2025-2026学年城堡幼儿园教学楼设计图

2025-2026学年城堡幼儿园教学楼设计图学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图结合大班“身边的建筑”单元，引导幼儿通过观察幼儿园现有设施，运用绘画、搭建等方式设计教学楼，融合科学（功能分区）、艺术（造型设计）与语言（表达想法），在合作中理解建筑与生活的联系，培养空间想象与问题解决能力，让设计贴近幼儿需求，体现“以幼儿为中心”的教育理念。核心素养目标二、核心素养目标通过观察幼儿园教学楼功能，发展空间认知与逻辑思维能力；在绘画、搭建设计中提升审美感知与创意表现能力；通过合作设计方案，培养沟通表达与问题解决能力，初步形成“建筑服务于生活”的核心素养，体现新教材“生活化、游戏化”学习理念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已具备基本形状认知能力（如长方形、三角形等），能进行简单绘画和积木搭建，通过“身边的建筑”单元初步了解建筑功能分区（如教室、操场），能识别幼儿园常见设施（门窗、楼梯）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对绘画和动手搭建兴趣浓厚，喜欢表达创意，具备初步的观察力和模仿能力，但空间想象力有限，多依赖具体形象思维；学习风格以游戏化、操作式为主，偏好合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在功能分区设计上易混淆空间用途（如将卫生间误作活动室）；比例概念薄弱，可能导致门窗、楼梯等细节比例失调；合作中分工不明确，易出现争执；对建筑结构稳定性（如支撑点）的理解不足，影响搭建可行性。教学资源1.软硬件资源：幼儿园教学楼实景照片、积木、画纸、彩笔、设计图样本、功能分区卡片

2.课程平台：无

3.信息化资源：建筑功能分区PPT、幼儿建筑作品图片、简单动画演示

4.教学手段：观察讨论、合作搭建、教师示范、小组互评教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“幼儿园教学楼设计”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，我们每天在幼儿园的教室里唱歌、在操场上奔跑，有没有想过：如果我们要建一栋新的教学楼，应该是什么样的呢？它需要有哪些地方让我们玩得更开心、学得更舒服呀？”

展示幼儿园现有设施的照片（如现在的教室、楼梯、卫生间、操场），再出示几张有趣的幼儿园建筑图片（如城堡式屋顶、彩虹色走廊、带滑梯的楼梯），引导幼儿观察：“看，这所幼儿园的屋顶像不像城堡？这个楼梯旁边有滑梯，是不是很好玩？”

简短介绍：“今天我们要当‘小小设计师’，一起设计2025-2026年城堡幼儿园的新教学楼！设计图就像我们画的‘未来建筑计划’，要把我们想要的教室、游乐场都画下来哦！”

###2.教学楼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教学楼的基本功能分区和简单设计原则。

过程：

用积木搭出“教学楼”的简易模型，指着不同区域讲解：“一栋教学楼要有不同的‘房间’，每个房间有不一样的作用。比如‘教室’是我们上课、画画的地方，要大一点，有好多桌椅；‘活动室’可以玩积木、过家家，要空一点；‘卫生间’要干净，有小朋友用的小马桶和小洗手池；‘楼梯’要安全，有扶手，不能太高；‘走廊’要宽，方便小朋友走路，还能贴我们的画哦。”

展示功能分区卡片（教室、活动室、卫生间、楼梯、走廊），请幼儿将卡片对应到积木模型的各个位置，巩固认知：“这个区域是教室，贴上‘教室’卡片；这里是楼梯，贴上‘楼梯’卡片。”

举例说明：“比如我们现在的一楼有大厅，方便小朋友早上进来放书包；二楼有小班教室，离楼梯近，小班小朋友走不动太长的路。新教学楼也要这样设计，让每个小朋友都觉得方便！”

###3.教学楼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生了解教学楼设计的多样性和趣味性，激发创意。

过程：

展示三个典型案例图片，逐一讲解：

案例1（城堡风格）：“这是‘城堡幼儿园’，它的屋顶尖尖的，像童话里的城堡，还有高高的塔楼，小朋友可以在塔楼里看风景；大门是拱形的，像城堡的入口，很有趣！”

