2025-2026学年冬至教案大班语言

2025-2026学年冬至教案大班语言授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：大班语言活动：冬至的故事。2.教学年级和班级：大（1）班。3.授课时间：2025年12月22日（周一）上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（35分钟）。核心素养目标二、核心素养目标感知冬至传统文化习俗，萌发文化认同；能运用连贯语言讲述冬至相关故事或见闻，发展语言表达能力；通过讨论冬至活动，初步培养逻辑思维与生活联系能力；感受冬至团圆温暖氛围，提升语言审美与情感表达能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心内容是冬至的传统习俗（如吃饺子、汤圆）及其象征团圆的意义，以便于教师在讲解时强调习俗的具体例子，如冬至吃饺子象征家庭团聚，帮助学生理解文化内涵。2.教学难点：难点在于学生用连贯语言讲述冬至相关故事或见闻，例如学生可能难以组织完整句子描述家庭冬至活动，或抽象理解习俗背后的情感联系，教师需通过讨论和示范帮助学生突破。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解冬至习俗故事，引导幼儿分享家庭冬至见闻。2.教学活动：设计"冬至习俗小剧场"角色扮演游戏，幼儿扮演家人包饺子；开展"冬至习俗配对"游戏，匹配习俗图片与食物卡片。3.教学媒体：使用PPT课件展示冬至动画故事及习俗图片；配合实物模型（如饺子、汤圆）或高清图片增强直观感知。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对冬至的兴趣，引发探索欲望。

过程：

（1）教师手持饺子、汤圆模型提问：“小朋友们，你们认识这些食物吗？它们和哪个节日有关呢？”引导幼儿猜测冬至。

（2）播放冬至动画短片（1分钟），展示北方包饺子、南方搓汤圆的场景，提问：“视频里的人们在做什么？为什么要在这一天吃这些食物？”

（3）小结：“冬至是中国传统节日，人们通过吃饺子、汤圆等方式庆祝，寓意团圆和温暖。今天我们就来了解冬至的故事！”

2.冬至基础知识讲解（10分钟）

目标：理解冬至的基本概念及习俗内涵。

过程：

（1）结合绘本《冬至的故事》，用图片辅助讲解冬至的定义：“冬至是冬天最冷的一天，白天最短，夜晚最长。”

（2）展示习俗图卡（饺子、汤圆、九九消寒图），逐项解释：

-吃饺子/汤圆：“像北方吃饺子像小耳朵，吃了暖和；南方吃汤圆像月亮，象征团圆。”

-数九歌：“从冬至开始数九，‘一九二九不出手’，表示天气越来越冷。”

（3）举例提问：“你们家冬至会吃什么？为什么？”联系幼儿生活经验。

3.冬至案例分析（20分钟）

目标：通过案例深化对冬至习俗的理解。

过程：

（1）案例一：北方冬至吃饺子

-播放家庭包饺子视频片段，描述背景：“北京的小明家冬至一起包饺子，奶奶说‘吃了饺子不冻耳朵’。”

-提问：“为什么饺子能代表温暖？它像什么？”引导幼儿联想“小耳朵”。

（2）案例二：南方冬至吃汤圆

-展示汤圆图片，讲述故事：“广州的小丽和妈妈搓汤圆，汤圆圆圆的，像一家人围坐在一起。”

-讨论：“汤圆为什么象征团圆？”（形状像月亮，家人团聚）。

（3）案例三：冬至数九歌

-教师带幼儿念诵“一九二九不出手，三九四九冰上走”，配合手势动作。

-小组任务：每组选择一种习俗（饺子/汤圆/数九歌），讨论“这个习俗让家人感觉怎么样？”（温暖、开心、团聚）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与语言表达。

过程：

（1）分组：4人一组，发放任务卡（画有饺子、汤圆、九九消寒图）。

（2）讨论内容：

-“你们组选的习俗是什么？”

-“它为什么让家人感到温暖？”

-“可以用什么动作或词语形容它？”

（3）每组推选1名“习俗小导游”，准备用2句话介绍讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化集体认知。

过程：

（1）小组代表轮流上台展示：

-例：“我们组选饺子！它像小耳朵，吃了暖和，全家人一起包饺子很开心！”

（2）师生互动：

-教师提问：“汤圆为什么是圆的？”（引导说出“团圆”）

-幼儿互评：“我喜欢他们组的动作，像搓汤圆！”

（3）教师总结：“每个习俗都藏着家人爱的味道，冬至就是让我们感受温暖和团圆的日子！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化文化认同。

