愉悦的心情，我这样读：我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐。

C.要读出“我”对时光流逝的感伤，我这样读：我们长大了，我们的父母却老了。

D.要读出“我”的笃定，我这样读：我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。(2)请结合文章内容，从修辞手法的角度赏析第③段画线的句子。

邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。(3)请结合第④段分析，为什么“流水落花图”最令“我”难忘。(4)文章题目《小巷有花守流年》有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。10.小石邀请你结合整本书阅读方法，一同汲取经典名著的精神力量。

目录第一回：《灵根育孕源流出，心性修持大道生》

第七回：《八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿》

第十四回：《心猿归正，六贼无踪》

第二十七回：《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》

第五十八回：《二心搅乱大乾坤，一体难修真寂灭》

第一百回：《径回东土，五圣成真》（节选自《西游记》）选段一：

茶毕，行者回头一看，见后壁上挂着一幅“圯桥进履”的画儿。行者道：“这是什么景致？”龙王道：“大圣在先，此事在后，故你不认得。这叫做圯桥三进履。”行者道：“怎的是三进履？”龙王道：“此仙乃是黄石公，此子乃是汉世张良。石公坐在圯桥上，忽然失履于桥下，遂唤张良取来。此子即忙取来，跪献于前。如此三度，张良略无一毫倨傲怠慢之心，石公遂爱他勤谨，夜授天书，着他扶汉。后果然运筹帷幄之中，决胜千里之外。太平后，弃职归山，从赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果。”悟空闻言，沉吟半晌不语。龙王道：“大圣自当裁处，不可图自在，误了前程。”悟空道：“莫多话，老孙还去保他便了。”龙王欣喜道：“既如此，不敢久留，请大圣早发慈悲，莫要疏久了你师父。”行者见他催促请行，急耸身，出离海藏，驾着云，别了龙王。（节选自《西游记》第十五回“心猿归正，六贼无踪”）选段二：

宋江教唤燕青飞马前来。这燕青头戴着白范阳遮尘毡笠儿，身穿着鹅黄纻丝衲袄，骑一匹五明红沙马，弯弓插箭，飞马而来，背后马上捎带死雁数只，来见宋江。下马离鞍，立在一边。宋公明问道：“恰才你射雁来？”燕青答道：“小弟初学弓箭，见空中群雁而来，无意射之，不想箭箭皆中，误射了十数只雁。”

宋江道：“为军的人，学射弓箭，是本等的事。射的亲，是你能处。我想宾鸿避暑寒，离了天山，衔芦渡关，趁江南地暖，求食稻粱，初春方回。此宾鸿仁义之禽，或数十，或三五十只，递相谦让，尊者在前，卑者在后，次序而飞，不越群伴。遇晚宿歇，亦有当更之报。且雄失其雌，雌失其雄，至死不配，不失其意。此禽仁、义、礼、智、信五常俱备，岂忍害之？天上一群鸿雁，相呼而过，正如我等弟兄一般。你却射了那数只，比俺弟兄中失了几个，众人心内如何？兄弟今后不可害此礼义之禽！”燕青默默无语，悔罪不及。（节选自《水浒传》第九十回“五台山宋江参禅，双林渡燕青射雁”）【浏览目录，整体感知】(1)下面是小石浏览《西游记》目录后的推测，其中不正确的一项是

______A.第七回：孙悟空被压五行山，是外力对其野性的强制约束，为“点石”的关键惩戒环节

B.第二十七回：孙悟空遭驱逐仍坚持除妖，以内心对职责的忠诚，完成“真金”在误解中的淬炼

C.第五十八回：孙悟空与六耳猕猴的争斗是内心“二心”的外化，最终被如来收服，表明其仍未摆脱对神佛的依赖

D.第一百回：孙悟空获封“斗战胜佛”，标志其从顽劣石猴到觉悟者的彻底蜕变，是“以文化人”的圆满结局。【精读文段，前后勾连】(2)选段一中，龙王讲述“圯桥进履”的故事对悟空产生了怎样的影响？请结合选段和整本书做简要分析(3)选段二中，燕青听完宋江的话为何会“默默无语，悔罪不及”？请结合选段和整本书做简要分析。

【联读文本，迁移探究】(4)两篇选段都体现了“点石成金，以文化人”的主题，请比较两者在“教化方式”上的异同四、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。11.阅读下面文言文，完成下列各题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（诸葛亮《诫子书》）【乙】潍县寄舍弟墨第三书①我虽微官，吾几便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，（A）吾所大愿也。至于延师傅，待同学，不可不慎，吾几六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。纸笔墨砚吾家所有宝不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川连纸钉仿字簿，（B）十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄幕，以旧鞋与穿而去，彼父母之爱子，虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难（C）。（选自《郑板桥集》，上海古籍出版社）【注释】①作此文时，郑板桥在滩县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其弟郑墨。(1)参考表格提示的方法，解释加点词语。文言语句方法借鉴释义①至于延师傅【课内迁移法】余人各复延至其家（《桃花源记》）______②当察其故而无意中与之【成语推断法】无缘无故______③以旧鞋与穿而去【语境推断法】前文有“至阴雨不能即归”______④非淡泊无以明志【固定用法】家贫，无以致书以观。（《送东阳马生序》）______(2)请将“而”“矣”“亦”分别还原到文中括号处。

A.______

B.______

C.______(3)用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）

纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学(4)用现代汉语翻译下列句子。

至阴雨不能即归，辄留饭。(5)材料一和材料二，这两封家书教育子弟的角度各有不同，请分别概括。五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。12.阅读下面的诗歌，完成下列各题。【甲】送杜少府之任蜀州〔唐〕王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】送宇文六〔唐〕常建花映垂杨汉水清，微风林里一枝轻。即今江北还如此，愁杀江南离别情。(1)乙诗“花映垂杨汉水清，微风林里一枝轻”一句中有哪些意象？写出了景物的什么特点？

