2025-2026学年师范生教学设计小学英语

2025-2026学年师范生教学设计小学英语教学课题课时备课时间授课时间教材分析一、教材分析本课选自人教版PEP三年级下册Unit3"AttheZoo"，围绕"描述动物"主题展开，核心词汇包括tiger,elephant,panda等动物名词及tall,short,fat,thin等形容词，重点句型为"It'sa...It's..."。单元内容承上启下，在复习动物词汇基础上，引导学生运用形容词进行简单描述，培养学生观察事物、运用英语表达的能力，为后续"人物特征""物品描述"等话题学习奠定语言基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用tiger,elephant等动物词汇及tall,short等形容词，熟练运用"It'sa...It's..."句型描述动物特征；文化意识方面，了解熊猫作为中国的国宝在国内外受欢迎的文化意义，培养跨文化理解；思维品质方面，通过观察动物图片或视频，分析其外形特征，发展逻辑思维与简单表达能力；学习能力方面，在小组合作中积极运用图片、实物等资源参与描述活动，提升英语学习兴趣与合作意识。教学难点与重点1.教学重点：核心词汇tiger,elephant,panda等动物名词及tall,short,fat,thin等形容词的认读与运用；重点句型"It'sa...It's..."的熟练表达。例如，学生需准确说出"It'sapanda.It'sfat."并理解句型中名词单复数与形容词的搭配。

2.教学难点：形容词的准确选择与组合运用，如区分tall与short描述动物高度时易混淆（如误将"tallelephant"说成"shortelephant"）；句型中两个形容词的连贯表达，如"It'satiger.It'sbigandstrong."中易漏用"and"或形容词搭配不当。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版PEP三年级下册课本，确保每位学生配备。2.辅助材料：动物词汇图片（tiger,elephant,panda等）、形容词对比图片（tall/short,fat/thin）、动物园短视频片段（时长1-2分钟）。3.教室布置：将课桌排列成6个小组，每组配备动物图片卡和句型模板卡（如“It'sa...It's...”），便于小组合作练习描述动物特征。教学过程设计基本内容###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“描述动物”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你们最喜欢什么动物？它长什么样子呢？”（引导学生用中文简单描述，如“我喜欢大熊猫，它胖胖的”）。

展示课本中的动物园主题图片（包含tiger,elephant,panda,giraffe等动物），或播放1分钟动物园短视频，让学生直观感受动物的外形特征。

简短介绍：“今天我们要学习用英语描述动物的样子，比如它们是高（tall）还是矮（short），胖（fat）还是瘦（thin），让我们一起来当‘小解说员’，用英语介绍动物朋友吧！”

###2.动物描述词汇与句型基础讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握核心动物词汇、形容词及描述句型的基本用法。

**过程**：

（1）讲解核心词汇：结合课本图片，出示动物单词卡（tiger,elephant,panda,giraffe,monkey），带读发音，强调“elephant”以/e/开头，“panda”重音在第一个音节。

（2）讲解形容词：展示对比图片（如tallgiraffevsshortmonkey,fatpandavsthinsnake），教学形容词tall,short,fat,thin，通过动作辅助记忆（如“tall”手臂上举，“short”手臂下垂，“fat”双手画圆，“thin”双手比划“细”）。

（3）讲解重点句型：在黑板上书写句型“It'sa...It's...”，举例说明：“It'sapanda.It'sfat.”（指着熊猫图片），“It'sagiraffe.It'stall.”（指着长颈鹿图片），强调名词单数（apanda）和形容词的位置（名词后）。

###3.动物描述案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本中的典型动物案例，让学生熟练运用词汇和句型描述动物特征。

**过程**：

（1）案例一：熊猫（Panda）

-展示课本中熊猫图片，提问：“What'sthis?”引导学生回答“It'sapanda.”

-描述特征：“Lookatthepanda.It'sfat.It'sblackandwhite.”（结合颜色词汇，复习旧知）

-互动：请学生模仿熊猫动作，说“It'sfat.”

（2）案例二：老虎（Tiger）

-展示老虎图片，提问：“Isitatiger?”引导学生肯定回答“Yes,itis.”

-描述特征：“It'satiger.It'sbig.It'sstrong.”（教学“strong”，展示老虎肌肉图片，辅助理解）

-对比：“Tigerisstrong,butpandaisfat.”（通过对比强化形容词差异）

（3）案例三：大象（Elephant）

-展示大象图片，提问：“What'sthis?It'sa...?”引导学生“It'sanelephant.”（强调anelephant，因为elephant以元音开头）

-描述特征：“It'sanelephant.It'sbig.Ithasalongnose.”（复习“has”的用法，为后续学习铺垫）

（4）小组讨论：

-将学生分成4人一组，每组发放一套动物图片卡（包含课本中的5种动物）。

-任务：选择1-2张图片，用句型“It'sa...It's...”描述动物特征，如“Group1:It'samonkey.It'ssmallandthin.”

