我要做 选择我的植物染教学设计小学劳动五年级上册长江版《劳动教育》

我要做选择我的植物染教学设计小学劳动五年级上册长江版《劳动教育》教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图本节课紧扣长江版五年级上册《劳动教育》传统工艺主题，通过引导学生选择植物、尝试染色，将课本中的劳动技能与实践探究结合。学生在选材、配比、操作中理解植物染原理，培养动手能力与环保意识，联系生活实际激发对传统劳动的热爱，符合五年级学生认知水平与劳动素养发展需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析劳动观念层面，通过植物染实践体会传统工艺的劳动价值，树立尊重劳动的意识；劳动能力层面，掌握选材、配比、染色等操作技能，提升动手实践与问题解决能力；劳动精神层面，在探究植物染奥秘中培养创新意识和精益求精的态度；劳动习惯和品质层面，养成耐心细致的操作习惯，增强环保意识与资源节约观念。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确植物染的核心操作流程与材料特性，如课本中板蓝根、栀子等常见植物染料的煮制方法（水温控制在80℃左右，避免高温破坏色素）、棉麻织物的预处理（温水浸泡30分钟增色）及明矾固色的正确配比（5%浓度溶液），确保学生掌握基础染色技能，能独立完成从选材到染色的全过程。2.教学难点：突破染色效果不均与固色不牢的实践问题，例如学生易因织物搅拌不均导致色斑（需强调“轻柔翻动，避免拧绞”），或对染液浓度判断失误（如栀子染液过淡时，通过“多次浸染法”补救），结合课本中“传统植物染的色彩调配原理”，引导学生理解材料配比与效果的关系，提升问题解决能力。教学资源软硬件资源：板蓝根、栀子、苏木等植物染料，棉麻织物，烧杯、搅拌棒、电炉、温度计、量杯、手套、围裙，课本配套劳动手册及操作图示。

课程平台：校内课程平台（劳动教育模块）。

信息化资源：植物染料实物图片，染色过程演示视频，色彩调配互动课件，班级群内共享的探究任务单。

教学手段：教师示范染色步骤，小组合作实践，实物展示染料与成品，探究式学习引导观察效果差异。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物染的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们穿的彩色衣服是怎么染色的吗？有没有想过用路边的花草也能给布料染出漂亮的颜色？”

展示植物染成品图片（如栀子染的黄色围巾、板蓝根染的蓝色布袋）及短视频片段（学生采摘植物、煮染料、染布料的过程），让学生直观感受植物染的自然魅力。

简短介绍：“植物染就是利用植物的根、茎、叶、花中的天然色素给织物染色，课本里提到我们祖先很久以前就用这种方法给衣服染色，今天我们就来当小小染色师，用植物染出属于自己的颜色！”

2.植物染基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物染的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“课本告诉我们，植物染料来自大自然，常见的有栀子、板蓝根、苏木等，它们含有的天然色素能溶解在水中，让织物染上颜色。”

组成部分：展示“植物染基本流程图”（选材→煮染料→浸泡织物→染色→固色→晾干），结合课本图示介绍：①植物染料（如栀子果、板蓝根叶）；②织物（棉麻织物，课本强调天然纤维吸色好）；③助染剂（明矾，课本提到能让颜色更牢固）。

实例讲解：“比如用栀子染手帕，先把栀子果实在水里煮出黄色，把手帕放进去煮10分钟，拿出来晾干，手帕就变成黄色啦，这就是课本里说的‘直接染色法’。”

3.植物染案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物染的特性和重要性。

过程：

案例一：古代植物染（课本案例）：“古代人用茜草染红布，用紫草染紫布，这些颜色在古代很珍贵，只有皇室贵族才能穿，因为植物染的颜色是从植物里来的，产量少，而且环保，不会像化学染料那样污染环境。”

案例二：现代植物染（课本拓展）：“现在很多设计师用植物染做衣服、包包，比如用茶叶染出米色，用洋葱皮染出橙色，这些衣服穿在身上很舒服，而且对皮肤好，符合课本里说的‘绿色生活’理念。”

案例三：校园植物染实践（课本活动）：“去年五年级的哥哥姐姐用校园里的月季花瓣染出了粉色的手帕，还用银杏叶染出了淡黄色，他们把染好的手帕送给老师，很有意义，我们今天也可以试试用校园里的植物染色。”

引导思考：“这些案例告诉我们，植物染不仅环保，还能让传统工艺焕发新活力。我们校园里的哪些植物可以用来染色？”（学生回答：月季、银杏、紫苏等）

小组讨论主题：“如何用校园里的植物染出更漂亮的颜色？”每组选择一个子主题（如“选材技巧”“固色方法”“颜色调配”），讨论现状、挑战及解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4-5人一组，每组选择一个主题进行讨论：

①“校园植物染料的收集与筛选”：现状（校园有月季、银杏等植物）；挑战（哪些植物色素含量高）；解决方案（查课本资料、请教老师、小实验验证）。

②“不同助染剂对固色效果的影响”：现状（课本提到用明矾）；挑战（白醋、盐能否代替）；解决方案（对比实验：用明矾、白醋、盐分别固色，观察掉色情况）。

③“植物染颜色深浅的控制”：现状（煮染料时间、浸泡时间影响颜色）；挑战（如何控制颜色深浅）；解决方案（实验：煮5分钟vs10分钟，浸泡10分钟vs20分钟，对比颜色）。

每组选出1名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物染的认识。

过程：

各组代表依次上台展示：

第一组（选材）：“我们组查了课本，课本案例三提到月季花瓣能染粉色，银杏叶能染淡黄色，我们打算采摘刚开的月季花和银杏叶，因为色素含量高，采摘时要注意爱护植物，只摘少量。”