意象：______；特点：______(2)甲、乙都是送别诗，但感情基调不同，请结合相关诗句做简要分析六、作文：本大题共3小题，共150分。13.诗人鲁米说：“你生而有翼，为何竟愿一生匍匐前进，形如虫蚁？”其实每个人都有一双隐形的翅膀，它能助我们从低处挣脱，使心灵获得净化与升华。

请以《是你，让我振翅飞翔》为题，写出你的生活经历。

要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的姓名和校名；③认真书写，卷面整洁。14.阅读下面的材料，根据要求写作。

山泉叮咚的悦耳之音、关爱叮宁的幸福之音、强国有我的奋进之音……声音，一旦注入了情感，就会变得有分量。

请以“留在心底的声音”为题，写一篇记叙文。

要求：

①内容健康积极；表达真情实感；

②认真书写，保持卷面整洁；

③不要套写、抄袭；

④不少于600字；

⑤不要出现真实的地名、校名和人名。15.请以“感动在心中荡漾”为题，写一篇文章。

要求：

①除诗歌外，文体不限；

②主题健康，积极向上，不少于600字；

③文中不得出现真实的地名、校名和人名；

④书写要正确、规范、美观。

答案和解析1.【答案】直挂云帆济沧海,沉舟侧畔千帆过,人有悲欢离合,况乃未休兵,静影沉璧,欲为圣明除弊事,凫雁满回塘,天与云与山与水【解析】答案：

直挂云帆济沧海

沉舟侧畔千帆过

人有悲欢离合

况乃未休兵

静影沉璧

欲为圣明除弊事

凫雁满回塘

天与云与山与水（注意“凫”的书写）

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】示例一：我选A图。A图中一人抚琴一人倾听，契合俞伯牙与锺子期知音相交的故事，能体现友谊要相互欣赏、相互理解的内涵，与朗诵材料中交友事例呼应，营造出浓厚的文化韵味。

示例二：我选B图。B图中“友谊”二字直接点明主题，能很好地呼应朗诵内容，上方的两只紧握的手象征友好互助，直观展现友谊要相互帮助的内涵。【解析】图A中有两个人相对而坐，一人抚琴，一人倾听，让人联想到俞伯牙与锺子期知音相交的故事。画面营造出一种古典、高雅的文化氛围，且与“交友”的主题契合。图B上方是两只紧紧握在一起的手，下方是两个大字“友谊”，“友谊”直接点明活动主题，能让观众一目了然地了解朗诵的核心内容。据此作答即可。

本题考查图文转换。解答此题，要结合构图要素进行分析。3.【答案】B;A;C【解析】憨态可掬：形容神态天真可爱，单纯的样子招人喜爱。捏合：用手将软物捏在一起，。匠心独运：指独具创新地运用精巧的心思，形容独特的艺术构思。映衬：映照、衬托；修辞方式，并列相反的事物，形成鲜明对比。第一空：此处表达的是用手将面团通过各种技法塑造出形象，“捏合”一词能准确体现出手的动作，与面塑的工艺相契合，故填写：捏合；故选B。第二空：此处是描述面塑作品的整体形态，形态天真而略显傻气的样子，故填写：憨态可掬；故选A。第三空：此处是对面塑技艺的赞美，对面塑技艺的高度评价，故填写：匠心独运；故选C。

答案：

B

A

C

本题考查词语运用。

解答此类题目要注意两点：1要了解组成词语的各个语素之间的细微差别。2要根据语言环境判断，将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。4.【答案】泉甲天下

;主谓

;一湖碧水十秋画

;示例：志坚如松【解析】第（1）空，首先观察图1的横批文字“甲天下泉”，结合生活中横批的阅读习惯，从右向左读才符合传统对联横批的读法规则，且结合语境“济南泉水在所有的泉水中最优质”，能准确表达该含义的读法是“泉甲天下”。

第（2）空，先明确“泉甲天下”的短语结构，“泉”是主语，代表陈述的对象，“甲天下”是谓语，是对“泉”的陈述，根据主谓短语由主语和谓语构成，且主语在前、谓语在后的结构特点，可判断该短语属于主谓短语。

第（3）空，依据对联“仄起平收”的规则来区分上下联，先看图1中两条对联的尾字，“百眼清泉四季诗”尾字“诗”是平声，“一湖碧水十秋画”尾字“画”是仄声，按照上联尾字为仄声、下联尾字为平声的规则，确定尾字为仄声的“一湖碧水十秋画”为上联。

第（4）空，先分析图2对联内容，“要学松柏四季青”体现松柏的常青、坚韧，“莫羡杨柳半年绿”体现杨柳的易枯，整体围绕四季景色、色彩展开，横批需概括这一核心且贴合语境，可拟写如“志坚如松”“持之以恒”等贴合对联意境的横批。

答案：

（1）泉甲天下

（2）主谓

（3）一湖碧水十秋画

（4）示例：志坚如松

本题考查对联知识运用。解对联题需先把握对仗规则，关注词性相对、结构相应，还要留意平仄协调，上联尾字仄声、下联尾字平声。同时结合语境，紧扣主题内容，确保上下联意境契合，避免重复，从形式到内容实现统一。