案例2（环保型）：“这是‘绿色幼儿园’，它的屋顶有绿色的小草，叫‘屋顶花园’，夏天不热，还能种小花；墙上有很多窗户，阳光能照进来，白天不用开灯，很环保！”

案例3（多功能型）：“这是‘魔法幼儿园’，它的教室可以变魔术：墙一推，就变成小舞台，可以表演节目；走廊里有‘阅读小火车’，小朋友可以坐在里面看书；楼梯旁边有‘攀岩墙’，可以锻炼身体！”

引导思考：“这些幼儿园哪里最让你喜欢？为什么？”（幼儿自由发言，如“我喜欢城堡的尖屋顶”“我想在魔法幼儿园的阅读小火车里看书”）

小组讨论任务：“如果我们要设计城堡幼儿园，可以借鉴这些案例的哪些好想法？比如城堡的屋顶、环保的花园、魔法的多功能教室，你们还想加什么特别的地方？”

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，鼓励大胆表达想法。

过程：

将幼儿分成4组，每组4-5人，发放讨论任务卡（“我们的城堡教学楼”），内容包括：①我们想设计哪些特别的地方？（如“彩虹楼梯”“城堡大门”“动物形状的教室”）②这些地方有什么用？（如“彩虹楼梯让我们走路像走彩虹一样开心”“城堡大门让我们像小王子小公主一样走进幼儿园”）③设计的时候要注意什么？（如“楼梯要安全，不能太高”“教室要亮，要有大窗户”）

教师巡回指导，帮助幼儿梳理想法：“你们组想设计‘动物教室’，小猫教室是什么样子的呀？是不是要有猫耳朵的屋顶？”“彩虹楼梯要什么颜色？红、橙、黄、绿、蓝、紫，像不像彩虹？”

每组选出1名“小小设计师代表”，准备用积木或绘画展示小组的设计想法。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深全班对教学楼设计的理解，互相学习创意。

过程：

各组代表依次上台展示：

-第一组（积木搭建）：“我们组设计了城堡大门，有尖尖的屋顶和彩色的旗子，还有两个小塔楼，像守卫城堡的士兵！大门旁边有彩虹楼梯，走上去可以看到整个幼儿园！”

-第二组（绘画展示）：“我们组画了‘蝴蝶教室’，教室的翅膀是两个大翅膀，里面分成好多小房间，有画画区、玩积木区，还有一个小阳台，可以种小花！”

-第三组（口头描述+动作）：“我们组设计了‘滑梯楼梯’，楼梯旁边有一个长长的滑梯，从二楼滑下来直接到操场，像坐小火车一样快！”

其他幼儿和教师提问：

-“你们的彩虹楼梯有多高呀？小朋友会不会摔下来？”（第一组：“楼梯有矮矮的台阶，还有扶手，很安全！”）

-“蝴蝶教室的翅膀怎么挡雨呀？”（第二组：“翅膀是用透明的塑料做的，下雨也不怕！”）

教师点评：“第一组的城堡大门很有气势，彩虹楼梯又安全又好看；第二组的蝴蝶教室像童话一样，还考虑了下雨天；第三组的滑梯楼梯太好玩了，小朋友肯定喜欢！大家都很棒，都是会动脑筋的小小设计师！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“以幼儿为中心”的设计理念，鼓励课后延伸探索。

过程：

强调意义：“设计幼儿园教学楼最重要的，是要让我们小朋友喜欢、觉得舒服。比如教室要亮，楼梯要安全，还要有让我们玩得开心的地方，就像我们今天设计的这些一样！”