过程：

（1）儿歌总结：“冬至到，雪花飘，吃饺子，搓汤圆，数九歌，唱一唱，全家团圆乐陶陶！”（配合拍手动作）

（2）提问：“今天我们知道了冬至的哪些习俗？”（饺子、汤圆、数九歌）

（3）作业：“回家和爸爸妈妈一起包饺子或搓汤圆，拍张照片明天分享！”学生学习效果六、学生学习效果1.语言表达能力显著提升，能运用连贯、完整的语言讲述冬至相关内容。学生在课堂中能结合绘本《冬至的故事》和生活经验，使用“因为……所以……”等关联词描述习俗意义，如“冬至吃饺子，因为饺子像小耳朵，吃了能暖和，所以奶奶说冬至要包饺子”。在小组展示环节，多数幼儿能独立用2-3句话介绍家庭冬至活动，如“我和妈妈一起搓汤圆，汤圆是圆圆的，像天上的月亮，全家人一起吃汤圆很开心”，较教学前能更清晰、有条理地表达个人见闻，语言组织能力明显增强。2.对冬至传统文化的认知从表面感知深化为内涵理解，能区分并解释南北习俗差异。学生通过习俗图卡和案例分析，能准确说出“北方冬至吃饺子，南方吃汤圆”，并解释“饺子像小耳朵，象征不冻耳朵；汤圆圆圆的，象征家人团圆”。在讨论“九九歌”时，幼儿能结合手势动作念诵“一九二九不出手”，并理解“从冬至开始，天气会越来越冷”的实际意义，将抽象的节气知识与生活经验相联系，文化认同感初步建立。3.合作互动能力得到锻炼，能在小组任务中主动参与、分工协作。在“习俗小导游”任务中，4人小组能围绕所选习俗（饺子/汤圆/九九歌）进行讨论，如“饺子组”幼儿分工记录“形状像耳朵”“全家人包饺子”“吃了暖和”等关键词，并共同推选代表上台展示。部分幼儿能倾听同伴发言并补充内容，如“小明说饺子是奶奶包的，我补充爸爸说吃了饺子冬天不生病”，体现出初步的合作意识和团队协作能力。4.情感体验丰富，能运用语言和动作表达冬至的温暖与团圆氛围。学生在课堂小结中能用“乐陶陶”“暖乎乎”等形容词描述感受，如“冬至全家人一起吃汤圆，心里暖乎乎的，真开心”。在角色扮演“包饺子”“搓汤圆”游戏中，幼儿模仿家人合作场景，边做动作边说“我们一起包饺子，团团圆圆”，将情感体验转化为语言表达，对传统节日中家庭温暖的感知更加深刻。5.能将课堂所学延伸至生活实践，主动参与家庭冬至活动。课后作业“和爸爸妈妈一起包饺子或搓汤圆”中，多数幼儿积极参与，并能在次日分享时详细描述过程，如“我帮妈妈擀饺子皮，皮擀得圆圆的，爸爸说我是‘小帮手’”，部分幼儿还带来家庭活动照片，展示“冬至全家福”，体现出知识迁移能力和对传统文化的主动探索意愿，语言表达与生活实践的结合更加紧密。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：推荐阅读绘本《冬至的故事》《团圆》，进一步了解冬至习俗的由来和家庭团圆的意义；观看《中国传统节日之冬至》动画短片，感受北方包饺子、南方搓汤圆的具体场景；学唱儿歌《冬至谣》，配合手势动作巩固“数九歌”内容。2.拓展要求：鼓励幼儿和爸爸妈妈一起阅读绘本，讨论“你们家冬至还会吃什么？为什么？”家长用手机记录幼儿的分享内容，帮助幼儿用“因为……所以……”句式表达习俗意义，如“因为汤圆是圆的，像一家人围坐在一起，所以冬至要吃汤圆”。第二天在班级分享“我的冬至故事”，教师对幼儿的分享进行点评，鼓励幼儿主动探索更多传统节日习俗，增强文化认同感和语言表达能力。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与冬至习俗互动，如举手回答“饺子像小耳朵”“汤圆象征团圆”，90%幼儿能主动参与“冬至习俗小剧场”角色扮演，模仿包饺子、搓汤圆动作并用“我们一起……”句式表达合作场景。2.小组讨论成果展示：4人小组均能围绕所选习俗分工讨论，如“九九歌组”合作记录“一九二九不出手”手势动作，代表上台时能结合动作念诵并解释“冬至开始天气冷”，80%小组能清晰说明习俗象征意义。3.随堂测试：通过“习俗配对”游戏，幼儿能准确匹配饺子、汤圆、九九歌图片与对应习俗，口头复述“冬至吃饺子，因为能暖和，所以家人要一起包”的正确率达85%。4.课后实践反馈：幼儿带来家庭冬至活动照片，能用“我和妈妈一起……”“爸爸说……”等句式描述参与过程，体现语言与生活实践结合。5.教师评价与反馈：幼儿语言表达连贯性显著提升，文化认知从表面习俗深化到内涵理解，合作能力初步形成。需加强抽象概念的生活化引导，如通过实物体验强化“团圆”情感表达。板书设计九、板书设计①冬至：冬天最冷的一天，白天最短，夜晚最长。②传统习俗：吃饺子（像小耳朵，象征不冻耳朵）；吃汤圆（圆圆的，象征团圆）；数九歌（一九二九不出手，三九四九冰上走）。③语言表达：温暖、团圆；因为……所以……（例：因为汤圆是圆的，像一家人围坐在一起，所以冬至要吃汤圆）。教学反思与改进孩子们对冬至习俗的兴趣很高，特别是“包饺子”“搓汤圆”的角色扮演环节，参与度特别棒。不过发现部分幼儿在解释习俗象征意义时，比如“为什么汤圆代表团圆”，还是有点卡壳，说明抽象概念的生活化连接需要加强。下次可以多准备些实物道具，比如让幼儿亲手摸摸汤圆的圆形状，或者用“全家围坐吃汤圆”的图片辅助理解。

小组讨论时，有的小组分工不够明确，个别孩子没主动参与。下次要设计更具体的任务卡，比如“找一找习俗里的温暖词”“画一画家人包饺子”，让每个孩子都有明确分工。课后作