对联要求上下联字数相等，词性相对。结构相应，语法结构对称；平仄相谐，上联尾字仄声，下联尾字平声。内容相关，上下联意境关联。5.【答案】【小题1】示例：这幅海报中的手象征着合作与和谐，提示人们合作与和谐的重要性；盾牌象征着保护与安全，这寓意着通过和谐合作的精神来保护我们的世界，促进全球和平与安全【小题2】示例：我更喜欢第①条标语：“和为贵，善为本，诚为先”；内容上，它强调了和谐、善良和诚信的重要性，传递了积极向上的价值观；形式上，它结构紧凑，语言简练，易于记忆和传播，具有很强的感召力【解析】（1）图中展示了三个主要元素：一个类似于“和”的标志，一双握手的手，以及一个盾牌。这三个元素组合在一起传达了“和”的理念。“和”的标志象征和谐，握手象征着合作与友好，盾牌象征保护。整体寓意是通过合作和和谐来保护和促进和平。

（2）在分析宣传标语时，可以从内容和形式两方面入手。内容上要看标语传递的信息是否明确、积极，形式上要看标语是否简洁、有力、易于记忆。

答案：

（1）示例：这幅海报中的手象征着合作与和谐，提示人们合作与和谐的重要性；盾牌象征着保护与安全，这寓意着通过和谐合作的精神来保护我们的世界，促进全球和平与安全。

（2）示例：我更喜欢第①条标语：“和为贵，善为本，诚为先”。

内容上，它强调了和谐、善良和诚信的重要性，传递了积极向上的价值观。形式上，它结构紧凑，语言简练，易于记忆和传播，具有很强的感召力。

（1）本题考查图文转换。图文转换题的主要出题方式为描绘画面（漫画）内容，根据表格筛选信息，寻找规律等。

（2）本题考查对宣传标语的赏析。标语一般是指用简短的文字写出的有宣传鼓动作用的口号。

标语的句式特点：多短句，多用对比、对偶或排比修辞，经常使用无主句。

好的标语要求字数适中，表达规范，内容积极，句式整齐，修辞鲜明，用语通俗，紧扣主题。6.【答案】推荐非物质文化遗产项目及传承人,开展考察与筛选工作,专家进行全面评审,对符合标准的项目进行公示【解析】第①空，根据“首先，需推荐具有代表性与传承价值的非物质文化遗产项目及其相应的传承人”，这是整个申报流程的起始环节，故填“推荐非物质文化遗产项目及传承人”；第②空，根据“随后，对这些项目及传承人开展深入细致的考察与筛选工作，以确保其真实性和独特性”，这是在推荐之后的第二个步骤，故填“开展考察与筛选工作”；第③空，根据“申报项目将进入专家评审阶段，由专业的评审团进行全面而严格的评审”，这是提交报告书后的关键环节，故填“专家进行全面评审”；第④空，原文最后提到“经过评审并确认符合标准的项目，将进行公示，以昭告申报结果，该项目将正式迈入非物质文化遗产的保护与传承序列”，这是整个流程的收尾步骤，故填“对符合标准的项目进行公示”。

本题考查概括提炼。首先要熟读材料，掌握材料的大意，然后结合题干的要求，筛选出有效信息，进行针对性作答即可。7.【答案】示例：创新大赛展锋芒，

期末备考亦当强。

合理安排分主次，

青春敢闯梦飞扬。【解析】答案：

示例：创新大赛展锋芒，

期末备考亦当强。

合理安排分主次，

青春敢闯梦飞扬。

本题考查意见建议。

写一段80字左右的话，为他提供一些建议。或者写一首小诗（不少于4行），给予他鼓励即可。例如：建议版：小明，科技创新大赛和期末考试并不冲突呀。合理规划时间，参赛能锻炼你的创新思维，说不定还能让你更有学习动力，试试平衡好两者吧。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。8.【答案】【小题1】称呼有“鬼头刀”“水下狐狸”“飞鱼虎”；“鬼头刀”体现其长相清奇；“水下狐狸”体现其机智、善谋略；“飞鱼虎”体现其速度快、实力强【小题2】一是因鲯鳅鳞片能根据光线改变颜色；二是因其机智勇敢、机灵古怪，善于利用地形地物捕食【小题3】运用摹状貌和打比方的说明方法，生动形象地描绘出鲯鳅外形特点，突出尾部末端形状特点，增强说明的直观性和生动性【小题4】“出其不意地袭击”体现了说明文语言的生动性，而“往往”则体现了说明文语言的平实性，二者结合使文章在生动有趣地介绍鲯鳅捕食特点的同时，又能准确、客观地传达相关信息【解析】（1）本题考查内容的分析。

称呼：“鬼头刀”“水下狐狸”“飞鱼虎”。特点：“鬼头刀”源于雄鲯鳅方形的头背、立陡如鬼头的脸，体现其长相清奇的特点；“水下狐狸”是因为鲯鳅会巧妙利用地形、地物藏身隐体，死守原地等待猎物，出其不意袭击，体现其机智、善于谋略的特点；“飞鱼虎”是由于鲯鳅游速快，经常成群出动围捕猎物，甚至能“飞”出水面，让其他水族同类退避三舍，体现其速度快、实力强的特点。

（2）本题考查内容的理解。

原因一：鲯鳅周身被细小圆鳞覆盖，这些小鳞片受神经系统控制，能根据机体兴奋程度调节，捕捉和反射不同角度光线，受不同光线照射颜色随时改变，就像变色龙善于变换皮肤颜色适应环境一样，例如文中提到“受到方向不同、强弱不一的光线照射，颜色就会随时改变”。原因二：鲯鳅像变色龙那般机智勇敢、机灵古怪，会巧妙利用地形、地物藏身隐体进行捕食，如“鲯鳅学会了巧妙地利用地形、地物藏身隐体，它选择在背光的地方藏起身来，然后等待鱼儿路过，出其不意地袭击”。

（3）本题考查说明方法及作用的分析。

说明方法：运用了摹状貌的说明方法，对鲯鳅的外形进行了详细描摹；还运用了打比方的说明方法，把鲯鳅的尾部末端比作燕尾。作用：通过摹状貌，生动形象地描绘出鲯鳅个头、鱼头、额部、背部、尾部等各部分的形态特点，使读者对鲯鳅的外形有直观清晰的认识；打比方则进一步突出了鲯鳅尾部末端的形状特点，增强了说明的生动性和形象性。

