2025-2026学年任务群教学设计6千人糕

2025-2026学年任务群教学设计6千人糕授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导学生通过阅读《千人糕》，理解课文内容，积累“制作”“劳动”等关键词语，提升语言建构与运用能力；分析米糕从种植到制作的过程，培养逻辑思维，体会劳动的协作性，发展思维品质；感悟普通物品背后蕴含的劳动智慧，增强对劳动价值的认同，传承“尊重劳动、珍惜成果”的文化精神。教学难点与重点1.教学重点：理解米糕从种植到制作的具体过程，如农民种稻、工人磨粉、司机运输等环节，体会劳动协作的意义。例如，课文中“一块米糕要经过很多人的劳动”这句话是核心，需引导学生梳理完整链条。

2.教学难点：理解“千人糕”的抽象含义，即普通物品背后蕴含的集体劳动价值。例如，学生可能难以理解“千人”并非实指人数，而是强调劳动的广泛性；此外，如何将“珍惜粮食”的抽象道理与课文细节（如“这糕的确应该叫‘千人糕’”）结合，形成情感认同，也是难点。教学资源准备1.教材：每位学生配备《千人糕》课文教材，确保核心文本可随时查阅。

2.辅助材料：准备米糕从种植到制作（农民种稻、工厂磨粉、司机运输）的流程图片及短视频，直观呈现劳动协作场景。

3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备。

4.教室布置：将座位调整为小组围坐形式，设置讨论区，方便学生合作交流“千人糕”背后的劳动意义。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持一块真实米糕走进教室，提问：“同学们，今天老师带来了一块普通的米糕，但它有个特别的名字——‘千人糕’。猜猜为什么叫‘千人糕’？”学生自由发言后，教师揭示课题：“今天我们就一起读课文《千人糕》，看看这块米糕背后藏着什么秘密。”（板书课题，齐读课题，激发探究兴趣。）

**（二）讲授新课（25分钟）**

1.**初读课文，整体感知（8分钟）**

（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音（如“糕、粉、糖、劳”等）。

（2）指名分自然段朗读，师生共正音，思考：“课文围绕‘千人糕’讲了什么内容？”（引导学生概括：米糕的制作过程需要很多人的劳动。）

2.**精读课文，突破重点（10分钟）**

（1）聚焦第2-5自然段，出示农民种稻的图片，提问：“农民种稻需要做哪些事？”（引导学生找出“播种、插秧、施肥、浇水”等关键词，体会农民的辛苦。）

（2）继续出示工人磨粉、司机运输、叔叔销售的图片，小组合作完成：“米糕从稻子到成品，经历了哪些环节？每个环节由谁完成？”（梳理劳动链条：农民种稻→工人磨粉→司机运输→叔叔销售→爸爸买回→妈妈蒸煮。）

（3）师生互动：教师扮演“记者”，学生扮演“农民”“工人”“司机”，采访：“您为这块米糕做了什么工作？”（通过角色扮演，深化对劳动协作的理解。）

3.**研读难点，深化感悟（7分钟）**

（1）出示课文关键句：“一块平平常常的米糕，都要经过很多很多人的劳动。”提问：“‘很多人’具体指谁？为什么说‘都要经过’？”（引导学生理解“千人”非实指，强调劳动的广泛性和必要性。）

（2）联系生活实际：“我们身边的哪些东西也像‘千人糕’一样，需要很多人的劳动？”（如铅笔、校服、面包等，体会“劳动创造价值”。）

**（三）巩固练习（10分钟）**

1.**绘制“千人糕”流程图（7分钟）**

小组合作，用箭头和简笔画画出米糕的制作流程，并标注每个环节的劳动者。完成后展示交流，教师点评：“流程图清晰展示了劳动的协作性，大家都是小小设计师！”

2.**情境对话，深化理解（3分钟）**

创设情境：如果你是课文中的孩子，吃到“千人糕”后会对爸爸妈妈说什么？（引导学生用“谢谢”“珍惜”等关键词表达，强化劳动价值认同。）

**（四）课堂总结（5分钟）**

教师总结：“一块小小的米糕，凝结着无数人的汗水。希望同学们记住：每一份劳动都值得尊重，每一种成果都值得珍惜。”齐读课文最后一自然段，升华情感。

**（五）作业布置（课外延伸）**

回家后问问爸爸妈妈：“我们家的饭菜需要哪些人的劳动？”记录下来，下节课分享。

**总用时：45分钟**拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）《一粒米的旅行》：绘本讲述一粒稻米从播种到餐桌的过程，配合插图展示插秧、收割、脱粒、加工等环节，强化学生对“粮食来之不易”的认知。