第二组（助染剂）：“我们组想试试明矾、白醋、盐哪种固色效果好，课本里说明矾常用，我们想对比：用栀子染料染三块布，分别加明矾、白醋、盐，洗一次后看掉色情况，这样就知道哪种助染剂最好。”

第三组（颜色控制）：“我们组想试试煮染料的时间，煮5分钟的染液颜色浅，煮10分钟的深，浸泡时间也一样，10分钟颜色浅，20分钟深，这样我们就能染出不同深浅的颜色了。”

其他学生和教师提问、点评：

教师提问：“月季花瓣什么时候摘最好？”代表回答：“刚开的时候，花瓣还没凋谢，色素多。”

教师点评：“第一组结合课本和校园实际，考虑得很周到；第二组的实验设计有变量控制意识，很好；第三组关注了关键因素，记得记录数据哦！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调植物染的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们了解了植物染的基本概念，知道它用天然植物染色，环保又健康；通过案例知道了古代和现代植物染的应用；还分组讨论了校园植物染的实践方法，比如选材、助染剂、颜色控制。”

强调意义：“植物染是我们国家的传统工艺，课本说要传承传统文化，我们动手实践植物染，不仅能学到劳动技能，还能保护环境，让传统工艺一直传下去。”

布置作业：“请大家回家后和爸爸妈妈一起找找生活中的植物，比如洋葱皮、茶叶、紫甘蓝，试试能不能染出颜色，下次课分享你的发现，也可以写一篇小日记，记录你做植物染的过程。”教学资源拓展1.拓展资源

传统文化类：《中国传统植物染料图鉴》（图文展示古代染料来源及染色工艺，如板蓝根制靛蓝、茜草制绛红，对应课本“古代植物染”案例），本地非遗传承人植物染作品集（含实物照片与工艺说明，如苏木染丝绸的步骤，链接课本“现代植物染”应用）。

植物认知类：《校园常见植物染料手册》（标注月季花瓣染粉、银杏叶染黄等可利用植物，含色素含量对比表，延伸课本“校园植物染实践”），植物染料标本盒（含栀子、紫草、洋葱皮等实物标本，标注适用织物与颜色，辅助选材教学）。

工艺技法类：《简易植物染操作指南》（分解煮染料水温控制、固色明矾配比等步骤，如“栀子染液煮制温度80℃持续15分钟”，对应课本染色流程），植物染过程演示视频片段（展示“多次浸染法”控制颜色深浅、“轻柔翻动避免色斑”等技巧，解决教学难点中的染色不均问题）。

生活应用类：环保植物染服装案例集（含茶染T恤、草木染桌布实物图，说明植物染在生活中的应用，链接课本“绿色生活”理念），家庭植物染小实验套装（含棉麻布片、量杯、明矾等材料，支持课后实践，巩固课堂操作技能）。

2.拓展建议

家庭实验建议：利用厨房材料开展小实验，如用洋葱皮煮染液染棉手帕（记录煮5分钟与10分钟的颜色差异），用白醋代替明矾固色（对比洗后掉色情况），填写《家庭植物染实验记录表》（含材料、步骤、效果分析，深化对课本“固色方法”的理解）。

观察记录建议：在校园或小区观察可染植物，拍摄紫苏叶、石榴皮等部位，标注“叶含绿色素，皮含红色素”，制作《校园植物染料档案》（含采摘时间、色素预估，结合课本“选材技巧”提升实践能力）。

资料查阅建议：查阅本地非遗项目，如家乡是否有“蓝印花布”植物染技艺，采访长辈了解过去用艾草染蚊香的场景，整理《家乡植物染小故事》（在班级分享，传承课本“传统工艺”文化内涵）。

创新应用建议：尝试植物染与美术结合，用栀子黄与板蓝根蓝染制渐变书签（控制浸泡时间实现颜色过渡），或用茶叶染麻布制作环保袋（搭配布艺贴画），举办班级“植物染作品展”（展示创新成果，强化课本“劳动创造价值”观念）。板书设计①植物染核心概念

-定义：利用植物根、茎、叶、花中天然色素染色的传统工艺（课本PXX）

-特点：环保、健康、色彩自然，对应课本“绿色生活”理念

-常见染料：栀子（黄）、板蓝根（蓝）、苏木（红）、洋葱皮（橙）（课本案例）

②操作流程与要点

-基本步骤：选材→煮染料（水温80℃）→浸泡织物→染色→固色（明矾5%）→晾干（课本流程图）

-关键技巧：轻柔翻动防色斑、多次浸染控深浅、预处理织物增色（课本难点突破）

-助染剂：明矾（固色）、白醋/盐（替代实验，课本拓展探究）

③实践应用与意义

-校园植物：月季（粉）、银杏（黄）、紫苏（紫）（课本“校园植物染实践”）

-价值传承：传统工艺保护、环保意识培养、劳动技能提升（课本劳动精神目标）

-创新方向：颜色调配、生活应用（如染手帕、环保袋，课本“劳动创造价值”）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：梳理课本中植物染的核心知识，绘制“植物染流程图”（含选材、煮染料、固色等步骤），列举3种校园可染植物及对应颜色（如月季—粉、银杏—黄）。

2.实践操作：利用家中常见材料（如洋葱皮、茶叶、紫甘蓝）完成一次家庭植物染小实验，记录材料用量、煮制时间、浸泡时长及最终效果，填写《家庭植物染实验记录表》（含“遇到的问题及解决方法”栏）。

3.创新拓展：尝试将植物染与生活物品结合，如染制手帕、环保袋或书签，拍摄成品照片并简述设计思路（结合课本“劳动创造价值”理念）。

作业反馈：

1.批改重点：关注流程图完整性（步骤是否遗漏）、实验记录真实性（数据