（4）本题考查说明文的语言。

体现说明文语言的生动性：“出其不意地袭击”中，“出其不意”一词赋予了鲯鳅捕食时的行为以人的“计谋”特点，生动形象地描绘了鲯鳅在利用地形、地物藏身隐体后，突然对路过鱼儿发动攻击的情景。使读者能够想象到鲯鳅机智、灵活的捕食状态，让文章的表述更加生动有趣，增强了文章的可读性和趣味性。这种拟人化的表述方式，将鲯鳅的捕食行为描写得栩栩如生，体现了说明文语言的生动性。例如，“于是，鲯鳅学会了巧妙地利用地形、地物藏身隐体，它选择在背光的地方藏起身来，然后等待鱼儿路过，出其不意地袭击，往往不需要花费多大力气，就能饱餐一顿”，通过“出其不意地袭击”等表述，让读者仿佛看到了鲯鳅捕食时的画面，生动地展现了鲯鳅的机智和捕食特点。体现说明文语言的平实性：“往往”一词是一个表示频率的副词，在文中说明鲯鳅在出其不意地袭击时，通常不需要花费多大力气就能饱餐一顿，但不是绝对的情况。它客观、准确地描述了鲯鳅捕食成功的一般概率，没有进行过度的渲染和夸张，体现了说明文语言的准确性和客观性。这种平实的语言，使读者能够准确地了解鲯鳅的捕食情况，符合说明文语言平实、准确的特点。如“往往不需要花费多大力气，就能饱餐一顿”，“往往”让表述更加严谨，不是说鲯鳅每次出其不意地袭击都能成功，而是说在一般情况下会这样，使文章的说明更加科学、合理，体现了说明文语言的平实性。

答案：

（1）称呼有“鬼头刀”“水下狐狸”“飞鱼虎”。

“鬼头刀”体现其长相清奇；“水下狐狸”体现其机智、善谋略；“飞鱼虎”体现其速度快、实力强。

（2）一是因鲯鳅鳞片能根据光线改变颜色；二是因其机智勇敢、机灵古怪，善于利用地形地物捕食。

（3）运用摹状貌和打比方的说明方法，生动形象地描绘出鲯鳅外形特点，突出尾部末端形状特点，增强说明的直观性和生动性。

（4）“出其不意地袭击”体现了说明文语言的生动性，而“往往”则体现了说明文语言的平实性，二者结合使文章在生动有趣地介绍鲯鳅捕食特点的同时，又能准确、客观地传达相关信息。

文章主要介绍了鲯鳅这种大洋性洄游鱼类，阐述其被称为“海洋中的变色龙”的原因，包括其变色原理、机智的捕食方式和较快的捕食速度，还介绍了鲯鳅的外形等特点，展现了大洋生态系统的丰富多元。

说明文语言特点为：内容的严密性、说明的条理性和语言的准确性。如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者正确无误的认识；有条理地说明描述某一对象的特征或位置等；摸清事物之间各部分的内在联系，语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。9.【答案】【小题1】D【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查朗读设计。

ABC.正确。

D.有误，读出“我”的笃定，“定然”应重读。

故选：D。

（2）本题考查语句赏析。

第③段画线的句子中，“抿着小嘴”“张开”这些本是人的动作，被赋予在紫茉莉上，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现出紫茉莉仿佛具有人的神情和动作，俏皮可爱。“纤小娇弱，却吐着幽幽的香气”则突出了紫茉莉的纤弱以及香气的清幽。结合第③段“儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵”“在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景”可知，这样细腻而生动的描写，表达了作者对紫茉莉的喜爱，而花是故乡的一部分，也间接地表达了作者对故乡的眷恋之情。

（3）本题考查对文章内容的理解与概括。

第④段描绘的“流水落花图”展现了故乡美好的田园风光。文中提到“村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季”，这样的环境营造出了宁静而美好的乡村氛围；由第④段“我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈”可知，展现了乡村生活中人们之间的亲密和融洽，是温馨和谐的乡村生活场景；

由第④段“更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵”可知，“流水落花图”中有追逐流水落花自由快乐的趣事，体现了童年时无忧无虑的快乐时光；由第④段“偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人”可知，图中还有母亲年轻、健康、动人的容颜，母亲的美好形象成为了这幅图中难忘的一部分；综合以上因素，“流水落花图”融合了美好的风光、和谐的生活、快乐的趣事以及亲情和友情，所以最令“我”难忘。

（3）本题考查标题含义理解。

由第③段“儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵”“在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景”可知，“小巷有花守流年”意味着小巷中的花不断地生长、绽放，一代又一代地繁衍生息。正如文中所述，各种花朵在小村的房前屋后盛开，装点着家乡的美景，给人们带来美的享受，这是花在守护着家乡的岁月和风景；由第⑤段“我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁”，第⑥段“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土”可知，题目“小巷有花守流年”还蕴含着母亲如这些花一样守护着小巷，坚守在故乡，守护着亲情；

由尾段“我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么”可知，那些执着坚守的家乡人，为了美好的生活辛勤忙碌、默默奉献，他们也像花一样，守护着家乡，守护着生活；由第⑫段“如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动”可知，母亲与家乡人对故土的坚守，使得像作者这样心系故乡的游子，无论走到哪里，心中都有一份情感的归宿和精神的家园，故乡始终是他们心灵的依靠与精神家园。

答案：

（1）D

（2）这句话运拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点，表达了作者对花的喜爱和对故乡的眷念之情。