（2）《我们的衣食住行》：儿童读物通过图文结合，解析铅笔、校服、面包等日常物品的生产链条，如铅笔需要伐木工、石墨矿工、工厂工人等协作完成，呼应“千人糕”的集体劳动主题。

（3）《劳动最光荣》：课文选段，描述清洁工、医生、建筑工人等职业的付出，引导学生理解“每份劳动都值得尊重”，深化珍惜成果的情感。

2.**课后自主探究任务**

（1）**家庭劳动溯源**：记录家中一顿早餐（如牛奶、面包、鸡蛋）的来源，采访父母后绘制简易流程图（如“奶牛养殖→牛奶加工→超市购买”），体会日常物品的协作生产。

（2）**物品制作小调查**：选择一件学习用品（如橡皮、笔记本），通过询问家长或查阅简单资料，列出制作涉及的至少3个职业（如“橡胶种植→化工工人→包装设计”），制作“物品诞生记”卡片。

（3）**采访身边的劳动者**：采访一位社区劳动者（如保安、快递员），记录其一天的工作内容，用1-2句话表达感谢（如“谢谢您每天守护小区安全！”），培养感恩意识。

（4）**班级“劳动故事会”**：分享自己或家人参与协作劳动的经历（如班级大扫除、家庭包饺子），讨论“为什么合作能让事情做得更好？”

3.**跨学科实践**

-**数学**：统计家庭一周产生的垃圾量，计算若每人每天浪费1粒米，全国一年会浪费多少吨粮食（结合课文“珍惜粮食”主题）。

-**美术**：用黏土或彩纸制作“千人糕”立体模型，标注不同劳动者角色，展示劳动协作的具象化成果。

-**道德与法治**：讨论“如果没有农民、司机、工人，我们的生活会有什么变化？”理解社会分工的重要性。

4.**情感升华活动**

-**“感恩便利贴”**：学生写下对身边劳动者的感谢语（如“谢谢农民伯伯种出蔬菜”），张贴在班级“感恩墙”。

-**“珍惜行动”**：制定个人节约计划（如“光盘行动”“双面用纸”），一周后分享实践心得。

**设计说明**：

拓展内容紧扣课文“劳动协作”核心，通过具象化物品生产链条（如米糕、铅笔），将抽象概念转化为可感知的生活经验。探究任务分层设计，从家庭调查到社会采访，逐步深化对“集体劳动价值”的理解；跨学科实践融合数学、美术、道德教育，实现核心素养的落地；情感活动强化“尊重劳动、珍惜成果”的行为导向，形成“认知-实践-情感”的闭环。典型例题讲解1.**例题**：课文《千人糕》中，米糕的制作需要哪些人的劳动？请按顺序写出至少三个环节。

**答案**：农民种稻；工人磨粉；司机运输。

2.**例题**：根据课文内容，填空。一块平平常常的米糕，都要经过很多很多人的______。

**答案**：劳动。

3.**例题**：联系生活实际，说说我们身边的铅笔制作需要哪些人的劳动？

**答案**：伐木工砍树；工人加工木杆；矿工开采石墨；工人组装笔芯和笔杆。

4.**例题**：如果你是课文中的孩子，吃到“千人糕”后，你会对爸爸妈妈说什么？请写一句感谢的话。

**答案**：谢谢爸爸妈妈，我知道这块米糕来之不易，以后我一定珍惜粮食。

5.**例题**：为什么说米糕应该叫“千人糕”？请结合课文简要回答。

**答案**：因为米糕从种植到制作需要很多人的协作劳动，体现了集体的力量。板书设计①**制作流程**

农民种稻→工人磨粉→司机运输→叔叔销售→爸爸买回→妈妈蒸煮

（关键词：种稻、磨粉、运输、销售、购买、蒸煮）

②**核心句**

“一块平平常常的米糕，都要经过很多很多人的劳动。”

（关键词：很多、劳动）

③**主题升华**

劳动协作→珍惜成果→尊重他人

（关键词：协作、珍惜、尊重）教学反思与总结这节课围绕“劳动协作”展开，整体效果不错。角色扮演环节让学生化身“农民”“工人”，采访对话让抽象的劳动链条变得鲜活，学生参与热情高，流程图绘制也基本理清了米糕的制作步骤。不过，部分学生对“千人糕”的象征意义理解仍停留在表面，比如有孩子问“为什么不是百人糕”，下次需要更强调“泛指集体劳动”的概念。情感目标达成较好，学生能主动说出“谢谢