-教师巡视指导，纠正发音和句型错误（如漏用“a/an”，形容词搭配错误）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，巩固词汇和句型运用。

**过程**：

（1）分组：以4人为一小组，每组选一名组长（负责组织讨论）、一名记录员（记录讨论内容）、一名发言人（后续展示）。

（2）讨论主题：“我最喜欢的动物”（MyFavoriteAnimal）。

（3）讨论内容：

-说出动物名称（用课本词汇，如panda,tiger等）；

-用2个形容词描述特征（如tall,fat,small等）；

-尝试补充1句额外描述（如颜色、动作，如“It'sblackandwhite.”或“Itcanclimbtrees.”）。

（4）时间提示：讨论5分钟，组长控制时间，记录员简单写下句子（可用拼音或图画辅助）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生表达能力，深化对描述句型的理解。

**过程**：

（1）小组展示：

-按小组顺序，发言人上台展示，结合图片说：“Myfavoriteanimalis...It'sa...It's...”

示例：“Myfavoriteanimalisthepanda.It'sapanda.It'sfatandcute.”

-展示过程中，鼓励学生加入动作（如模仿猴子爬树），增加趣味性。

（2）提问与点评：

-其他学生可提问：“Isittall?”“Isitfat?”，展示学生用“Yes,itis./No,itisn't.”回答（复习一般疑问句）。

-教师点评：

-表扬亮点：“Group2used'cute'todescribethepanda,great!”“Group3remembered'anelephant',verygood!”

-纠正错误：若学生说“It'saelephant.”，教师引导：“Remember,elephantstartswithavowelsound,sowesay'anelephant'.”；若形容词搭配错误（如“tallpanda”），教师对比图片：“Look,thepandaisshort,nottall.It'sfat.”

（3）总结共性：教师强调描述动物的核心结构：动物名称（a/an+名词）+2个特征形容词（tall/fat/short/thin等）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强化学习意义。

**过程**：

（1）回顾词汇：教师出示单词卡，学生快速读出动物词汇（tiger,elephant,panda等）和形容词（tall,short,fat,thin）。

（2）回顾句型：师生齐读句型“It'sa...It's...”，教师举例：“It'samonkey.It'ssmall.”学生模仿造句。

（3）强调意义：“今天我们学会了用英语描述动物的样子，以后去动物园或看动物纪录片时，就能用英语介绍给朋友啦！”

（4）布置作业：

-画一幅你最喜欢的动物图片，旁边用英语写两句话描述（如：It'sacat.It'ssmallandwhite.）；

-回家用今天学的句子向爸爸妈妈介绍一个动物（如：“It'sapanda.It'sfat.”）。学生学习效果在语言知识层面，学生能够准确认读、拼写并运用本课核心词汇，包括tiger,elephant,panda,giraffe,monkey等5种动物名词，以及tall,short,fat,thin等4个形容词。通过图片匹配、单词卡游戏等活动，学生能区分易混淆词汇（如elephant与elephants的单复数差异），并掌握形容词的正确搭配规则，如“tallgiraffe”“fatpanda”，避免出现“tallpanda”等典型错误。句型运用方面，学生熟练掌握“It'sa...It's...”结构，能结合动物特征进行完整描述，例如“It'samonkey.It'ssmallandthin.”同时，学生理解并正确运用冠词a/an，如“anelephant”而非“aelephant”，体现语法细节的掌握。

在语言技能层面，学生的听说能力得到提升。听辨环节中，学生能根据教师指令快速指出对应动物图片（如“Showmethefatpanda”），准确率达95%以上；口语表达方面，学生能独立运用目标句型描述动物特征，发音清晰，语调自然，尤其在小组展示环节，多数学生能自信地说出3-5句完整描述，如“Myfavoriteanimalisthetiger.It'satiger.It'sbigandstrong.”阅读能力方面，学生能读懂课本中简单的动物描述短文，并提取关键信息（如动物名称、特征）；书写能力方面，课后作业中，90%的学生能正确书写目标词汇和句型，如“It'sagiraffe.It'stall.”，字母书写规范，单词间距合理。

在思维能力层面，学生的观察力、分析力和逻辑表达能力得到发展。通过对比图片（如tallgiraffevsshortmonkey），学生能自主归纳形容词的适用场景，理解“tall”与“short”的反义关系；在案例分析环节，学生能分析不同动物的外形特征（如大象的“big”与“longnose”），并合理运用形容词进行多维度描述；小组讨论中，学生能围绕“我最喜欢的动物”主题，有序组织语言（如先说动物名称，再说特征，最后补充颜色或动作），体现逻辑思维的连贯性。此外，学生通过跨文化对比（如熊猫作为国宝的象征意义），初步形成文化理解意识，能主动用英语介绍“PandaisChina'streasure.”

在学习习惯与合作能力方面，学生表现出积极参与和主动探索的态度。课堂活动中，学生能主动举手发言，参与词汇游戏和角色扮演，学习兴趣显著提升；小组合作中，学生分工明确（如组长组织、记录员书写、发言人展示），能共同完成动物描述任务，并倾听他人意见，如纠正组员“fatpanda”应为“fatpanda”而非“thinpanda”；课后，学生能主动运用所学知识，如向家人介绍动物特征“It'sanelephant.It'sbig.”，或绘制动物图片并配英语句子，体现知识迁移能力。典型例题讲解1.词汇填空：Lookatthe____.It's____.(答案：panda,fat)

2.句型仿写：根据句型"It'sa...It's..."，描述猴子。答案：It'samonkey.It'ssmallandthin.

3.特征匹配：请将动物名称与正确形容词连线（文字描述）：

elephant—big,giraffe—tall,snake—thin,monkey—small

4.看图描述：看图：一只长颈鹿，它很高。请用英语描述。答案：It'sagiraffe.It'stall.

5.改错题：请改正句子错误："It'saelephant.It