（3）这幅图景中有故乡美好的田园风光、温馨和谐的乡村生活，有追逐流水落花自由快乐的趣事，有难忘的亲情和友情的相伴。

（4）小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的美景；母亲也如花般守护着故土，守望着一份浓浓的亲情；还有执着坚守的家乡人，为了美好的生活而辛勤忙碌着，默默奉献着；母亲与家乡人对故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园。

这篇文章通过对乡村小巷和花朵的描绘，表现出一种对故乡、亲情和时光流逝的感慨。作者细腻地刻画了儿时村庄的景色，尤其是花草的存在，象征着生命的顽强与美丽。文章通过描述母亲对乡村和土地的坚守，引发读者对故土的怀念，同时也在反思生命的常态与流年不息的主题。景物描写与情感融合，形成一种诗意的氛围，强调了对自然和生命的热爱与珍惜。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。10.【答案】【小题1】C【小题2】龙王的故事让悟空明白，只有勤谨做事、接受教诲、历经磨砺，才能从“妖仙”修成正果；促使他打消放弃取经的念头，决定继续保护唐僧，推动其心性成长与使命坚守【小题3】宋江将鸿雁比作弟兄，强调其“仁、义、礼、智、信”的品性；燕青是梁山“仁义”理念的践行者（如他多次救卢俊义于危难，对兄弟重情重义），他意识到自己射杀礼义之禽，不仅是伤害生灵，而且违背了弟兄间的情义，也辜负了宋江对“忠义”的坚守，因此悔罪【小题4】相同点：都通过具体事例或故事进行教化，贴合人物经历与性格；不同点：《西游记》中龙王以历史典故委婉劝说，侧重引导悟空自觉领悟；《水浒传》中宋江直接以鸿雁喻理，强调情义与规矩，侧重直言告诫【解析】1.

本题考查名著内容的理解和人物形象的分析。

ABD.正确。

C.有误，第五十八回结局并非“被如来收服”，而是如来点明六耳猕猴即是悟空“二心”所化，悟空一棒打杀假我从此“二心”归一，心性真正统一。这一回标志着他从被动受教走向主动自省，恰恰说明他开始超越对外在权威的依赖，进入内在觉悟阶段。因此，“仍未摆脱对神佛的依赖”是对主题的误读。

故选：C

2.

本题考查名著内容的理解。

由“大圣，你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果”可知，龙王以张良的故事点醒悟空，让其明白唯有勤谨做事、接受教诲，历经取经的磨砺，才能摆脱妖仙的身份修成正果；由“悟空道：‘莫多话，老孙还去保他便了’”可知，龙王的劝诫彻底打消了悟空放弃取经的念头，使其坚定了重回取经队伍、继续保护唐僧的决心，从不愿受约束的状态转变为主动承担使命；由“行者见他催促请行，急耸身，出离海藏，驾着云，别了龙王”可知，悟空立刻动身回到师父身边，将认知与决心转化为实际行动，彰显出其心性的转变与对取经使命的坚守。综上可知，龙王讲述的故事让悟空明晰了修成正果的必经之路，不仅打消了其弃师的想法，更推动其从任性的妖仙向有担当、守使命的取经者转变

3.

本题考查名著内容的理解。

由选段二第②段“此宾鸿仁义之禽……此禽仁、义

礼、智、信五常俱备”可知，宋江向燕青讲明鸿雁兼具五常的礼义品性，还将空中群雁比作梁山弟兄，让燕青清晰意识到自己射杀的并非普通飞禽，而是象征着情义与礼义的生灵，内心生出愧疚；由选段二第②段“天上一群鸿雁，相呼而过，正如我等弟兄一般。你却射了那数只，比俺弟兄中失了几个，众人心内如何”可知，宋江的话点醒燕青，使其明白射杀鸿雁的行为，如同伤害梁山弟兄、破坏兄弟间的情义这与梁山一直坚守的忠义理念相悖。结合整本书，燕青本就是重情重义之人，曾多次舍身救下卢俊义，对梁山弟兄始终赤诚，是梁山“仁义”理念的践行者，他深知宋江一直坚守并倡导弟兄间的忠义与情义，自己的行为既伤害生灵，又违背了梁山的核心理念，更辜负了宋江对忠义的坚守；综上可知，燕青因宋江的话认清了自己行为的不妥，意识到此举违背了梁山的仁义信条和弟兄间的情义，加之自身本就重情重义，故而默默无语、悔罪不及

4.

本题考查名著内容的理解。

相同点：由选段一“龙王道：“此仙乃是黄石公，此子乃是汉世张良……悟成仙道’”和选段二第②段“宋江道：‘此宾鸿仁义之禽……岂忍害之！天上一群鸿雁，相呼而过，正如我等弟兄一般’”可知，龙王讲述“圯桥进履”的历史典故，宋江以射杀鸿雁的具体事例结合鸿雁品性说理，二者均未空洞说教，而是借助具体的故事展开教化；且龙王的典故符合悟空弃师图自在、需明悟修行正道的经历，宋江的喻理符合燕青身为梁山好汉、需坚守情义的身份性格，教化内容均符合被教化者的经历与性格。不同点：由选段一“龙王道……‘大圣，你若不保唐

僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果’”可知，《西游记》中龙王以张良恭谨受教得成大道的历史典故为引，委婉点醒悟空自身问题，引导悟空自主反思、自觉领悟修成正果的真谛，侧重委婉引导；由选段二第②段“宋江道：‘你却射了那数只，比俺弟

兄中失了几个，众人心内如何？兄弟今后不可害此礼义之禽’”可知，《水浒传》中宋江直接点出鸿雁的五常品性，将鸿雁比作梁山弟兄，直言指出燕青射杀礼义之禽的不妥，明确告诫其不可再犯，强调梁山的情义理念与行事规矩，侧重直言告诫。11.【答案】【小题1】①邀请

