2025-2026学年树叶诗歌教案中班

2025-2026学年树叶诗歌教案中班课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中班语言活动：树叶诗歌《秋叶飘飘》

2.教学年级和班级：中二班

3.授课时间：2025年10月16日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标感受诗歌《秋叶飘飘》的韵律美，理解“飘落”“飞舞”等词汇表达的秋叶动态；能结合观察与生活经验，用短句描述秋叶的颜色、形状及飘落的样子；初步感知秋天的季节特征，萌发对自然的喜爱与亲近感，培养对诗歌语言的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：理解诗歌中“飘落”“飞舞”等词汇表达的秋叶动态，感受诗歌韵律美。

难点：中班幼儿对动态词汇的具象化理解有限，难以用语言准确描述秋叶特征。

解决办法：

1.重点解决：通过实物树叶观察、动作模仿（如手掌轻抛树叶模拟飘落），结合儿歌节奏诵读，直观感受词汇含义。

2.难点突破：设计“树叶找朋友”游戏，引导幼儿用短句描述树叶颜色、形状（如“红树叶像小手掌”），教师及时补充规范表达，降低表达难度。四、教学资源准备1.教材：中班语言活动教材《秋叶飘飘》诗歌文本，每位幼儿人手一份。

2.辅助材料：真实秋叶（枫叶、银杏叶等）若干，秋叶飘落动态图片，诗歌节奏图谱。

3.实验器材：无。

4.教室布置：地面铺设软垫模拟草地，四周悬挂秋叶装饰，设置“树叶观察角”供幼儿触摸感知。五、教学过程（导入环节）我微笑着走进教室，轻轻拍手说：“小朋友们，早上好！今天我们要一起探索秋天的秘密。你们看，我手里拿着什么？”（我举起一束真实的枫叶和银杏叶，放在展示台上。）你们好奇地围过来，小手指向树叶，有的说：“树叶！”有的说：“红色的！”我点头鼓励：“对啦，这是秋天的树叶。你们还记得秋天是什么样子的吗？比如，树叶会怎样？”你们七嘴八舌地回答：“掉下来！”“变黄了！”我引导：“真棒！今天我们要学习一首诗歌，叫《秋叶飘飘》，它会告诉我们树叶的故事。现在，请大家坐到软垫上，我们来听一听这首诗。”（我播放轻柔的背景音乐，开始朗读诗歌：“秋叶飘飘，像小蝴蝶，飞呀飞，落呀落。”）你们安静地听着，眼睛亮晶晶的，有的小手轻轻拍腿跟着节奏。我接着问：“诗里说树叶像什么？”你们齐声答：“小蝴蝶！”我表扬：“太聪明了！这首诗的节奏很美，我们再来读一遍，好吗？”你们大声跟着我读：“秋叶飘飘，像小蝴蝶，飞呀飞，落呀落。”（时间：8分钟）

（新授环节）我拿起一片真实的枫叶，问：“你们摸摸看，这片树叶是什么颜色？什么形状？”你们轮流触摸树叶，小手小心地感受。一个孩子说：“红色，像手掌！”另一个补充：“边缘有锯齿！”我补充词汇：“对，这是‘飘落’的意思，树叶从树上慢慢落下来。我们一起来模仿飘落吧。”我示范动作：双手张开，慢慢从头顶放下，身体轻轻摇晃。你们模仿着，有的小脚踮起，有的转圈，嘴里说：“飘呀飘。”我指着诗歌图谱（展示在黑板上），说：“看，图谱上的波浪线表示节奏，我们一边拍手一边读。”你们拍着手，跟着图谱朗读：“秋叶飘飘，像小蝴蝶，飞呀飞，落呀落。”我强调：“‘飞舞’这个词，树叶在空中跳舞的样子。谁能用动作表现飞舞？”一个小女孩张开双臂，转圈飞舞，我鼓励：“真像小蝴蝶！现在，我们分组读诗，第一组读前两句，第二组读后两句。”你们分组朗读，声音整齐。我提问：“诗里说树叶落在哪里？”你们回答：“地上！”我引导：“对，秋天来了，树叶变黄变红，告诉我们季节变化。我们再读一遍，注意‘飘飘’的轻快感觉。”你们带着感情朗读，小脸上洋溢着笑容。（时间：20分钟）

（巩固环节）我宣布：“现在我们来玩‘树叶找朋友’游戏！请你们每人拿一片树叶（我从观察角分发树叶），说说它的颜色、形状和飘落的样子。”你们拿到树叶后，兴奋地观察。一个男孩举着银杏叶说：“黄黄的，像小扇子，飘下来像跳舞。”我补充规范表达：“对，‘黄树叶像小扇子，飘落时轻轻飞’。”另一个女孩说：“红树叶，圆圆的，落下来像小船。”我点头：“真棒！现在，我们围成圈，一边读诗一边传递树叶，传到谁，谁就模仿飘落动作。”你们传递树叶，有的轻轻抛起，有的蹲下模拟落地，笑声不断。我引导：“记住，诗的重点是感受树叶的动态美。你们能用短句描述吗？”你们尝试：“绿树叶，像小草，飘呀飘。”我及时纠正：“是‘秋叶’，秋天才有。”你们重复：“秋叶，像小草，飘呀飘。”游戏结束后，我展示秋叶飘落动态图片，问：“图片里的树叶在做什么？”你们齐声答：“飞舞！飘落！”我表扬：“你们学得真好！”（时间：15分钟）