布置课后作业：“回家和爸爸妈妈一起，用画笔画出你心中的‘城堡幼儿园教学楼’，明天带来幼儿园，我们一起把所有小朋友的设计图贴在墙上，办一个‘小小设计师展览’好不好？”学生学习效果在能力发展方面，空间认知能力显著提升，学生能通过观察实景照片和积木模型，初步表达空间关系，如“一楼是大厅和卫生间，二楼是小班教室，三楼是大班教室，楼梯在中间连接”。动手操作能力得到锻炼，能运用积木搭建教学楼的基本框架，如用长方体积木做主体，三角形积木做城堡屋顶，用圆柱形积木做楼梯；能用画笔绘制设计图，标注功能分区，如画一个长方形代表教学楼，在旁边画彩虹楼梯，用不同颜色区分教室（红色）、活动室（蓝色）。合作与表达能力明显增强，小组讨论中能主动分工，如“你画城堡大门，我搭彩虹楼梯，他说设计想法”，展示时能结合动作和语言描述设计，如“我们的滑梯楼梯从二楼滑下来，直接到操场，像坐小火车一样快！”“蝴蝶教室的翅膀可以打开，阳光照进来，暖洋洋的”。问题解决能力初步形成，能针对设计中的困难提出解决方案，如“楼梯太高会摔倒，我们就把台阶变矮，加扶手”“教室太小，我们就把房子拉长，再加一扇门”。

在情感态度与价值观方面，学生对建筑设计产生浓厚兴趣，课后主动观察幼儿园的设施，如“老师，我们楼梯的扶手是红色的，像彩虹一样！”“教室的窗户大大的，阳光能照到黑板”。形成“以幼儿为中心”的设计意识，在设计时能充分考虑小朋友的需求，如“要设计一个阅读小火车，因为小朋友喜欢坐在里面看书”“卫生间要有小马桶，比大人的矮，小朋友坐着方便”。自信心和成就感显著提升，当自己的设计被同学和老师表扬时，如“你的城堡大门像真的城堡一样！”“滑梯楼梯太好玩了，我也要玩！”，学生脸上露出自豪的笑容，主动说“我是小小设计师！”。合作意识明显增强，学会与小伙伴分享材料，如“这块积木给你搭屋顶”“我的彩笔借你画彩虹”，遇到争执时能互相商量，如“我们搭楼梯，你搭大门，好不好？”。

此外，学生能将所学知识迁移到生活中，如看到其他幼儿园的建筑时，能主动分析：“这个幼儿园的屋顶是平的，可能有屋顶花园”“这个楼梯有扶手，很安全”。课后作业完成质量高，多数学生能画出完整的“城堡幼儿园教学楼”设计图，标注功能分区，并和父母分享设计想法，如“妈妈，我想设计一个带滑梯的楼梯，上学就像玩一样！”。整体而言，本节课的学习效果符合大班幼儿的认知水平和教材要求，实现了“在玩中学、在做中学”的教育目标，为学生后续学习“身边的建筑”单元奠定了坚实基础。重点题型整理1.画图描述题：请画出你心中的城堡幼儿园教学楼，并标出3个功能分区，说明每个分区的作用。

答案示例：画有城堡屋顶、彩虹楼梯、蝴蝶教室，标注教室（上课、画画）、活动室（玩积木、过家家）、阅读小火车（坐里面看图画书），作用分别是“小朋友在这里学本领”“可以和小伙伴一起玩”“看书时很安静舒服”。

2.功能匹配题：将功能与区域连线：①上课A.彩虹楼梯②游戏B.卫生间③安全上下楼C.教室④如厕D.活动室

答案：①-C，②-D，③-A，④-B。

3.设计原则题：为什么幼儿园楼梯要矮且有扶手？卫生间为什么要有小马桶？

答案示例：楼梯矮且有扶手，防止小朋友摔倒，方便小班小朋友自己上下楼；小马桶比大人马桶矮，小朋友坐着不费劲，使用更安全。

4.创意应用题：参考“绿色幼儿园”的屋顶花园，请给城堡教学楼设计一个特别的屋顶，说说它的作用。

答案示例：设计“彩虹屋顶”，铺上红、橙、黄、绿、蓝、紫的塑料草坪，夏天不热，还能当跑道，小朋友可以在上面跑着认颜色。

5.问题解决题：设计的教室窗户太小，光线