②原因，缘故

③离开

④无法

【小题2】A.亦B.而

C.矣

【小题3】纸笔墨砚/吾家所有/宜不时散给诸众同学。

【小题4】遇到下雨天（学生）不能马上回家，（我）就留下他们吃饭。

【小题5】《诫子书》从修身养德、立志治学的角度教育子弟，强调通过“静”“俭”修养身心，依靠学习增长才干、实现志向；《潍县寄舍弟墨第三书》从待人处事、关爱他人的角度教育子弟，叮嘱弟弟为子弟挑选师傅、对待同学要谨慎，要关心贫家子弟和寡妇之子，给予他们物质帮助与关怀【解析】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

①句意：至于邀请老师。延：邀请。

②句意：应当查明其中的原因，然后在不经意间把（纸）送给他们。故：原因，缘故。

③句意：把旧鞋子给（他们）穿上让（他们）离开。去：离开。

④句意：不能内心恬淡就无法明确志向。无以：无法。

（2）本题考查文言文虚词的运用能力。

A处“吾所大愿也”，句子表达“（这）也是我最大的愿望”，需一个表“也”的虚词，“亦”有“也”的含义，符合语境，故A处填“亦”。

B处“十日不得者”，句子描述“（他们）想要十几文钱买川连纸装订练字本，却十几天都得不到的情况”，这里表转折，故B处填“而”。

C处“一遭泥泞，复制为难”，句子表达“一旦沾上泥泞，再做（新的）就困难了”，这里表语气助词，故C处填“矣”。

（3）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：纸、笔、墨、砚这些东西，我们家都有，应当时常分发给各位同学。故断为：纸笔墨砚/吾家所有/宜不时散给诸众同学。

（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

句中重点词语有：至，遇到、等到；阴雨，下雨天。句意为：遇到下雨天（学生）不能马上回家，（我）就留下他们吃饭。

（5）本题考查对文言文内容的理解与概括能力。《诫子书》中，诸葛亮开篇提出“静以修身，俭以养德”，明确从修养身心、培养品德的角度教育子弟；接着“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，强调学习与立志的重要性，即从立志治学的角度引导子弟，整体围绕“修身养德、立志治学”展开教育。《潍县寄舍弟墨第三书》中，郑板桥叮嘱“至于延师傅，待同学，不可不慎”，要求弟弟在挑选老师、对待同学方面谨慎，从待人处事的角度教育；又提到“每见贫家之子……当察其故而无意中与之”“至阴雨不能即归，辄留饭；薄幕，以旧鞋与穿而去”，详细说明要关心贫家子弟和寡妇之子，给予物质帮助与关怀，从关爱他人的角度教育，整体围绕“待人处事、关爱他人”展开教育。

答案：

（1）①邀请

②原因，缘故

③离开

④无法

（2）A.亦B.而

C.矣

（3）纸笔墨砚/吾家所有/宜不时散给诸众同学。

（4）遇到下雨天（学生）不能马上回家，（我）就留下他们吃饭。

（5）《诫子书》从修身养德、立志治学的角度教育子弟，强调通过“静”“俭”修养身心，依靠学习增长才干、实现志向；《潍县寄舍弟墨第三书》从待人处事、关爱他人的角度教育子弟，叮嘱弟弟为子弟挑选师傅、对待同学要谨慎，要关心贫家子弟和寡妇之子，给予他们物质帮助与关怀。

参考译文：

【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不能内心恬淡就无法明确志向，不能屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。

【乙】我虽然只是个小官，但我们家也差不多算是富贵人家的子弟了，（自家子弟）将来成功还是失败，我已经放在一边不再考虑；只要能让跟随（我们家学习的）优秀子弟有所成就，这也是我最大的愿望啊。至于邀请老师、对待同学，（这件事）不能不谨慎。我（小时候）将近六岁，在同学中年纪最小，那些年纪大的同学应当称呼他们为“某先生”，年纪稍大的也该称呼为“某兄”，不能直接喊他们的名字。纸、笔、墨、砚这些东西，我们家都有，应当时常分发给各位同学。每当看到贫苦人家的孩子、寡妇的儿子，（他们）想要十几文钱买川连纸装订练字本，却十几天都得不到的情况，（你）应当查明其中的原因，然后在不经意间把（纸）送给他们。遇到下雨天（学生）不能马上回家，（我）就留下他们吃饭；傍晚时分，把旧鞋子给（他们）穿上让（他们）离开。那些孩子的父母疼爱孩子，即使没有好衣服，也一定会做新鞋新袜让（孩子）来学堂，（鞋子）一旦沾上泥泞，再做（新的）就困难了。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。12.【答案】【小题1】花、垂杨、微风;描绘了江北春景的美丽，反衬下文的浓浓离别愁绪【小题2】王勃诗的感情基调是积极的，从“海内存知己，天涯若比邻”看出诗人乐观豁达的内心，他认为友谊不受时空的限制，这也一改送别诗的悲苦缠绵之态；常建诗的感情基调是伤感的，“愁杀江南离别情”直接抒发诗人送别友人时的愁苦悲伤之情【解析】（1）本题考查对诗词理解与鉴赏能力。

“花映垂杨汉水清，微风林里一枝轻”意思：鲜花似锦映垂杨，汉水澄澈碧波漾；春风微微林中吹，一花轻盈吐芬芳。句中有意象有：花、垂杨、微风。

诗人从岸上和水中两个角度，写出江北春景之美：杨柳毵毵，日丽风和，花柳相映，汉水澄清，微风习习，树叶轻扬。诗人没有把和挚友离别时的春天故意写成一片黯淡，而是如实地写出春景的浓丽，并且着意点染杨柳的风姿，从而暗暗透露出此时此刻分别的难堪之情。同时也点出送别地点、季节和环境，彼有特色。