（小结环节）我微笑着说：“今天我们学习了《秋叶飘飘》这首诗，你们知道了树叶像小蝴蝶，会飘落和飞舞，感受到了秋天的美丽。谁能说说最喜欢诗的哪一句？”一个小男孩举手：“我喜欢‘飞呀飞’，因为树叶在跳舞。”我点头：“是的，诗歌让我们爱上自然。现在，请你们轻轻摸摸树叶，告诉它‘秋叶飘飘，谢谢你’。”你们轻声说着，小手抚摸树叶。我总结：“记住，秋天是树叶的舞台，它们告诉我们季节的故事。下次我们再学新诗！”你们鼓掌，脸上满足。（时间：7分钟）六、学生学习效果在语言表达能力上，幼儿能准确运用诗歌中的核心词汇“飘落”“飞舞”“飘飘”描述秋叶动态。例如，在“树叶找朋友”游戏中，幼儿能结合观察到的树叶特征，用短句完整表达：“红树叶像小手掌，飘落的时候慢慢转，像小蝴蝶飞舞。”“黄树叶像小扇子，从树上飘下来，轻轻落在草地上。”部分幼儿还能在教师引导下，将诗歌中的“飞呀飞，落呀落”与动作结合，边说边表演，语言节奏感明显增强，从最初的简单跟读发展到有语气、有停顿的朗读，如“秋叶——飘飘（停顿），像小蝴蝶（轻快），飞呀飞（上扬），落呀落（轻柔）”。

在认知理解方面，幼儿对秋叶的特征（颜色、形状）及动态变化有了具象化认知。通过触摸真实枫叶、银杏叶，幼儿能区分“红色手掌形”“黄色扇形”等不同树叶的形态特征，并能将诗歌中的“像小蝴蝶”与树叶飘落时的旋转姿态联系起来，理解比喻手法的运用。例如，当教师展示秋叶飘落动态图片时，幼儿能主动说出：“看，树叶在飞舞，像诗里的小蝴蝶！”对于“秋天”的季节特征，幼儿能结合生活经验总结：“树叶会变颜色，会从树上掉下来，天气变凉了，就是秋天来了。”

在情感体验上，幼儿对自然的好奇心和亲近感显著提升。活动结束后，幼儿主动到“树叶观察角”触摸、观察树叶，有的轻轻说：“秋叶飘飘，谢谢你告诉我们秋天来了。”有的蹲在地上模仿树叶飘落，脸上洋溢着对自然的喜爱。在诗歌朗读环节，幼儿能通过轻柔的语气和缓慢的动作，表现出对秋叶飘落之美的感受，情感表达与诗歌意境达成一致。

在学习兴趣方面，幼儿对诗歌活动的参与度和积极性明显提高。从导入环节的“围过来观察树叶”，到新授环节的“积极模仿动作”，再到巩固环节的“主动创编短句”，幼儿始终保持浓厚兴趣。课后，部分幼儿主动向教师提问：“老师，春天树叶会飘吗？”“冬天的树叶是什么样子的？”表现出对诗歌延伸内容的探究欲望，为后续学习奠定了兴趣基础。

总体而言，幼儿通过本节课的学习，不仅掌握了诗歌内容，更在语言运用、自然认知、情感表达等方面获得了全面发展，实现了“感受诗歌韵律美、理解动态词汇、萌发自然喜爱之情”的核心素养目标。七、教学反思与总结这节课上下来，孩子们对《秋叶飘飘》的掌握程度比预想中好得多。用真实树叶观察和动作模仿的方式，确实帮他们把“飘落”“飞舞”这些抽象词具象化了，尤其是“树叶找朋友”游戏时，几个平时不爱说话的孩子也主动描述树叶特征，说明互动设计很有效。不过也有遗憾，部分孩子创编短句时还是依赖教师提示，下次可以多给些开放性问题，比如“如果你是一片树叶，会怎么飘？”，鼓励他们自主表达。

教学效果整体不错，孩子们不仅背下了诗歌，还能用“像小蝴蝶”“像小扇子”这样的比喻，说明对诗歌意象的理解到位了。课后还有孩子追着问“春天树叶会飘吗”，这种求知劲头特别珍贵。但时间分配上有点紧张，巩固环节的游戏时间压缩了，下次得精导入环节，多留点空间给孩子们自主表达。

最大的收获是看到孩子们把诗歌和自然联系起来了，他们会蹲在地上模仿树叶飘落，轻声说“秋叶飘飘，谢谢你”，这种情感共鸣正是语言活动最珍贵的成果。下次可以尝试带孩子们去户外捡落叶，让诗歌学习延伸到真实场景中，效果应该会更好。八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿全程参与度高，能专注倾听诗歌，主动模仿"飘落""飞舞"动作，90%幼儿能跟随图谱有节奏朗读诗歌，部分幼儿在观察树叶时能自发使用"像小蝴蝶""像小扇子"等比喻词汇。

2.小组讨论成果展示：在"树叶找朋友"游戏中，各小组能结合实物树叶描述特征，如"红树叶有锯齿，飘下来转圈圈"，语言表达从简单词组发展为完整短句，体现观察与表达能力的提升。

3.随堂测试：通过"诗歌接龙"（教师说前半句，幼儿接后半句）检测，85%幼儿准确复述"秋叶飘飘，像小蝴蝶"，75%幼儿能自主补充"