（2）本题考查学生对作者思想感情的把握。

《送杜少府之任蜀州》诗表明真挚的友情不会因距离的远近而有所改变，慰勉即将分手的友人，表达了作者真挚的友情和旷达的胸襟，抒发了诗人壮别之情。《送宇文六》“即今江北还如此”，用“如此”收结前两句中的景物和心情，构成一种强烈的反跌，使满眼春光都似黯然失色，春色越浓所牵起的离情别绪更强烈的感觉，透露出诗人怨别愁怀的感伤。用一“还”字，临别的伤感，更见沉重。第四句“愁杀江南离别情”再进一步，此地明媚春光，已使人如此不奈离情，此去江南，江南春色更浓更美，离别之情将更使远行人愁杀，加深沉重的别情。一句实写，一句虚写，将送别双方各限天涯的离情，互相思念的愁苦，触目伤怀，作了深刻的表露。

答案：

（1）花、垂杨、微风

描绘了江北春景的美丽，反衬下文的浓浓离别愁绪

（2）王勃诗的感情基调是积极的，从“海内存知己，天涯若比邻”看出诗人乐观豁达的内心，他认为友谊不受时空的限制，这也一改送别诗的悲苦缠绵之态；常建诗的感情基调是伤感的，“愁杀江南离别情”直接抒发诗人送别友人时的愁苦悲伤之情。

译文：送杜少府之任蜀州

三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。送宇文六

鲜花似锦映垂杨，汉水澄澈碧波漾；春风微微林中吹，一花轻盈吐芬芳。现在面对江北景，尚且如此心怏怏；去到江南景更美，离情更使魂魄丧。

《送杜少府之任蜀州》这是一首送别诗。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。

《送宇文六》是唐代诗人常建的七言绝句。开头两句写景赞江北春景之美：杨柳毵毵，日丽风和，花柳相映，汉水澄清。第三句用“如此”收结前两句中的景物和心情，使满眼春光都似黯然失色，用一“还”字，透露出诗人怨别愁怀的感伤。第四句再进一步说，以情景交融之妙笔，实虚转化，衬托出江南景色更美，离别之情将更使人愁杀，触目伤怀，加深沉重的别情。

诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。13.【答案】例文：是你，让我振翅飞翔

午后的阳光透过斑驳的树叶，洒在学校的走廊上，光影交错。我望着手中惨不忍睹的成绩单，心沉到了谷底，未来的方向仿佛被浓重的迷雾遮蔽，让我迷茫又无助。就在我几乎要放弃的时候，是你，王老师，像一道明亮的光，穿透黑暗，让我重拾振翅飞翔的勇气。

那是一节作文讲评课，我像往常一样缩在教室的角落，满心沮丧。王老师拿着我的作文，走上讲台，眼中带着温和的笑意：“今天，我要给大家分享一篇情感真挚的作文，作者用细腻的笔触描绘出生活的美好。”我惊讶地抬起头，看着王老师认真朗读我的作文，每一个字都像一股暖流，流进我干涸的心田。

课后，王老师把我叫到办公室。她轻轻拍了拍我的肩膀，语重心长地说：“你的文字很有灵性，不要因为一次考试的失利就否定自己。”说着，她从抽屉里拿出一本崭新的笔记本，递给我：“这是专门为你准备的，希望你能坚持写作，记录生活中的点滴。”那一刻，我的眼眶湿润了，手中的笔记本仿佛承载着无尽的希望。

从那以后，我开始用心观察生活，记录身边的人和事。清晨，我会早起，去公园感受第一缕阳光的温暖，聆听鸟儿欢快的歌声；夜晚，我会坐在窗前，凝视星空，思考生命的意义。每一次有了新的灵感，我都会迫不及待地写下来，然后交给王老师。她总是认真阅读，提出宝贵的建议，让我的写作水平有了质的飞跃。

在王老师的鼓励下，我参加了学校的作文比赛。比赛那天，我紧张得手心出汗，脑海中不断浮现出王老师鼓励的眼神。我深吸一口气，拿起笔，将自己的情感和思考融入到文字中。当比赛结果公布的那一刻，我简直不敢相信自己的耳朵——我获得了一等奖！

站在领奖台上，我望向台下的王老师，她微笑着向我点头，眼中满是欣慰。是你，王老师，用鼓励和信任为我插上了隐形的翅膀，让我从自卑的低谷中挣脱出来，在写作的天空中振翅飞翔。我相信，这双翅膀会带着我越飞越高，去拥抱更加美好的未来。【解析】例文：是你，让我振翅飞翔

午后的阳光透过斑驳的树叶，洒在学校的走廊上，光影交错。我望着手中惨不忍睹的成绩单，心沉到了谷底，未来的方向仿佛被浓重的迷雾遮蔽，让我迷茫又无助。就在我几乎要放弃的时候，是你，王老师，像一道明亮的光，穿透黑暗，让我重拾振翅飞翔的勇气。

那是一节作文讲评课，我像往常一样缩在教室的角落，满心沮丧。王老师拿着我的作文，走上讲台，眼中带着温和的笑意：“今天，我要给大家分享一篇情感真挚的作文，作者用细腻的笔触描绘出生活的美好。”我惊讶地抬起头，看着王老师认真朗读我的作文，每一个字都像一股暖流，流进我干涸的心田。

课后，王老师把我叫到办公室。她轻轻拍了拍我的肩膀，语重心长地说：“你的文字很有灵性，不要因为一次考试的失利就否定自己。”说着，她从抽屉里拿出一本崭新的笔记本，递给我：“这是专门为你准备的，希望你能坚持写作，记录生活中的点滴。”那一刻，我的眼眶湿润了，手中的笔记本仿佛承载着无尽的希望。

从那以后，我开始用心观察生活，记录身边的人和事。清晨，我会早起，去公园感受第一缕阳光的温暖，聆听鸟儿欢快的歌声；夜晚，我会坐在窗前，凝视星空，思考生命的意义。每一次有了新的灵感，我都会迫不及待地写下来，然后交给王老师。她总是认真阅读，提出宝贵的建议，让我的写作水平有了质的飞跃。

在王老师的鼓励下，我参加了学校的作文比赛。比赛那天，我紧张得手心出汗，脑海中不断浮现出王老师鼓励的眼神。我深吸一口气，拿起笔，将自己的情感和思考融入到文字中。当比赛结果公布的那一刻，我简直不敢相信自己的耳朵——我获得了一等奖！

站在领奖台上，我望向台下的王老师，她微笑着向我点头，眼中满是欣慰。是你，王老师，用鼓励和信任为我插上了隐形的翅膀，让我从自卑的低谷中挣脱出来，在写作的天空中振翅飞翔。我相信，这双翅膀会带着我越飞越高，去拥抱更加美好的未来。

本题考查命题作文的写作。

一、审题立意。标题《是你，让我振翅飞翔》中，“你”是叙事核心对象，既可是身边亲近之人，如父母、师长、挚友，也能是一面之缘却影响深远的陌生人；“振翅飞翔”并非实指，而是象征精神层面的蜕变，意味着走出迷茫、战胜挫折，实现自我价值的提升。结合材料中“从低处挣脱”“心灵获得净化与升华”的表述，文章立意不能仅停留在获得物质帮助或解决具体问题，而要深入挖掘“你”在关键时刻给予的精神鼓舞，如在“我”因失败一蹶不振时，“你”的鼓励让“我”重拾勇气，让“我”学会以积极的态度面对困境，感悟生活的意义，实现从懵懂到成熟的跨越，对生命有更为深刻的理解与思考。

二、选材构思。

选材方面可从家庭、学校、社会生活等方面搜寻合适素材。可写备战中考时，巨大的压力使“我”焦虑失眠，成绩也一落千丈，甚至产生了放弃的念头。深夜，当“我”独自在台灯下苦恼时，父亲轻轻走进房间，他没有过多言语，而是默默地为“我”泡了一杯热牛奶，陪“我”一起分析错题，分享他年轻时为梦想拼搏的故事。可写学校组织科技创新大赛，“我”精心设计的作品在初赛中惨遭淘汰。正当“我”心灰意冷，打算退出比赛时，科技老师找到“我”，耐心地指出作品的问题，并和“我”一起查阅资料、反复试验，对作品进行改进。在老师的指导下，“我”的作品不仅在复赛中脱颖而出，更让“我”学会了在挫折中砥砺前行，勇敢追求自己热爱的事物。

构思时，可围绕成长中不同阶段的困境，挑选契合主题的素材。开篇借助环境描写营造氛围，如描绘乌云密布的雨天，烘托自己考试失利后低落的心情。接着引入核心人物，若是写朋友，便讲述他察觉“我”的失落，主动分享自身克服困难的经历，陪“我”分析错题，制定学习计划，陪“我”在操场跑步宣泄压力。在这个过程中，运用动作、语言、神态描写，刻画朋友真诚热心的形象。临近结尾，描写再次考试取得进步，阳光洒在身上的场景，与开头形成呼应。最后以抒情议论收束全文，点明朋友的陪伴与鼓励，如同给“我”插上隐形翅膀，助力“我”飞越重重困境。

三、文体选择。

本题明确要求写出生活经历，记叙文为最佳文体。记叙文能通过具体事件叙述、人物描写，生动展现“我”在“你”影响下的变化过程，使读者产生情感共鸣。在叙事过程中，适当穿插抒情与议论，既能表达“我”的内心感受，又能点明文章主旨，让文章更具感染力与思想深度。比如，当“我”在比赛中获得成功时，抒发“那一刻，我心中充满了对老师的感激，是她的信任与支持，让我突破了自我，找到了属于自己的天空”的感慨，增强文章的抒情性。

文章情感真挚，以“成绩单受挫”开篇，引出王老师对“我”的鼓励与帮助。通过作文讲评、课后谈心、参赛获奖等事例，生动展现老师助力“我”成长的过程。细节描写细腻，如眼神、动作等，增强了感染力，凸显师生情谊与鼓励的力量。14.【答案】例文：留在心底的声音

“别怕，有我在。”这简简单单的五个字，如同一束温暖的光，穿透岁月，长久地留在我心底，每当忆起，便觉安心又充满力量。

小时候，我特别怕黑。夜晚独自睡觉时，黑暗像一只无形的大手，紧紧包裹着我，让我心跳加速、呼吸急促。有一次，父母有事外出，留我一人在家。夜幕降临，恐惧如潮水般将我淹没。我蜷缩在被窝里，大气都不敢出，仿佛一出声就会被黑暗中的怪物抓走。

突然，门“吱呀”一声开了，一道光亮透了进来。我惊恐地探出头，只见是邻居张爷爷。他提着一盏灯，快步走到我床边，轻声说：“别怕，有我在。”那声音低沉而温和，像一阵春风，吹散了我心中的恐惧。

张爷爷坐在我床边，给我讲起了他年轻时的故事。他说自己曾经也怕黑，但后来明白，黑暗并不可怕，只要心中有光，就能战胜它。他讲得绘声绘色，我渐渐放松下来，不知不觉进入了梦乡。

从那以后，每当我害怕时，张爷爷的那句“别怕，有我在”就会在我耳边响起。它像一把神奇的钥匙，打开了我心中那扇恐惧的门，让我变得勇敢起来。

后来，我上了中学，离开了